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王萌,南漳县的一名一般语文教师。自2022年参与工作以来以饱满的工作热忱、无私奉献的精神、兢兢业业的工作态度、扎实过硬的专业素养、丰富的教学阅历、特殊是宽广博大的爱心以及独特的个人魅力,成为孩子心目中最受欢送的教师。王艳教师认为,一个真正喜爱学生的教师肯定能成为孩子最喜爱的教师。在王教师身上并没有发生惊天动地的大事,而有的只是师生间微小的、琐碎的事,但点点滴滴却像春天的雨露滋润每一个孩子的心田,她关注每一个学生,让他们都沐浴在阳光之中。
师爱是一种漂亮、亲切而宏大的爱,一个学生如能得到教师的爱是多么幸福呀!其实在每个教师内心深处都布满了对学生的爱。那王艳教师是如何让学生感受到教师的爱的呢?
一、爱生于意料之外
意料之外的关怀最能打动学生的心灵,激发起学生最真挚的情感。
记得教学《掌声》一课时,同学深切地感受到文中的小英由于同学们的鼓舞而发生的转变,文中小英由自卑变成了一个布满自信的学生,而这些变化恰恰反映是同学之间的爱。在学完之后,王艳教师留给学生这样一项作业:“请你给班里的一位同学写几句赞扬或鼓舞的话,并交给他或她。”当布置完这项作业时,王教师料想到班里确定有同学收不到同学的赠言,为了爱护同学的自尊心,同时也为了增进师生间的友情,晚上,她加班给每一个同学都写了几句话。其次天,在互送赠言时,她也静静地把心里话赠给学生。有的学生读到:“你是我心中最棒的,加油吧!”时神采奕奕自信就写在脸上;
有的学生读到:“你的和善打动了我,我想告知你爱是永恒的”时学生被深深的感动;
有的学生还会看到:“知道吗?临时落后并不代表永久落后,我知道你在努力,信任你会胜利,我情愿帮忙你。”那一刻,王教师看到了一张张最美的笑脸……这一份特别的礼物会让一些孩子终身难忘。在那年的期末考试中,王教师所带的班的语文、数学都取得了好成绩。她笑了,这不就是孩子最好的回报吗?
二、爱生于微小之处
常言道:“微小之处见真情!”教师若能关注每一个学生的点点滴滴,定能触发喜爱自己的教师,增加师生间的感情。
前年,王教师接任二年级班主任工作。班里有位特别的学生,她的妈妈离开了她,从小她就未能享受母爱,在学****的同时,她还要做家务,承受着家庭的重担。王教师看着小小年纪的她,特别心疼。在生活上,到处关怀她,常常送给她一些衣服;
在学****上时时帮忙她。
一次作文课上,写《我的同学》,王教师说:“同学们,在写人物时,肯定要写出人物特点。如何才能写好呢?必需要全面了解你要写的同学,如:写我们班的周佳琪同学我就了解她。在我的心中,她是一个顽强的小姑娘,在家里,她要做很多家务活,但她从不缺席、迟到;
学****上她努力刻苦,成绩优秀……这些都是她的特点。我说的对吗?”一席话完毕,同学们对佳琪的鄙视之情油然而生,佳琪的脸上也荡漾着幸福的笑容。从今,佳琪更加努力了,课堂上她的表现也令人赞扬。
三、爱生于需要之时
俗话说:“危难之时显真情!”当学生生病了,**教师会主动送他们去医院;
当学生心理压力大的时候,她会主动给学生谈心;
当学生成绩徘徊不前时,她会主动给补课;
当学生由于丢钱而焦急的时候,她会马上给钱当作午饭钱……总之当学生最需要的时候,她都准时消失在他的面前。面对这样的好教师学生怎能不“亲其师而信其道”呢?
四、爱生于教学之中
在教学治理方面,她把工作大致分三个方面;
1、尖子生的培育。2、中等生的促进。3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要,每一个学生都是一个盼望,越是后进生越需要教师的帮忙和鼓舞。她首先深入调查摸底,搞清他们之所以成为后进生的缘由,做到了因材施教,对他们到处真诚相待,时时急躁相帮,真正做他们的知心朋友、最可信任的朋友。准时加强对后进生的心理疏导,帮忙他们消退或减轻种种心理担忧,让他们熟悉到自己的价值。同时,她还制造条件和时机让后进生表现其优点和特长,使他们品尝到胜利的欢快和喜悦。她担当班主任的班级里有几个学****懈怠的学生,上课睡觉、自己不学****还带动其他同学一起玩,不仅影响到自己的学业更加影响到其他同学的学业。她没有用纪律和制度惩罚他们,而是从接近学生入手,找理由和他们套近乎。设法找他们的闪光点,找到一点就大力表扬。后来他们对她产生了感情,成了无话不说的好朋友,以前的缺点要随之给改掉了,这样以来这几位淘气同学有进步,整个班级也都进步了。
作为班主任必需有意地向学生介绍任课教师的一些优点。如性格、爱好、特长、训练教学方面的成绩等,以博得学生对任课教师的敬重和信任,使他们因遵其师而重其教。同时自己要与任课教师亲密协作,要常常与任课教师取得联系,以了解学生的特长、爱好,课堂纪律如何,学****态度如何,情感如何等。对于这些班主任心里都要有数,由于这样有利于抓好班级工作,有利于依据学生的特长、爱好,以便在学中练、练中学,以练促学。例如她利用学生争强好胜的心理,常常开展各种班会活动。这样不但可以调动学生的乐观性,而且可以增加学生的自信念、荣誉感、竞争欲。同时师生间沟通了感情,增进了了解。
五、爱生于学生之间
教师既要关注学生集体,又要关注学生个体。教师是***世界派往儿童世界精神的使者,我们守护着一群性格迥异、共性独特的儿童:他们有的生动活泼,有的抑郁寡欢,有的聪慧机敏,有的忠厚淳朴。尽管差异很大,但每个人都透着生命的本色,闪烁着童年的光荣。
在王教师的班里有个叫舒志鹏的男孩子,他天生爱动,活泼机智,但爱打架。每次课前都能听到关于他的事:“教师,***又打我了。”“教师,他也打我了。”……每次听到这些,王教师都会批判舒志鹏,并会急躁训练他,可无论怎样训练都无济于事。一次,班里有位同学生病了,吐了一地,别的同学直喊脏,这时,舒志鹏主动去运土,并把呕吐物清扫洁净。看到这王教师觉得时机来了,便表扬了舒志鹏,没想到他竟然像变了一个人,对班里的事更关怀了。每次班上不管有什么事,舒志鹏总会挺身而出,为同学效劳。课堂上,王教师也不断地为他查找时机。一个学期下来,舒志鹏进步了,能和同学团结相处了,学****成绩也提高了。
一个具备有爱心,有急躁,有责任心,有幽默感,讲信用,教学水平高,有自信,为人正直,温顺等优秀品质的教师才是学生最宠爱的教师。或许我们并不能都做到以上这些,但王艳教师始终坚信“爱人者人恒爱之,只要用真诚去呵护,用爱心去浇灌孩子的心,把爱洒向孩子心底的时候,又怎能不赢得孩子们的爱呢?