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进传统的语文课堂教学是枯燥乏味、毫无生趣的,但是,假如把音乐、美术和表演带到语文课堂教学当中去,其效果却是迥然不同的,那将会是布满了活力和情趣的,究竟一年级的小学生生性活泼好动,他们对音乐、美术的兴趣要比学语文的兴趣深厚。
人教版试验本其次册教材编写了很多文质兼美、文情并茂、布满童趣的童话、古诗、儿歌等作品,并且每一篇课文都配备了精致生动的插图。教学时假如能充分利用这种特色,将语文、音乐、美术、表演有机结合,将会取得良好的效果。以下是我在这方面的一点体会和感受,其方法有:
一、设置音乐,渲染课堂气氛。
音乐能进展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感,让人尽情想象、思考,潜移默化地进展思维力量。在语文课堂教学中适当地添加些音乐,或配乐朗读,或让学生唱一些与课文有关的歌曲,不仅能调整课堂气氛,给人轻松开心的感觉,还能调动学生的情感,从美丽的乐曲中体会课文的内涵。例如:在教学《识字1》、《春雨沙沙》等一组表现春天风光的课文时,我让学生自己演唱一些有关春天的歌曲,他们都很兴奋地唱起了《小燕子》、《小雨沙沙》等儿歌,我还播放了《滴哩滴哩》这首歌给他们听。这几堂课,学生在轻松活泼的音乐声中更加深切地感受到了课文所描述的情景。
二、安排绘画,增加课堂情趣。
语言文字是一种抽象的符号形式,美术却是直观的艺术形式,它是用直观的艺术形象打动人的,而且美术在启发人的形象思维力量和抽象概括力量等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进展绘画,不仅能很好地调动学生的学****热忱和积极性,而且能更深地理解课文的内容。例如:在教学《松鼠和松果》时,可设计让学生把松鼠埋松果的地方以后会是什么样子的画出来,这样,学生在布满情趣的气氛中,尽情地发挥自己的想象,把课文中抽象的文字转化为直观的绘画作品,并从直观的绘画作品中理解课文所表达的主题——爱护环境,美化环境。
三、引入表演,激发学生的参加意识。
教学是师生双方的沟通,但学生是教学的主体,教学效果的好坏,关键看学生把握了多少学问,对小学生来讲,假如能采纳一种调动其积极性的教学方法,将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就爱动,有一种先天的表演欲望,我们在教学中假如能利用这一点做文章,有时会收到意想不到的效果。如:我在《柳树醒了》一课的教学中,有意识地把“醒了”、“软了”、“飞了”、“长高了”等词语让学生用动作表现出来。在课堂上,孩子们用自己的身体生动地表现了春天来了,柳树清醒的过程,整个课堂气氛活泼,效果明显。课后,同学们还不停地将课堂上学的动作表演来表演去。可见,课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。
打破传统的语文课堂教学模式,沟通语文学科与音乐、美术学科的联系,把语文学****中的读与唱、画、演等有机结合,让语文课堂“动”起来,让学生动起来,不仅能提高学生的语文素养,而且能培育学生广泛的兴趣爱好,全面提升学生的素养。