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记叙文写作指导教案.docx

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点击查看更多:关于记叙文的写作技巧
记叙文写作指导教案
教学目标:
1、了解记叙文写作中应留意的问题。
2、把握记叙文写作的技巧。
教具:多媒体
教学过程:
一、教师导入
人们常说:“文无定法”,此话并不错。然而,交给学生一些根本的写作学问,并有步骤的进展训练,这对提高学生的写作水平是很有必要的。记叙文这种文体,是我们常常写作的。这节课我们主要进展记叙文的写作指导。
二、教学过程
(一)整体感知
写作记叙文首先要了解记叙文应具有的特质,在把握记叙文特质的根底上再去精致的构思内容。
首先要表达“记叙”性质。
即记人或叙事。记人或叙事,二者必居其一,但又不能以此否认另一面,由于人与事往往是交错在一起的:人物形象的刻画和塑造须得以事情为依托,事情的过程又得靠人这一行为主体来推动;固然,人可以是“虚拟化”的人,譬如动物、自然物或想象物等。所以,是否是合格的记叙文,就要看它是否塑造了一个完整的人物或表达了一个完整的事情。
其次要强化“背景”和细节的设置。
记叙文中,人物的活动不是单一的几个动作、几句话语,事情的表达也不宜直来直去,不然,文章就会显得平板,行文缺乏波澜。好的记叙文,人物活动、情节绽开必定是建立在肯定的背景之下,这背景,就是我们平常强调的环境;强化“背景”设置,就是强化环境描写。可以说,好的环境描写不仅能渲染人事气氛,增加文字的情感颜色,而且使行文富有曲折的美感。同样,人物活动,情节推动,也离不开细节,尤其是人物的性格思想,往往就是靠几个细节来完成的。因此,强化典型的细节也特别必要。
再次要挖掘典型意义。
记叙文,记人或叙事是根底,但所写的人或事又必需具有肯定的典型性,通过文中的人或事传达某种情感或思索,这就是人事的典型意义。许多记叙文,读后总觉得缺少点什么,更难说打动人心,很大程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。
最终要突出中心。
记叙文的写作必需围绕中心叙事,由于中心思想是文章的灵魂,它贯穿全篇的始终。动笔之前,要先确立中心思想,然后围绕中心思想选择组织材料,文章的每一段、每一节都应紧扣中心。
(二)学****技巧
记叙文的写作有许多的技巧,本节课我们从开头和结尾,中间写作内容构思,写作手法等方面来学****br/>1、凤头豹尾法
“凤头”就是要求文章的开篇要美丽,能吸引读者的目光。
开篇要新奇,使用一些不新奇的开头,即使不令人厌倦,也不会引起读者多大的阅读兴趣。开篇要简洁明快,不能拖泥带水,长篇大论,半天说不到正题上。
开篇的方法有:可以设置悬念,吊起人们的胃口;可以单刀直入,切入正题;可以运用修辞格,营造一种气氛;可以抒情开篇,拔动读者的心弦;可以引用名言,显得精炼又深刻。无论哪种方式,都应力避矫情、堆砌、言之无物。
作文的结尾也是一道重要的“工序”。写得不好,会使文章构造松弛,黯然失色;写得好,会使文章浑然天成,大添异彩。结尾通常可以实行以下方法:一是启迪人心的结尾。在结尾处写出肺腑之言,或布满***地呼吁,或给人富有哲理的启迪。二是诗情画意的结尾。在结尾处绽开想像,用描写的手法向读者展现一幅美丽的图画,或用名言抒写自己的情怀。三是促膝谈心式的结尾。在结尾处,告知读者自己对问题的看法,对生活的感悟,语言要力求亲切感人,朴实自然。四是照顾开头的结尾。这种结尾,构造圆合,由于前后照应,常给人一气呵成之感。
2、冰糖葫芦法
在作文的谋篇布局阶段,如能找到一个贯穿全文的线索(小竹棒),那么众多的材料(葫芦)就能很快串连成章。这种方法之所以快速,是由于构思时思维具有单一性的特点,只要找到能贯穿全文的“小竹棒”,一切问题就迎刃而解了,不需要多层次、多角度思维,就能把全文的布局安排好。文章的线索种类有许多,概括起来可以分为以下四种:
一是以时空为线索。
就是按大事发生时间的先后和空间转移次序,或以时间、空间交叉转换作为线索。如孙犁的《荷花淀》就是按时间与空间的先后挨次来安排线索的。
二是以问题为线索。指按事物的不同内容或问题的不同性质为挨次来安排线索。
三是以因果为线索。按大事进展的因果关系安排线索。或前因后果或前果后因。如鲁迅的小说《药》写华家小栓因痨病得不到正确冶疗难免一死的结果。从深层看,写夏瑜等为代表的旧民主主义革命由于没能发动群众,得不到群众的支持之因,而导致牺牲失败为其结果。这是双层因果关系的层次安排线索。
四是以情感熟悉为线索,按对人物大事的情感走向或熟悉进展为线索来组织叙事写人。杨朔的《荔枝蜜》是很典型的按情感和熟悉线索来叙事的。那么如何确定文章的线索呢?
一要能联系文章各局部,即线索能完满地表达主旨,忠实地传达意图,把组织材料和表达主题统一起来。二要选用使用起来顺手,不牵强的线索,能把不易联结的材料勾联起来,起到化腐朽为奇妙的作用。三要选择能有始有终的线索。
3、曲径通幽
杨朔的散文《荔枝蜜》意在由蜜蜂而赞颂劳动人民的崇高品质,并表达自己向劳动人民学****的意愿。但文章并没有直接道出这一主题,而是通过展现对蜜蜂思想感情的变化,曲折有致地表达了主题。开头写自己对蜜蜂在感情上“疙疙瘩瘩”,接着写自己因吃了荔枝蜜而“想去看蜜蜂”,然后又写了蜜蜂的辛勤劳动与养蜂人的介绍。文章结尾写做梦“变成一只小蜜蜂”。由此可见,“曲径通幽”是曲折委婉地逐步显现主题的谋篇手法。在用这一方法时要留意:“曲径”是手段,“通幽”是目的,手段要为目的效劳。二是行文的曲折应适当
有度,不要为曲折而曲折。
4、抑扬生变法
所谓“抑扬生变法”,就是指在文章中对所写之物,或欲扬先抑,或欲抑先扬,陡然一转,或表扬抬高,或贬低否认的一种艺术手法。运用这种方法来构思写作,往往可以使文章波澜陡起,摇曳多姿,从而到达“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的佳境。
例如《琐忆》一文,文章旨在通过对有关鲁迅关心青年的几件小事记叙,歌颂鲁迅的宏大人格。然而在文章的开头,却写了自己“不敢去接近他”,由于之前道听途说了很多关于鲁迅的谈论,如“鲁迅多疑”、“世故”、“脾气大”、“爱骂人”、“睚眦必报”、“不简单接近”等等。然后笔锋一转,开头记叙自己与鲁迅交往的几件事。通过这几件事,得出的结论正好与道听途说的相反,鲁迅恰恰是一个心胸宽阔、人格宏大的人物,他对青年无限关怀和爱惜,对敌人无限仇恨,他的两句诗“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”正是他人格的表达。文章实行这种“欲扬先抑”的表达方法,既更好地凸现和歌颂了鲁迅的宏大人格,又增加了文章的波澜,使文章摇曳多姿。
在正确运用抑扬生变法应留意两点:一是要从整体上着眼,安排好轻重、主次、详略。不管欲扬先抑,还是欲抑先扬,所“欲”都是目的,所“先”都是手段。前者抑是为了扬,重点在扬;后者扬是为了抑,重点在抑。切不行详略不分,平均用墨,更不能轻重例置,喧宾夺主。二是要把握好“度”和转换的自然。过了肯定的“度”,就可能失实或有悖于事理而影响表达效果。转换不自然,就可能虚假而不能令人信服。所以万万不行掉以轻心,草率从事。
5、衬托艺术
从侧面通过描绘某件事、景或人的方法来衬托出主要人或事物,又称“衬托法”。衬托,也叫衬托。用类似的或反面的事物,使主要事物意思更加鲜亮突出,从而到达剧烈的表达效果。衬托,可分正衬和反衬。正衬,就是用类似的事物,从正面去陪衬。衬托主要事物。如“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返。”用冷风寒水来衬托壮士此行的悲壮。反衬,就是利用同主要事物相反或相异的事物作陪衬。如“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”,以有声衬无声。
(三)写作中留意事项
学会了以上方法,我们还要把握写作中的留意事项。
1、构造文章要有一个统率全文的线索。线索把文章中的全部内容组合起来,使文章形成一个有机的集体。
2、要有记叙文的特点,把记叙、谈论、抒情相结合的特点充分表达出来,一篇优秀的文章应当有肯定的深度,这个深度靠谈论、抒情来得以落实。记叙是记叙文中的主要表达方式,谈论、抒情在记叙的根底上对文章进展升华,起到点明主旨的作用。在记叙文中,往往记叙、谈论、抒情、描写等多种表达方式综合运用,使文章更具有文学艺术感染力。
3、要综合调动多种写作技法,从形象的刻画,到语言的使用都要表达出肯定的文学表现技巧来。
三、作文训练
题目:发生在班里的一件事
要求:1、字数在600字以上。
、抒情。
、详细。

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