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小班数学找朋友教案
小班数学找朋友教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢?下面是小编整理的小班数学找朋友教案,仅供参考,欢送大家阅读。
小班数学找朋友教案1
【活动目标】
、种类进行分类。
,体验数学游戏的快乐。
【活动准备】
前期经验准备:认识蜡笔和铅笔。
投影机、Smart白板、白板课件、黑板、操作实物、涂卡、操作单人手一份。
【活动过程】
,引出话题。〔同形不同色〕
师:宝贝们,今天呀有客人来我们班做客啦,我们一起来找找是谁呀?〔利用探照灯的功能引导孩子说出三支笔的名称和颜色〕他们完全一样吗?哪里不一样?蜡笔宝宝们有三个不同颜色的家,我们一起来看看都有些什么颜色〔认识红黄蓝〕?猜猜都是谁的家?在你的小椅子下面就藏着一支蜡笔,我们先把
它找出来,再把它送回家吧!〔集体操作:提示幼儿看清楚蜡笔的颜色之后送到相对应的“家〞检查是否送对家〕
,学****分类。
师:蜡笔宝宝可喜欢交朋友了!我们一起来认识他们的新朋友吧!〔出示三支铅笔〕
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师:他们在一起做游戏,玩累了,想找个地方休息一下。这是*的家呀〔依次认识三种颜色〕?
师:红色的蜡笔宝宝说:我的家是红红的,请红色的笔宝宝到我家休息!〔教师示范送两支红色笔回家〕谁愿意来试试把黄〔蓝〕色的笔宝宝请到他们的家里?〔请个别孩子按颜色分类操作,提醒幼儿排放整齐,便于判断正确。如果错误可以用声音按钮提醒改正〕我们一起来检查笔宝宝找到自己的家了没?
太棒了!〔欢呼声〕在我们的小椅子下面呢还有很多笔宝宝也在做游戏呢,他们也想回家了,我们一起来送他们回家吧?〔幼儿集体在黑板上操作〕
小结:同一个颜色的笔宝宝住在相同颜色的家里。〔同色不同形〕
师:天黑了,笔宝宝的妈妈想念自己的宝贝了,他们要回到妈妈的身边去,可是他们的妈妈在哪里呢?
〔依次认识铅笔、蜡笔的妈妈,集体操作请孩子按品种分类操作〕宝贝们找对了没有啊?我们一起来看看!〔欢呼声〕
小结:同一个种类的笔宝宝住在一个家里哦!〔同形不同色〕
,寻找“同类〞。
师:嘘,听,是谁在哭呀?哦,是红色的蜡笔宝宝在哭鼻子呢!因为呀,他找不到自己的好朋友了,小鸭子来帮助他了,瞧,他找来了谁呀?哦,红色的铅笔、黄色的蜡笔、蓝色的蜡笔都是他的好朋友,红蜡笔不孤单了耶,开心地笑了呢!〔笑声〕
小结:同一个颜色或同一个种类的笔宝宝都是好朋友!〔同色或同形都可〕
,幼儿作业。
师:瞧,这个圈圈里面的是谁呀?对了,还有红色的铅笔宝宝也找不到自己的好朋友了,我们一起来帮帮他吧!〔示范操作单连线〕
师:在桌子上呀还有笔宝宝在伤心呢,请你给圈里面的蓝蜡笔找找好朋友吧——幼儿作业,教师巡回观察,个别指导,鼓励孩子能大胆说出连线的理由。
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小班数学找朋友教案2
活动目标:
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1、通过游戏和操作活动,初步认识圆形、三角形、方形。
2、愿意为图形宝宝找朋友,并按规那么要求操作。
3、喜欢参加数学活动,从中体验与同伴共同操作、游戏的快乐。
4、开展幼儿逻辑思维能力。
5、初步培养观察、比拟和反响能力。
活动准备:
1、不同颜色的圆形、方形、三角形卡片假设干张。
2、贴有圆形、三角形、方形标记的房子三间。
3、音乐
活动过程:
一、导入活动,激发幼儿的兴趣。
听音乐进场。
师:小朋友们,今天老师要带你们一起去图形王国玩一玩,开心吗?那我们现在就出发了。〔音乐:郊游〕
二、对圆形、三角形、方形的认识〔一〕认识圆形、方形、三角形,知道其简单特征。
1、师:哇,图形王国里有这么多图形宝宝,大家想认识他们吗?出自:大;考。吧"那我们一起来互相打个招呼吧。教师分别出示三个形状卡片,以形状宝宝的口吻来自我介绍。
〔1〕圆形。大家好,我是圆形,我的身体呀胖乎乎的,一个棱角也没有。你们瞧,我的眼睛、嘴巴也都是圆形的呢。
〔2〕方形。师:嗨,我是方形,我的身体有四条边和四个角。
〔3〕三角形。师:小朋友好,我是三角形,我呀有三条边,三个角。
2、师:刚刚三个形状宝宝介绍了自己,现在,你们认识它们了吗?能说出它们长什么样吗?你们愿意和图形宝宝做朋友吗?〔请幼儿分别讲述三种形状的特征。如讲述有困难,教师可作适当的补充讲述〕。
〔二〕游戏:找朋友
〔1〕先说说自己拿的是什么图形宝宝
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师:今天老师给每个小朋友都准备了一个图形宝宝,它们藏在了你们的小椅子下面,快去把他们请出来吧!接下来我请几个小朋友说说自己取得什么图形宝宝。
〔2〕师幼找朋友。
A:圆形宝宝找朋友师:我这儿也有一些图形宝宝,它们想找朋友。〔出示圆形〕我是圆形宝宝,谁和我长的一样我就和他做朋友。请圆形宝宝站起来。好朋友挥挥手。
B:方形宝宝找朋友师:我是方形宝宝,是方形的宝宝快过来,亲亲。
C:三角形找朋友师:我是三角形宝宝,是三角形的宝宝快过来和我抱一抱。
〔3〕同伴间找朋友。师:现在请小朋友们听到音乐就去找跟自己图形宝宝一样的好朋友。你找到好朋友了吗?我来瞧一瞧。
〔三〕图形宝宝找家1、师:图形宝宝累了,想要回家睡觉了。我们一起把他们送回家吧!
2、出示贴有图形标记的房子,介绍:这是图形宝宝的家,看看图形宝宝的家里有几间房间?每间房间各住着什么图形?
师:这是谁的家〔圆形的家〕请一个小朋友帮助把圆形宝宝送到他家里,送的时候要对他说:"我把圆形宝宝送到圆形的家"。〔方形、三角形〕
〔四〕结束分别请三种形状的孩子排队:我们一起开着小火车去郊游吧。
活动反思:
在整个活动中,我的语言还不够生动有趣,导致一小局部幼儿注意力分散。在教具的制作上,我将图形标志做成有颜色的图形,一定程度上干扰了幼儿的思维。我会将这次一课伸延的教研活动,作为对自己的磨练。日常教学中,我会对小班幼儿的常规教育做进一步的强化。在教具的选择中,尽量考虑周到,排除不应该有的干扰因素。通过游戏和操作活动,使更多的幼儿融入到我的教学中,让孩子喜欢学****爱学****会学****br/>小班数学找朋友教案3
活动设计背景
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因为孩子们年龄还小,每天午睡起床后总找不到自己的鞋子或者穿错鞋子,所以我设计了本节活动《给鞋子宝宝找朋友》,其希望通过这节活动让幼儿更快地提高自理能力。
活动目标
1、学****按物体的特征进行配对。
2、提高并开展幼儿的观察力和区分能力。
3、在游戏活动中体验到快乐。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、培养幼儿比拟和判断的能力。
教学重点、难点
幼儿在游戏中学会按物体特征配对,其开展幼儿的观察力。
活动准备
图片(明明家的鞋柜和莉莉家的鞋柜)、在教室一角制作一个鞋柜、自制鞋子卡片(与班级人数相同)、活动之前让幼儿认识各种各样的鞋子。
活动过程
1、创设情境,激发幼儿兴趣。
——电话响,老师接电话
“莉莉打电话来,让小朋友看看他的家。〞
2、引导幼儿进一步观察鞋子特征。
——出示图片(莉莉家的鞋柜),让幼儿观察图片,并说出鞋子的特征。
3、学****儿歌《鞋宝宝》。
两只鞋宝宝,一对好朋友。
穿对了,快乐头碰头。
穿错了,生气背对背。
4、引发幼儿产生去帮助鞋子找朋友的愿望。
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——出示图片(明明家的鞋柜),再次让幼儿观察图片并比拟图片,“明明家的鞋柜和莉莉家的鞋柜有什么不同?〞激发幼儿帮助明明家的鞋子找到好朋友(给鞋子配对)。
5、通过做游戏,反复操作,帮鞋子找朋友,进行配对。
A、游戏:找朋友
B、游戏:纠错
C、游戏:送鞋子宝宝回家
6、结束游戏,找朋友。
教学反思
本活动能紧紧抓住幼儿爱玩的心理,做到了让幼儿在玩中学,学中玩。通过多种游戏让幼儿感到学****的乐趣。
本活动最成功的是动用了幼儿的多种感官,各感官间的协调性也增强。活动中幼儿不仅用耳听、用眼看、用嘴讲,还要用手来操作,充分开发了幼儿的智力,调动了幼儿学****的'主动性。幼儿始终处于一种轻松和谐的气氛中自觉、自愿地学****br/>本活动的缺乏之处:1、活动之前让家长教幼儿认识各种各样的鞋子,但提问时幼儿还是答复不出来。
2、教师在准备图片时不够大。
3、幼儿在学****儿歌时兴趣不是太高。
4、游戏有些乱。
虽然本活动有很多缺乏,但我希望在以后的活动中能改掉这些缺乏,争取更大更多的进步!
小班数学找朋友教案4
有益的学****经验:
1、复****认识1―4的点卡。
2、能按其数量从少到多给点卡排序并匹配实物。
准备:
1、贴绒卡片:1―4的点卡一套。
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2、每个幼儿1―4的点卡和实物图片10张。
活动与指导:
1、利用多种感官稳固对1、2、3、4各数的认识。
(1)复****认识1―4,逐张出示点卡,问幼儿每张卡片上有几个圆点,让幼儿点数后说出总数。
(2)听声音举点卡。如:老师学几声鸟叫,幼儿举起相应的点卡或看点卡做动作,如老师举起一个点卡,幼儿就拍几下手等等。
2、幼儿操作活动。
(1)将点卡按数量从少到多地排列。
事先让幼儿思考:4张卡片,要按照圆点由少到多的顺序排队,怎么排?引导幼儿讨论,说出将最少的1的点卡放在最前面,比它多1的2的点卡跟在它的后面。3比2的点卡多1,排在2的后面,4的点卡比3的点卡多1,排在最后面。幼儿排好后,要求幼儿观察比拟,说出自己发现了什么?(每一张点卡比前面的点卡多1个圆点)
〔2〕幼儿对实物图片分类计数。让幼儿将实物图片摆在桌子的另一边,观察并操作:实物卡片中哪些东西是相同的,将相同的东西放在一起,数一数,每一种东西有多少?
(3)幼儿给点卡和实物卡片配对。让幼儿思考:点卡上的圆点是几,就和数量是几的东西交朋友,应该怎样做?指导幼儿在点卡下面摆上相应的数量的实物卡片。
小班数学找朋友教案5
设计意图
《指南》在科学领域的数学认知目标2“感知和理解数、量及数量关系〞中提出,3—4岁幼儿能“感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点,并能用相应的词表示〞,“能手口一致地点数5个以内的物体,并能说出总数。能按数取物〞,
目标1“初步感知生活中数学的有用和有趣〞中提出,“体验和发现生活中很多地方都用到数〞。
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小班幼儿以直觉行动思维为主,这个阶段的幼儿能掌握日常生活中简单的数概念,且需要借助具体的实物和操作来理解数量关系。而对我们的幼儿来说,小鱼是他们常见的、熟悉的而又感兴趣的小动物。因此,我通过设计小鱼在水中的各种状态等循序渐进环环相扣的系列情境,让他们在解决问题的过程中感知3以内的量,体会运用数学解决问题的乐趣。
活动目标
、泡泡、小虫子等数量的过程,感知3以内的量;
,能用3以内的数字与量进行对应;
,感受运用数学解决问题的乐趣,体验数学活动的有趣。
重点难点
:通过点数小鱼、泡泡、小虫子等数量的过程,感知3以内的量;
:能专注倾听要求参与游戏,运用数学知识解决实际问题。
活动准备
:幼儿已能辩认数字1、2、3,且掌握3以内的点数。
:
〔1〕小鱼和鱼缸图片3份
〔2〕泡泡卡片假设干
〔3〕数字磁铁
〔4〕活动音乐《许多小鱼游来了》
〔5〕小虫子卡片
〔6〕圈圈3个
活动过程
,激发兴趣:手指游戏《手指变变变》
:
一根手指头呀,变变变,变成毛毛虫呀,爬爬爬。两根手指头呀,变变变,变成小白兔呀,跳跳跳。三根手指头呀,变变变,变成小花猫呀,喵喵喵。
,学用手指表示1、2、3。
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,感知3以内的量:
出示3个鱼缸及小鱼,引导幼儿观察每个鱼缸各有几条小鱼,并用相应的数字来表示,初步感知3以内的量。
〔1〕师:这里有几个鱼缸?第一个鱼缸里有几条小鱼?第二个鱼缸里有几条小鱼?第三个鱼缸里有几条小鱼?请小朋友找出它们的数字好朋友,粘贴在鱼缸的下面。
〔2〕请幼儿操作。
〔3〕小结:第一个鱼缸一共有1条小鱼,用数字1表示;第二个鱼缸一共有2条小鱼,用数字2表示;第三个鱼缸一共有3条小鱼,用数字3表示。
出示泡泡操作卡片,引导幼儿将相应数量的泡泡卡片粘贴在相应的位置,进一步感知3以内的量。
〔1〕师:小鱼们见到小朋友特别快乐,它们要给大家表演吹泡泡的本领。一条小鱼吹1个小泡泡,请小朋友看看,第一个鱼缸里的小鱼吹几个泡泡?请你们来帮助把泡泡粘贴在鱼缸的后面。第二个鱼缸里的小鱼吹了几个小泡泡?第三个鱼缸里的小鱼吹了几个小泡泡?
〔2〕请幼儿操作。
〔3〕小结:第一个鱼缸里有1条小鱼,吹了1个泡泡,用数字1表示;第二个鱼
缸里有2条小鱼,吹了2个泡泡,用数字2表示;第三个鱼缸里有3条小鱼,吹了3个泡泡,用数字3表示。
出示小虫子操作卡片,引导幼儿将相应数量的小虫子卡片粘贴在相应的位置,深入感知3以内的量。
〔1〕师:小鱼们吹了那么多泡泡,它们的肚子有点饿了,要吃东西了。小鱼今天想吃小虫子,请小朋友来喂小鱼吃东西吧。每条小鱼只吃一条小虫子,你们看看,第一个鱼缸里的小鱼吃几条虫子?第二个鱼缸里的小鱼吃几条虫子?第三个鱼缸里的小鱼吃几条虫子?请小朋友把小虫子粘贴在数字的下面。
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〔2〕请幼儿操作。
〔3〕小结:第一个鱼缸里有1条小鱼,吃了1条虫子,用数字1表示;第二个鱼缸里有2条小鱼,吃了2条虫子,用数字2表示;第三个鱼缸里有3条小鱼,吃了3条虫子,用数字3表示。那么,数字1可以表示1条小鱼,一个泡泡,一条小虫
子;数字2可以表示2条小鱼,2个泡泡,2条小虫子;数字3可以表示3条小鱼,3个泡泡,3条小虫子。
,稳固新学:小鱼找朋友
摆放3个圈圈,分组邀请小朋友参加游戏,播放音乐时,小朋友扮演小鱼在圈圈外面游泳;当音乐停止时,老师发出指令,小朋友听到捉几条小鱼后要按照数量要求跳进圈圈里,圈圈里的小朋友数量与老师指令一致那么获胜。
〔1〕师:小鱼非常感谢小朋友喂它吃小虫子,现在它们想邀请小朋友们一起来玩捉小鱼的游戏,听到音乐响的时候,我们就一起游泳,老师说捉2条小鱼,当音乐停的时候,2条小鱼要跳进圈圈里;以此类推。
〔2〕请幼儿参与游戏,且在游戏的过程中引导幼儿点数检验捉到小鱼的数量是否与老师的指令一致。
,迁移生活:生活中3以内的量
〔1〕师:请小朋友从我们的身体上找一找哪些东西有1个、哪些有2个、哪些有3个?我们再从教室里找一找?
〔2〕幼儿思考并讨论答复。:
师:今天,我们认识了3以内的量,数字1表示几个?数字2表示几个?数字3表示几个?请小朋友今晚回家后和爸爸妈妈一起找一找,你的家里有哪些东西有1个、哪些有2个、哪些有3个?明天和我们分享。现在我们到外面去找一找哪些东西是3个以内的吧!
活动总结
本次活动能围绕幼儿们需要的、感兴趣的、且在生活中随时都能运用到的内容来有目的地开展活动,使幼儿能充分调动所有的积极性和智慧去探索、去发现,并有效地去建构新的认知结构。活动中,活动材料取材于生活并运用于生活,具有很强的真实性与实用性。整个活动不是停留在简单的说教上,而是帮助幼儿设计情景,引导幼儿在情景和游戏中感知和学****鼓励幼儿寻找解决问题的方法,即授之以渔,使得幼儿能真切地体察真情实境,有效地提高数学认知能力。在活动中,教师能给予幼儿充足的、自由的探索时间和空间,并创设有利于并能推进活动开展的教育气氛。从活动的效果来看,活动完成了预期的目标,到达了预期的效果,取得了预期的成效,是一次成功的数学教育活动。