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让课后****题更有训练价值

口张立华

修订版课程标准把语文课程的性质聚焦在“学****语言文字运用”上,这就要求我们进一步强化课后****题语言运用方面的功能,加强语言运用训练。可从三个方面对现行教材课后****题进展改良:



记叙文、说明文、谈论文都是小学语文教材的常见文体。这些文体有什么特点,阅读理解有哪些方法策略,这是根本的课程内容,课后****题中应予以表达。

《说勤奋》是苏教版四年级上册的一篇谈论文,课后共有四题。除了朗读、描红,第三题是读词语、口头造句,第四题是理解句子意思,谈论文的文体特点没有提及。我们设计了这样一道****题:“想一想,说明自己观点时为什么选择司马光、童第周的成才故事作实例?”谈论文所举事例应具典型性。司马光是天资聪颖的古代人,童第周小时候根底差,是现代人,他们都通过勤奋学****成了材,这些事例有力地支持了的观点。这样的争论引导学生关注谈论文取材论证的特点方法,能为以后阅读、写作谈论文打下根底。



苏教版四年级下册《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的记叙文。第五自然段描写樟树的特点,运用了比照衬托的写法,以石榴树寄生虫多,衬托樟树能拒虫、香气保持永久的特点。学****此文,不仅要了解“樟树是怎样的树,宋庆龄是个怎样的人”,更要关注课文的表达方法。课后****题5要求“搜集宋庆龄的有关资料,说说人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念”,指向的还是对宋庆龄品质的理解感受;可改成:“默读第五自然段,说说描写樟树,为什么还要写石榴树,这样写有什么好处。尝试用这样的方法介绍一种植物。”

这样,练****的重点就指向文本表达方法的领悟、借鉴了。



苏教版三年级上册《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文章。从文本的特点动身,可组织以下练笔活动:

(1)围绕中心句写一段话。第四自然段是总分式段落,围绕“原野喧闹非凡”,分别描写大豆、高粱、榛树叶子等景物,内容详细,语言生动。可以让学生仿照这段话的构段方式,围绕“课间的校园真喧闹啊”写一个片段。

(2)借鉴打比方、拟人的手法练****景物描写。文中有大量的比方句、拟人句,可在充分品读课文的根底上,指导写景练笔。

课文中隐藏着极为丰富的练笔素材资源。教师有意识地积极开掘,这些资源才能充分发挥促进学生素养进展的作用。

(江苏省宝应县试验小学)