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——我是如何来上《生物入侵者》的
在初中语文教学中,说明文往往给人一种通俗易懂却又平淡枯燥的感觉。说明文的教学常成为一种模式:学生读课文,教师划定义,讲概念。这样的教学过程,学生学得没劲,教师讲得乏味。学生常常是知其然而不知其所以然。再结合历年来中考的要求,说明文确实让人感觉是食之无味,弃之不敢。
如何让说明文教学生动起来?依据所教学生的实际状况(小班化教学),我想到了网络。于是带着尝试的心态,我选择了初中语文教材八年级上册中的《生物入侵者》一课,进展网络环境下说明文教学的初探。
课前预备
:对教材进展分析之后,我认为《生物入侵者》一课的特点在于:科学概念通俗易懂,构造清晰明白。假如仅根据常规方法:只分析说明对象,说明构造,说明方法及其作用的话,达不到教学生动的效果,更不能到达提高学生素养和力量的要求。:在实现了小班化教学后,学生把握了利用网络查找相关资料和制作多媒体课件的力量;有较强的以小组为单位自主学****的意识和力量;,更可以让学生便利的利用网络,为教学供应了硬件条件.
于是我定下了这样的教学目标:①利用网络让学生在课前做充分的探究性学****紧扣教材内容让学生去学****什么是生物入侵者?有哪些动植物是生物入侵者?生物入侵者的危害有哪些?③进展拓展性学****防治生物入侵者有什么好方法?
在实际的预备过程中,学生在熟识了教材之后,带着极大的热忱和兴趣投入到利用网络的自主学****中,他们查阅搜集了大量的图片和文字资料后,能够对相关问题得出结论。并且,每个小组都制作了以生物入侵者为主题的电脑课件,作为他们自己学****成果的汇报。图文并茂的网络,使平面的概念立体起来,让单调的文字鲜活起来,一下子让学生从课本中走了出来,激发了他们了解生物入侵者的极大兴趣,并产生了把自己的学****成果和同伴,教师沟通的渴望。固然,我对学生们自己搜集材料制作的课件进展了预览,并和他们一起进展了争论修改。使之主题明确,中心突出,更具欣赏性。我始终认为这样有针对性的指导,有助于学生在实际操作中得到提高。
充分利用网络资源进展了课前预备工作,不仅使学生通过自主学****熟识了课文内容,更让他们对课文内容产生了极大的兴趣,对沟通展现自己的学****成果布满了期盼。这就为上好《生物入侵者》一课作好了预备。
课堂上:
在进入课堂教学过程前,依据课文内容,我还明确了这样一个教学原则:充分利用好网络及多媒体资源,但决不能把《生物入侵者》一课上成一堂生物课。这还是一篇说明文,所以必需在教学中紧扣说明文教学的根本要求,培育学生阅读说明文的根本力量。
课堂上,我首先用自己制作的多媒体课件导入课文,这又一下子吸引了学生们的留意力。在随后进展的课堂分组学****中,我对教学过程作了如下安排:①学生分小组自由朗读课文,进一步熟识课文内容;②提出问题,通过争论明确本文的说明对象,说明构造,说明方法及其作用。在这些过程中,学生热闹的争论,精确的发言,都说明他们对于课文已相当熟识,而这,正缘于课前充分的预****在学生就每个问题得出结论之后,我再以电脑课件进展总结,作到了学问点的清晰明白。紧扣课文内容和构造的争论分析,使学生从语文学****的根本要求动身,把握了大纲所要求的力量和学问点。而小组争论和电脑课件的运用,则使课堂生动活泼起来。
解决了这些问题之后,加深学生们对于课文内容的理解,将抽象的生物入侵者概念变为活生生的东西,进而对学生进展人文教育也就水到渠成了。所以,当我让学生们沟通小组学****成果的时候,课堂气氛再次活泼起来。无论是上讲台沟通的学生,还是其他的小组成员,都透着自信和喜悦。台上,一面展现自己制作的电脑课件,一面侃侃而谈;台下,更流露着仔细与跃跃欲试。奇异的大自然呈现在同学们眼前,神奇的生物入侵者变得真实生动起来。更让我快乐的是:每一个小组都提出了防治生物入侵者的方法。其中更有小组得出了这样的结论:除了严防死守,防止生物入侵者入侵之外,更应当已天敌来进展生物治理,而最重要的是爱护自然,维护自然界的生态平衡。当小组沟通完毕的时候,学生们热闹的掌声告知我:这一堂课,他们有所收获。
课堂外
课堂教学虽然在活泼的气氛中完毕了。但我认为这一课并没有完毕,要使学生真正有收获,还应当让他们在课外连续学****于是我和他们一起确定了一个小课题:调查我们身边的生物入侵者—水葫芦。学生再次利用网络,进展了资料的检索。他们自发的写成了一篇篇调查报告:水葫芦的特点,现状,危害,如何防治。虽然文字还显得稚嫩,结论还很粗糙,可这些都是他们自己的讨论成果。通过这样的课外作业,学生再次借助于网络加深了学****和熟悉。至此,课前所确定的教学目的已到达。
反思:通过这一堂课的尝试,我感觉:,可以弥补说明文相对简洁,枯燥的缺乏。让说明文文本内容丰富起来。而这样,就自然提高了课堂的生动性。,课前的预备特别重要。要让学生充分查阅资料。而教师要进展必要的指导。学生自主的学****可以大大提高他们对于课文的熟悉和学****兴趣。,除了课堂上,课外如能进展必要的拓展学****将有助于学生开阔思路。这符合素养教育的要求,也表达了新课程的理念。