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浅论记叙文写作常见问题及订正指导对初中生来说,记叙文写作已有肯定根底了,但在这次考试作文阅卷中,存在着这样一些问题。下面就谈谈自己的一些看法。
◎作文试题
从下面两题中任选一题,按要求完成写作任务。题目没想到我如此(急躁虚荣顽强幸运依靠父母)
要求:1、结合个人生活经受,从括号里的五个词语中任选其一填写在前面的横线上,使作文题目完整;
2、文章叙事清晰,构造完整,内容充实;
3、恰当运用描写、抒情等表达方式,写出真实感受;
4、写一篇600字以上的记叙文。
这是一篇半命题作文,所谓半命题作文就是题目只出了一局部,另外一局部让学生自己选择适合自己写作的词语,补全题目然后写作的一种作文命题方式。这种题目从本质上讲,只是划出一个写作范围而把选材、立意的自由留给了学生。它的好处在于学生有较多的选择权利,有利于学生发挥自己的才能,展现自己的风采。
写作半命题作文,一要仔细审题,把握关键词,正确理解题意;
二要确定好写作范围、主题,并选好角度;
三要留意选择适合的材料进展写作。
补全题目(标题)是半命题作文的第一步工作。只有在先补全题目的条件下,真正的文章写作才能连续进展。在写作半命题作文时,大家可以依据自己占有材料的状况确定选材的范围,依据自己的思索所得确立主题,因此,我们应当尽量选取自己比拟熟识的、有话可说的内容来补全题目。就本文题来说,“没想到我如此??(急躁?虚荣?顽强?幸运?依靠父母?)”,明显要求取材于个人生活经受,着眼于现实生活,以“我”眼观看生活,以“我”手书“我”心。通过对要求的解读,还有两点要留意:文体作出了限制,必需写记叙文,要有叙事,至少要运用记叙、描写和抒情等三种以上的表达方式;字数也作出了限制,必需600字以上。明确了这些限制,就能按命题要求正确构思了。
此题的写作关键在于以我为主,突出自身经受,以及在经受中的情感体验、个人感悟,还有这个过程中的独特体会。尤其要擅长开掘内心的真情实感,表现生活的真善美,显现深远的立意。
一、常见问题及缘由分析
(一)审题不清
1、审准题目,内容要能够表达文题中的“没想到”
很少能有同学关注到“没想到”,自己因某事决策自己前后的不同
2、能切中题目中隐含的信息,反映出自己的重新熟悉和反省
很少学生能谈到自己的重新熟悉和反省
3、审清文体600字的记叙文
可以是一般的记事文,也可以是叙事为主的散文
有少数学生写成了谈论文,是件特别惋惜的事情
(二)题材雷同,内容空洞。
绝大多数学生不注意平常生活的积存,选材陈旧,雷同严峻,多项选择择没想到我如此的依靠父母,多写父母不在家,自己给自己做饭不胜利的,然后发觉自己多么依靠父母。虽然,这些确实来自生活,但你用我用他也用,陈旧泛滥难以让人提起兴致。
(三)选择的关键词理解不深刻,关键词选择与文中所表达的不匹配,文章立意不高。
(四)无真情实感,表达方式单一。
题目要求3恰当运用描写、抒情等表达方式,写出真实感受;
学生很难做到
大多数学生语言直来直去,不会含蓄委婉,表意过于直白,让人一览无遗,毫无趣味。表达方式也很单一,单纯的记叙,而且是平铺直叙,缺乏细腻的描写,缺乏精当的谈论、抒情,不能拨动读者的心弦,不能让读者升华熟悉,在读文中也不能让读者投入自己的生命去阅读
(五)错别字、语病较多,标点错误。
学生作文中,粗别字现象严峻,语病较多,有相当一局部同学有一半都是病句。标点符号的使用不正确,甚至还有为数不少的不使用标点符号,一“逗”究竟,正面不分小节。文面混乱,严峻影响表情达意。个别同学语文根底太差,语言不通的现象也存在。
(六)首尾不入题目
文章的开头、结尾入题,才能使文章构造严谨、内容集中、中心突出,给读者留下眉目清晰、主题鲜亮的感觉。但很多同学在写作中却往往不留意这一点,入题的意识很差,经常是想怎么写就怎么写,缺乏仔细思索。这里特殊值得提出的是,有些同学不明确倒叙式开头的记叙文,开头一般得入题,并且结尾要回到现实中来;顺叙式的记叙文,开头可入题也可不入,而结尾局部是必需入题的。
(七)记人和记事的记叙文不分
有些同学不讲究记人和记事的记叙文在写法上的区分,经常是看到一个题目就没头没脑地写下去,结果把一篇文章写得非牛非马,成了个“四不像”。缘由在于他们不明确记人为主的记叙文,开头结尾应当突出强调的是人;记事为主的记叙文,开头结尾突出强调的才是事。另外,记人为主的记叙文也要记事,通过大事的表达、描写突出人物的性格(记事为记人效劳);记事为主的记叙文也要写到人,目的是通过人物的交代和细节的描写使大事的记叙更详细、更完整,深刻地提醒大事意义,表现文章主题。
(八)选材不典型,不新奇,重点不突出
选材不典型是局部同学写作中存在的通病,很多同学情愿写别人的材料,不愿写自己的材料。事实上随着年级的上升,作文命题越来越倾向于写自己熟识的生活。而不擅长运用自己生活中的材料,不理解、不熟悉自己熟识的生活是很难完成写作任务的。二、常见问题的订正指导
针对初中同学写作中消失的上述几方面问题,现在集中谈谈对其订正过程中应着重留意的几方面问题。
(一)审题与选材
记叙文写作中消失的选材不当、写作重点不突出、记人记事不分,其主要缘由是审题不当、对标题把握不准。审题通常指的是,审体裁、审范围、审重点(题眼)、审人称等。不少同学经常忽视的其中审重点和审范围。为了突出重点,表现中心,选用的材料必需典型。选用的材料可依据标题酌情安排。
(二)开头与结尾
记叙文的构造,通常有“凤头”、“猪肚”、“豹尾”之说。所谓凤头,指的是文章开头应给人以美感;猎肚,指的是内容充实;豹尾指的是文章结尾要圆滑有力。这里只说说写好文章的开头和结尾。
俗话说,“好的开端是胜利的一半”,写好了文章开头对整篇文章的胜利至关重要。由于开头是给人留下的第一印象。自古至今,很多文学家都非常重视写好文章的开头,我们学写记叙文也必需千方百计地写好开头。无论是倒叙式还是顺叙文,都务必写得美丽而有吸引力,不写那些与标题无关或距题目太远的话。文章结尾是给人留下的最终一个印象,它对打算文章的圆满胜利也起了重要作用。俗言道:“编筐编篓,重在收口。”我们也务必用功写好文章的结尾。文章结尾要做到紧扣标题或文章中心,不得跑题。力求使结尾写得简炼、耐人寻味,给人启迪。
(三)表达与语言
记叙文的表达方式以记叙、描写为主,兼以谈论和抒情。文章的主体局部,在表达上必需紧紧围绕并突出本文的中心。写一件事则要重点突出、层次清晰,写几个生活片断则要求详略安排得当,避开平均用力;详细表达中要留意写到细处去,通过人物或大事的细节描写,表现人物性格或大事中心;语言方面,力求生动、形象、敏捷,使文章形象精彩。
(四)借鉴与改造
鉴于目前的实际状况,要坚决杜绝照搬抄作文选的做法。初学者可以仿写,但必需弄明白作文选中的作文在立意、选材、构造、语言诸方面的优点,渐渐独立成文。还可以参考优秀作文的选材、构造安排和表达技巧,但必需经过改造,使之为我所用。我们坚决反对不分青红皂白胡乱搬用精彩选段或整篇文章的行为,由于标题变了,写作重点必定变,相应的表达方式方法也得
变。
(五)立
意立意是很重要的,它是文章的灵魂。应试作文,尤其是记叙文和谈论文,应当思想安康,有积极意义。要做到以小见大、以滴水反映太阳的光
辉。
(六)卷面干净
爱美之心,人皆有之。应试作文给阅卷者留下的第一印象就是文面。为了让阅卷者对考生作文的第一感觉是美妙的,考生必需像珍爱自己的脸面那样珍爱文面。考生在书写时,务必做到字体工整均匀,字迹清楚易认,用字
标准,卷面干净,令阅卷者一见钟情,赏心悦目。反之,假如字体潦草,字迹难辨,乱涂乱改,错别字连篇,那后果是不堪设想的。
(七)、字数宁多勿少
应试作文字数假如缺乏,会给阅卷者留下“表达力量不强”的印象,那得分确定不会高。作文的“要求”中对字数总会有明确的规定,如要求写600字左右,考生宁可写650字,也不要只写550字。固然,也并非多多益善,
要知道,阅卷者很辛苦,作文过长了会令人反感。
综上所述,不妨将几个要点凑成一个顺口溜:“审题认真推敲,立意文以载道,选材精当独到,构思新颖奇妙,表达情文并茂,文面干净美妙,字数宁多
勿少。”固然,考生在作文时应留神之处实在不少。不过,笔者认为,
。
如何提高中学生的作文水平
在语文教学中,教师不难看出,学生最怕写作文。其缘由一是缺乏材料,写作时感到无事可写,无理可说,无情可抒。二是没有把握方法和规律,产生惧怕心理,越怕越写不好,越写不好越怕,长此以往,学生就不愿写作文了。但作文教学是语文教学中的一个重要组成局部,必需引起高度重视,但又不能操之过急,应当依据教学规律,循序渐进地加以引导。
首先,培育学生的取材聚事力量。学生仅在校门家门之间看到、听到、感觉到的材料就使他们取之不竭。为什么他们还不知写什么好呢?这就是熟悉生活的水平和力量不高的问题。大家知道,文章是思想的反映,有什么样的思想,就什么样的文章。一般来说,一则隐藏着美妙的积极意义的写作材料,只有思想上具有相应水平的人才能被承受并引起共鸣,对于思想上达不到这种水平的人,就无所谓有用无用了。因此,所谓的缺乏材料,就是缺乏对材料的熟悉,司马迁之所以写出“史家之绝唱,无韵之离骚”的《史记》,与他丰富的学问、广博的见闻有亲密的关系,更重要的是与他观看生活,熟悉生活,分析生活,取材聚事的力量有关。因此,抓好学生的取材聚事力量,是提高写作水平不容无视的一环,不讨论学生写技巧上下功夫,是很难解决学生作文难的问题的。为培育学生的观看力量和取材聚事力量,我做到了以下几点:
一、教给学生观看方法。观看是学生写作的源泉,也是熟悉事物的途径。
提高观看力量既有利于提高学生的写作水平,又有利于提高思想素养。观看的方法许多,数不胜数,我常常指导学生由表及里地观看。由于事物的本质,不是外表所显示的那样,只有往深处挖一挖,才能提醒其真正的含义,比方一张优秀的奖状,有人只看到荣耀,有人只看到成绩,有的看到成绩背后的艰辛和为祖国勇攀顶峰的雄心壮志。观看得深,才能写出真正有深意的作品来;浮光掠影,也就只能泛泛空谈而已。我还指导学生抓特点,有层次地
观看。如鲁迅先生在《藤野先生》一文中对清国留学生的描写,就是抓住了“清国留学生盘辫子”这一特点提醒了那些留学生既要追求时髦,又要表示忠于腐朽的清王朝的本质,茅盾在《白杨礼赞》中写白杨树的外部特征,就
是根据“干枝叶皮”的挨次来写的。要想在写作中做到重点突出,层次清晰,观看中就要抓住特点,分清层次。我结合《白杨礼赞》、《松树的风格》等文章的写作特点,组织了一次作文训练,发觉了学生的观看根本上做到了抓
住特点,层次清晰。
其次指导学生多读书。杜甫说得好:“读书破万卷,下笔如有神。”许
多优秀的古今中外的文学名著,都是观看生活,体验生活,再现生活的艺术结晶,其中包含着作家的思想观点、艺术情操等,都是思想性和艺术性完善结合的杰作。阅读这样的书,可以从中学到许多东西。我常常指导学生
阅读屈原、司马迁、鲁迅、朱自清、巴尔扎克等人的文章,指导学生学会摘抄、做札记,学会整理和归纳,并应用到写作中去,长期训练,效果很好。
第三,激发学生的联想、想象力量。联想和想象是思维力量进展的高级阶段,是使原始材料升华所必备的条件,它们可以使文章在主题表达上更有新意和内涵,使文章在无形中增加很多亮色。例如1986年的高考作文题《树木、
森林、气候》就要以由树木、森林、气候三者的辩证关系,由此进一步联想自然
有内容,也有深度。我在教学中通过分析上面的例子,让学生作文时绽开联想,取得了较
好的效果。:
一、多写。语文教学要求每学期作文六至八篇,从培育学生的写作力量来看,这明显是不够的。为此我鼓舞学生多写日记、周记、随笔,发觉在这些“小字辈”中往往有真情实感的流露,文笔美丽、简练。我准时确定学生
的成绩,加以点拨指导。学生感到自己的劳动得到了确定,惧怕作文的心理渐渐减轻。