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讲好公开课的留意事项--与省优质课参评比手座谈讲稿
回想讲公开课的经受,有许多的体会和感受,下面和各位教师一起探讨一下讲公开课的留意事项,盼望能带给大家一点小小的启发,不当之处还盼望各位教师给以批判指正。(首先声明,不是说我讲一节公开课都能到达这个标准,而是我从自己的切身感受来说应当留意什么)
要讲好一节公开课,需要做好、做细方方面面的工作,下面主要从以下五个方面说说我的看法:
一、备课前的预备工作:
许多教师认为,讲课题目还没定下来呢,没法预备或者说不焦急。我认为这是错误的想法。抽题之前的预备工作特别重要,这是上好公开课的学问储藏阶段。这时候我们可以先暂定一个课题,有目的的预备一下,算是练兵吧。这时候的预备可以分为四个阶段:海选、汲取、精选、创新。海选工作也就是说围绕这个课题,广泛搜集各方面的备课信息,查阅网上相关课题的教案、课件等资料,学****别人的优点,看能不能为我所用。由于每一个教案、课件都饱含着的心血,或多、或少的都有它的优点,先扫瞄一遍,依据所讲的课和自己的讲课特色取其精华,大胆“拿来”,为“我”所用。可能别人的例子我不能照搬,但他的思想我可以借鉴,可以在此根底上加以创新。
二、备课中需要留意的问题:
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即教师在课堂中要说的每一句话,学生的答复状况,甚至是教师举手投足的每个关键动作,猜测学生可能的答复状况等等方面,都要写下来,这个备课过程也就相当于把书读到由薄到厚的过程。这种方法看似费时费劲,却能让授课语言越来越精炼,思路越来越清楚,课堂效率越来越高。固然,详细怎么写详案要因人而异,依据自己的状况来定。假如是有多年教学阅历、教材很熟的老教师,可以不必事无巨细,只列出框架就可以;但对于年轻教师来讲,我认为必需要做到事无巨细,这一点特别关键和重要。这不仅对备好本节课至关重要,而且对今后的教学和自身业务的提高都特别重要。备公开课必需要经过这个由薄到厚,然后再由厚到薄的过程,这节课才有可能胜利。
、备听众。
备学生。首先,摸清学生的认知障碍。在备课时,应着力分析学生在学****本节课时将会遇到什么问题,怎样去解决这些问题。对于学生普遍认为比拟难以理解的问题,需要教师设计出有针对性的教学方法,查找一种适宜的方法直观形象的突破难点。了解学生是否已经学过这个课题,假如学过,就要在备课中适当加深难度;假如内容忘得几乎差不多了,还需对以前所学的重点加以回忆;假如从来没学,就要看前面的学问根底把握的怎么样,对本节课的学****有没有障碍,课上的内容也要低坡度进展。尤其是抽题后讲课挨次不是在第一天的教师,要留意前面选手的课堂是否切实到达了教学目标,假如没有,你要提前去给学生做好学问铺垫,否则,前面一个选手的失败可能影响到你的正常发挥。
其次,把握学生的学****心理。备课时,还应当去仔细分析学生的认知特点。详细说,如创设情境时,我们要想,怎样的情境学生才能感兴趣?设计问题时,我们要想,怎样的问题才对学生富有挑战性?设计语言时,我们要想,怎样的表达才能使学生觉得直观好玩等等;另外要考虑到学生留意力集中的时间长短,把重点内容放在留意力集中的时段解决,切不行放在课堂一开头或者半小时以后学生思想松懈的时段;还要考虑学生的心情波动,就像“文似看山不喜平”,学生心情也可以时松时紧,假如课堂中能带着学生到达一个高潮,那确定是一节特别精彩的课了。比方在课堂活动中可以采纳竞赛、小组争论、放松活动等环节,调动学生的学****积极性,从而到达使学生集中学****留意力的目的。
再次,设计对学生有效的教学方法。我们现在讲课时普遍存在的弊端:教师讲得太多。教师的角色要由演员变为导演,现在评课更注意评教师“导得多好”而不是讲得多好。现在的课堂,许多教师喜爱用时髦的合作沟通,小组争论等形式,我认为有必要争论的问题才去争论,而不是单纯追求形式上的喧闹。形式是为内容效劳的,脱离了内容的形式就变得华而不实了。这种铺张时间的形式上的喧闹,就不是有效的教学方法。
备听众。公开课是一节供大家观摩、评论的课,因此,它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学****效果,还要考虑听课者的感受,有时需把听课者也融入到你的课堂中来。比方,在要求学生看阅读材料时,你就需将有关的内容用课件的形式展现给听众,这样就不会让有些听课教师由于不熟识所讲的内容而跟不上课堂思路。另外,通过美丽而富有动感的课件,直观形象地把你所讲授的内容、重点及思路打在屏幕上,使学生和听众一目了然,心领神会,从而使课堂气氛融洽和谐。
说到课件,提示大家留意的是,课件上一屏内容不要太多,不要满满的都是字,这样谁也不情愿看。还要留意字体的大小,要让最终一排的学生也能看的清晰;字体颜色与模版底色的比照要明显清楚,要让人看得舒适;另外不要太艳丽,跳动活动的东西不要太多,以免分散学生的留意力。另外要明确课件的地位和作用,它是为讲课内容效劳的,它是处于附属地位,切不行喧宾夺主。
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不管课程怎样改革,一节好课首先应当是关注学生长远全面的进展。也就是说,一堂好课不仅要考虑学生学到了多少学问,提高了多少力量,更重要的是要考虑学生的身心、情感获得了哪些进展,乃至在精神方面有了哪些收获。我们知道教学目标分为三个方面:学问目标,力量目标和情感目标,学问目标和力量目标我们一般都能到达,但是对于情感目标,平常讲课时总是模棱两可,或者只是触及那么一丁点皮毛,设想假如一节课能渗透肯定的情感教育或者教给学生一种方法,那教师的讲课水平就很不一般了。
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好的课堂导入,能更好的激发学生的学****热忱,引起学生剧烈的学****兴趣,使课堂气氛生动活泼,起到“一石击破水中天”的效果。导入方法有许多,比方诗词导入法,歌曲导入、漫画或图片导入、故事导入、谜语导入、谚语导入、设疑导入等等,只要你做个有心人,就定能“文思泉涌”。
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一节课总是由好几个环节构成,所以在备课时应留意这些环节之间的过渡应当自然,力求做到水到渠成,不露痕迹。这样,一节课的思路就显得特别清楚而流畅,学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀的转折被打断,听众也会感到整节课是一个完善的整体。备课时我们要留意查找各环节之间的规律联系,然后用简洁凝练的语言将它们穿起来,形成一条主线贯穿整个课堂,而不是机械的用“下面我们接着来学****这种单一的方式生硬地把学生拽过来。
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选入公开课中的课堂检测题切忌“繁”“难”“偏”“旧”。选择的课堂检测题应力求紧扣教学大纲的重难点,以生动敏捷的形式消失,难度要适中,
更多精品源自制度让绝大多数甚至全部学生都能顺当完成,这也是你课堂效果的见证。设计的练****中各个题目要有相应的梯度和明确的目的性,而不是练了半天,学生看似活泼,而让评委觉得你思维混乱。
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课上完了,要自己问一下自己:有没有哪个环节给人留下印象比拟深刻的地方?有没有给听课教师留下一点值得回味的地方?哪个环节会给教师留下了深刻而美妙的印象,成为教师们茶余饭后谈论的焦点?假如没有,说明这节课预备的不够好,没有亮点。这个亮点不仅仅是形式上的亮点,更重要的是,这个亮点必需为内容效劳,脱离本节内容的亮点宁可舍弃。假如你预备了一个亮点,切忌要预备充分,然后象相声演员一样胜利的抖出来,而不是由于小环节的失误或者存在学问性的错误,使亮点变成了污点。
三、反复试讲,准时订正
无论课前把教案预备得多么熟识,都不如进课堂给学生们试讲一次所获得的阅历来的直接和丰富,更有针对性。学生就是授课的一面旗帜,指引着我们讲课的方向,左右着我们的课堂。
试讲不肯定要有指导教师听,只要自己在学生面前讲一遍,这节课是胜利还是失败,看学生的反映和自己的心情就知道个百分之八十。
若有指导教师听课,每次试讲完后,听课教师都会提许多珍贵的意见,这时候你不要仅仅是听着,由于许多教师为了照看你的面子,提的意见很委婉,也可能话里有话;另外人家说的许多意见你可能当时理解不了,可能还不服气,觉得我是这样想的呀,我是那样想的呀等等,这时你要一字一句的登记来,然后回去渐渐琢磨:这个教师的这句话是针对哪里说的?其他地方是否也存在这个问题?那个教师提的意见有什么可以借鉴的地方?然后能汲取的汲取,能改良的地方改良,将试讲中存在的问题一一改掉:像课堂语言要精炼、力争不重复一句话,即使是夸奖学生也不要用同一句话;不要有口头语;不要站在讲桌旁,要试着融入到学生中去;学生在回答下列问题或是读文字时,肯定要仔细听,和颜悦色的凝视着学生,并给与相应的鼓舞评价等等。一节优质课假如预备到不用看教案,心中只有一个框架也就是自己感觉由厚到薄的程度就差不多可以进课堂了。假如试讲多遍,预备的很充分了,自己有信念了,自然就不紧急,不仅能流畅的给学生传授学问,而且还能突发灵感,说上几句比拟幽默的话。
没有最好只有更好,试讲会让你的课变得更好,只要你有急躁、有恒心。
四、正式讲课
首先,要考虑着装。尽可能穿职业装,显得大方得体,洁净干净。女教师可以化化淡妆,显得人很精神,给学生和评委一个比拟好的第一印象。
其次,克制紧急心情。有的教师在讲课之前很紧急,其实这是很正常的。克制紧急最有效地方法就是预备、预备、再预备!预备好了,进课堂还紧急,那就需要进教室之前自我调整一下。教师可以抱着以学****讨论的心态来上课(可以自己劝慰自己我是来学****的,是来抛砖引玉的,丢人也无所谓,丢了人我更明白我哪里该改良,对这节课该怎么讲印象更深啊),以展现的心态来上课(我有一个特别好的设计方案,急于向听课者展现,展现自己的讲课水平),以“我能行”的心态来上课(不妨来点阿Q精神,告知自己,这是我的课堂,我预备得很充分,这节课由我做主)。
再次,要有课前调动。上课之前肯定要有课前调动,要找时机和学生套套近乎,消退学生的紧急心理,假如时间允许,可以和学生做个小嬉戏、讲个笑话等,一方面和学生沟通一下,拉近和学生的距离,消退学生的紧急心理,同时也借此稳定自己紧急的心情。
最终,在授课过程中力求使自己的教学语言幽默幽默、富有感染力和吸引力,要有***,还要注意手势等形体语言的运用。努力为学生创设宽松和谐的学****环境,使学生能够轻松自由地表达自己的观点。
五、撰写教学反思
其实一节好课,不仅学生获得了进展,教师也同样应当得到进展,这就是教学相长。平常将每次教学过程中的感悟、反思写下来,它会成为教学生涯中一笔珍贵的财宝。在预备一节课时,我常常把以前写过的教学反思扫瞄一遍,力求避开曾经在课堂上消失过的缺乏和失误再次消失,的确对自己的授课有不少的帮忙。
总体来说一节好课,我觉得应当是:教师教的自然流畅,学生学起来轻松开心,整堂课听起来舒适顺溜,并能有效地完成教学任务,这就是一节好课。其实仁者见仁,智者见智,假如有80%的教师说好,可以说,这就是一节好课了!</P
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