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六年级语文老师反思与随笔
六年级语文老师反思与随笔1
从事小学语文教学已有一年,想想走过的历程,有苦闷,有彷徨,也有欣慰。使我深深地体会到要做一个合格的人民老师并不容易,下面我就简单的介绍一下我所做的一些教学工作:
一、关注学生,建立平等的师生关系
教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方感情交流的过程。通常情况下,学生喜欢某位老师,其课堂气氛就会显的活泼。学生的学****兴趣就会油然而生。接手一个新班级,我首先做的就是努力让学生喜欢自己。
首先我通过自己的言行,表情等传递给学生信任,尊重的感情信息。例如:课堂上有学生做小动作。这时我就放慢讲话语速,或请他答复下列问题,以引起学生的注意。课后在找他与他交流沟通。而不是在课堂上用严厉的言语指责他。六年级的学生好“面子”假如你当面批评他,可能会让他产生厌反感,跟你顶撞。这样即影响了学生和自己的情绪也影响了教学质量。然后主动与学生打招呼,让学生有亲切感。有时也参与他们的课外活动理解学生的思想。
二、面向全体学生,应材施教
由于每个人学****语言的才能的差异。通过几年的学****时间,这种差异已经很明显。所以不能按同一个形式去要求学生。应根据每个学生的学****才能,对不同的学生提出不同的要求。
在课堂上,创设各种情景鼓励学生(特别是后进生)大胆使用英语,对他们在学****过程中的错误采取宽容的态度。同时多花点时间去耐心的指导。让他们感受到关爱,温暖和支持;体验到成功的快乐!
。比方练****对话时把学生分成几个小组进展练****让。
。从五年级开场陆续出现一般如今时,如今进展时,一般将来时。适当的语法讲解有助于学生对句子的理解和记忆。
三、正确的评价学生
人人都想得到别人的赏识,人人都需要别人的鼓励。作为小学生的他们更是如此。因此老师充满鼓励的评价语言能让学生不断的获得前进的动力,在自信中走向成功。冷淡,责怪,不适当的评价往往会挫伤学生的自信心。花费很多时间和精力去苛求学生,不如用心去鼓励学生获得自信。
,让学生耳目常新,喜闻乐见。老师课堂评价语言不能单一,不能老套,左一个“你真棒”右一个“你真棒”学生听多肯定感到腻烦。
。六年级的学生的理解才能已经到达一定的程度。在一定程度他们已经能名辩是非,分的清楚真诚和虚伪。不实在际的表扬反而会让学生反感。
。过多的表扬和一味的批评一样达不到效果。过多的夸奖不仅不能对学****产生积极的引导,反而会导致学生形成随意应付的学****态度。假如学生发现无论他们的问题答复的如何,都会得到表扬,久而久之,就会变的急躁,就不会在乎表扬了。
教学是一门很深的学问。我想只有通过不断的学****不断的理论、不断的反思才能完善自己,进步自己的教学程度。
六年级语文老师反思与随笔2
在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作详细形象的物体,这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、开展科学精神的重要时期。学****科学课程,有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,开展他们的个性,开发他们的创造潜能。
现将自己在教学中的一点感受谈一下。
一、科学课程要面向全体学生。
这意味着要为每一个学生提供公平的学****科学的时机和有效的指导。同时,它充分考虑到学生在性别、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异,在教学评价等方面鼓励多样性和灵敏性。种子埋藏在土里,只是具备了发芽的内部条件;只有当它感受了阳光的温暖才会发芽!
我们要做的就是使学生感受到——我是课堂中的一分子,而且是不可缺少的!这对学生建立信心、合作意识、集体意识是非常重要的。
二、学生是科学学****的主体。
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学****科学应该是他们主动参与的过程。科学课程必须建立在满足学生开展需要和已有经历的根底之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题。老师是科学学****活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,对学生在科学学****活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学消费生积极的影响。
三、科学学****要以探究为核心。
探究既是科学学****的目的,又是科学学****的方式。亲身经历以探究为主的学****活动是学生学****科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究时机,使他们在像科学家那样进展科学探究的过程中,体验学****科学的乐趣,增长科学探究才能,获取科学知识,形成尊重事实、擅长质疑的科学态度,理解科学开展的历史。但也需要明确,探究不是惟一的学****形式,在科学学****中,灵敏和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。
1、教学中应注意对学生进展发散性提问题的训练,一般安排在探究活动的起始阶段。
2、鼓励学生大胆猜测,对一个问题的结果作多种假设和预测。
3、教育学生在着手解决问题前先考虑行动方案,包括制定步骤、选择方法。
4、注意搜集第一手资料,学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表的方法。
5、注意指导学生自己得出结论,老师不要把自己的意见强加给学生。
6、组织好探究后期的小结,引导学生认真倾听别人的意见。
综上所述,只是本人的一点点体会,小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的,早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。因此,
六年级语文老师反思与随笔3
让学生学得有趣、学得有味,致力于学生终生、全面开展,突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文老师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累,已储藏了一定的知识,也有着相应的阅读理解和写作才能。这些学生即将迈入中学的大门,如何进一步激发他们学****语文的兴趣,有效开展他们的语文才能?我认为应做到一下几点:
一、因势利导
六年级学生在校园里显得更为活泼,他们有热情,也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语,好象像以此表达对学校的纪念。老师如何因势利导,抓住学生的情感契机,引导他们以恰当的方式表达出来呢?理论证明:积极疏导,把他们的心语得以外化,由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的途径。
二、融会贯穿
六年级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练****由此来进步学生的阅读才能和****作程度,往往难以到达预期的效果,学生的学****兴趣难以进步。确实,课文只是个例子,应由一篇文章的阅读触及其余,启发学生把知识融会贯穿,灵敏、高效地学,有趣有味地学。
三、开发课程
在实际课堂中,特别是六年级语文教学中,难以听到琅琅的读书声,假如我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以进步学生的语文素养为根本,必然会摒弃。所以我们应该利用一切时机激发他们学语文、用语文的意识,丰富学生的校园生活:同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的,也是丰富多彩的,令人回味的。在他们的****作里、日记中有生动的记录,还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友,这是没有预设的、水到渠成的语文学****活动。
我想,这是在问老师,又不仅仅是,我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的讨论施行决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的,我想,它的积极施行是表达在每个教学进程中的,六年级的师生同在新课标的背景下,应共享一片艳阳天。
理论证明,在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中,六年级学生的知识、才能会喜获丰收,他们的情感会得到升华,语文学科的魅力才足以得到展现。
六年级语文老师反思与随笔4
记得上学期末的最后一次语文大组活动时,肖老师抛出令大家感到好奇而又深思的问题——“磨课终究好不好”?通过这次公开课的理论,我对磨课有了进一步的理解,在2个月左右的时间内,在前后磨了2篇课文后,在一次一次试教中,不断改良,不断完善,发现自己问题的同时也感觉到了自己的进步,也学到了许多珍贵的教学经历,所以我觉得“磨课”是利大于弊的。
我执教的是《唯
一的听众》的第二教时的教学,在第一课时根底上,引导学生以转换人称的方式改写故事。导入时引读老教授说的4句话,这既是对上节课的复****又对上节课的内容起了很好的衔接作用。
接着我出示了本堂课的学****目的,让学生明确要把老教授作为第一人称写,更要学生明确一定要联络上下文的内容展开合理的想象。
接下去的环节表达了老师由扶到放的过程,先将故事分成三个局部,着重指导第一局部的写作。在指导第一局部时,我先引导学生活用课文中的语言文字,再引导学生联络上下文揣摩老教授的心理活动,随后进展换位体验,写出老教授的所见所闻所想所言,目的是强化学生明确写作的方法。这个环节我利用多种填空题给予了学生一个写作的形式,引导学生一步步走进文本,把学生推向一个更高的考虑空间,学生都有了写作内容,也学会了写作方法。
在此根底上第二、三局部那么是放手让学生写,重在根据写作的要求从同伴、老师的点评中发现自己在写作中的问题,更好地运用写作方法来进展写作。所以当学生互相交流、互相评价时,他们用自己的笔,用自己的声音去努力塑造人物形象,而且表达形式的多样,做到了一课一得,许多精彩的语言不断在课堂上呈现出来,既给了语文阅读宣泄情感的空间,又给了学生升华课文内涵的境地。
最后我请学生考虑课文除了《唯
一的题目》,还可以取什么题目?这又是本堂课的亮点:《好心的谎话》、《蜕变》、《“耳聋”的老师》、《真正的音乐》、《鼓励的力量》、《此时无声胜有声》……在座的听课老师都啧啧叫好。
课堂是实实在在的,不是追求把戏,也不是蜻蜓点水。课堂中的读写结合要抓住读和写的共同点进展训练。在今后的教学中,我还要精心打磨课堂,搭好脚手架,真正做到让学生在读中积累语言,在读中培养语感,在写中促进思维,在写中学会转化语言。
这次能圆满的完成公开课的教学任务,离不开汪老师、肖琼老师和李青老师的细心指导,离不开我们全体五年级语文老师给予我的帮助,借此时机我由衷地感谢大家。
六年级语文老师反思与随笔5
小语六年上期《山中访友》是散文家李汉荣的一篇散文,作者所拜访的是一群“非人”朋友,它们中有庄严的老桥、挺拔的大树、智慧的悬崖、活泼的云雀,全文以拟人的手法,凭借清新的笔调,灵动的语言为我们呈现了一个童话般的世界。这么一篇富有新意的文章,我带着学生怎样去拜访这些老桥、露珠、山泉、小花等各个生命的化身,与他们相遇,与他们对话呢?
通过备课,我发现这课的语言极具诗的特质,言辞明晰而流畅,情感真挚而朴素,是引导学生感知汉语言文字魅力的绝好材料,学中的诵读为之重要。所以在教学中,我注意学生朗读中的体验,帮助他们进入角色,感受那惬意,那快乐。