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1、引导学生学****细节描写及侧面衬托的人物写作方法
2、学****加旁批的阅读方法
3、学****在记叙中参加自己的评论和感受
【教学重点及难点】
1、怎样通过叙事来表现人物性情。
2、如何在记叙中参加自己的评论和感受。
【教学方法】赏析法争论法朗读法
【教学课时】一课时。
【教学进程】
★第一课时
教学步骤:
:
同学们有听演讲的经受吗?大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗?梁实秋就可以做到,他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。同学们学过历史肯定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物,有哪位同学能为教师介绍以下他的政绩呢?(戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁”公车上书)
那大家是否知道他在文坛上也是个不行多得的才子呢?假如大家想熟悉一个真实而活生生的学者梁启超的话,就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》。(板书课题)
二、简介
1、成就:散文家文学评论家翻译家
作品集:《雅舍小品》(散文集)
文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》
翻译《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》
风格:幽默幽默朴实隽永
2、与鲁迅先生的文字论战
三、朗读整体感知
1、齐读生字词戊(wù)戌(xū)叱咤(zhà)莅(lì)临迥(jiǒng)异精悍(hàn)激亢(kàng)箜(kōng)篌(hóu)酣(hān)畅蓟(jì)北
2、文章记叙了梁启超的演讲给听众留下怎样的印象?从哪里可以看出来?
①过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物,莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。
②我记得清清晰楚,在一个风和日丽的下午,高等科楼上大教堂里坐满了听众,随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光线四射,这就是梁任公先生。
③我记得他开头讲一首古诗。
④除了当时所受的感动之外,不少人从今对于中国文学发生了剧烈的爱好。
⑤于是我想起了从前的一段经受,笔而记之。
4、到清华大学演讲的人不计其数,但他们却没有给留下什么印象,为什么梁启超却能留下深刻的印象呢?也就是说他在演讲时有什么特点?请同学们争论他的特点,在文中找出相关语句并参照课后练****一给这些语句加旁批。争论完毕后,每组派多位代表向全班同学公布争论结果。公布内容包括特点及旁批。需要留意的是,每组每位代表限说最多两个特点。最终特点+代表人数最多的一组为胜。胜出者可要求任何一位同学或教师朗读课文。
梁任公演讲特点
开场白:独特(谦逊、自负)
声音:镇静有力,嘹亮又激亢(沉稳睿智)
内容:丰富好玩(博闻强识学识丰富)
表情:成为表演酣畅淋漓(感情丰沛)
肖像特点:身材短小精悍,秃头顶,宽下巴,肥大长袍
精神气质步履稳健风神潇洒(潇洒自信)
神态:生动好玩(自负、谦逊)眼神光线四射
语言:旁征博引(幽默、博闻强识)
动作:手舞足蹈(自由潇洒)
四、撇开政坛上的梁不说,在文坛上,梁是一个有思想,有共性,感情丰沛,沉稳睿智潇洒,热心肠而又谦逊的学者形象。
梁的形象如何在文中得到完善展现的?
明确:在对大事的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写,在细节和侧面描写中展现人物性格特征。(举例:课文原句)
五、本文是叙事散文,既有充分的叙事,又有充足的抒情,对梁的仰慕、观赏、赞美之情是怎样抒发的?
①直接表达
A那时候的青年学子,对梁任公怀着无限的景仰
B先生尝自谓“笔锋常带情感”,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要剧烈多少倍。
C有学问,有文采,有热心肠的`学者,求之当世能有几人?
②半直接半含蓄的表达
A我很幸运有时机听到这一篇动人的演讲。
B他敲头的时候我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他高兴。
C除了当时所受的感动之外,不少人对此于中国文学发生了剧烈的爱好。
③完全含蓄的表达
A描写外貌,着重于表现神采,呈现一个卓越非凡的大家的形象和风范。
B他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息。纯粹是动作描写,但读者仍能从中感受到的鄙视。
C标题“记梁任公先生的一次演讲”,以学生的辈分称呼梁,已是一种敬重和爱戴。
六布置作业
写一篇写人讲演时的片断