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设计意图:
我发觉小班幼儿在与别人交往时不太会使用礼貌用语,依据小班幼儿喜爱在情景中学****喜爱仿照等特点,我采纳源于生活的情景表演,拍摄了一些发生在幼儿生活中的典型场景,积极引导幼儿体验、感悟、辨析、评价,使幼儿产生学****使用礼貌用语的愿望。
活动目标:
。
,体验运用礼貌用语进展沟通的乐趣。
。
。
、发觉生活中的多样性及特征。
活动预备:
“去兔妈妈家做客”(由配班教师和大班幼儿表演)。
,内容如下:
片段一:起床时,一幼儿不会拉拉链,向另一幼儿寻求帮忙。
片段二:妈妈下班回到家,幼儿递上拖鞋。
片段三:小区里,一幼儿在玩秋千,另一个幼儿也想玩,于是两人商议。
片段四:公交车上,一阿姨给幼儿让座,幼儿坐下后对阿姨说了一句话。
、离园、和同伴嬉戏等场景的图片。
活动过程:
一、情景导入,学****礼貌用语
。
师:今日兔妈妈请了好多小动物来家里做客。请你们认真看看有哪些小动物,它们的表现怎么样。
(表演内容:小花猫轻轻地敲门,兔妈妈问:“是谁呀?”小花猫说:“是我。”兔妈妈开门:“请进!”小花猫说:“感谢。”兔妈妈把小花猫引到桌子前说:“请坐。”小花猫说:“感谢。”兔妈妈说:“小花猫,我请你吃小鱼。”小花猫接过鱼说:“感谢!”后面依次是小熊、小狗出场,它们和小花猫一样很有礼貌。中间穿插小狗把小花猫的鱼碰翻了,相互说“对不起”“没关系”。最终是小老虎出场:它重重地敲门,兔妈妈把门翻开后,它不向兔妈妈问好就直接闯了进去,往椅子上一坐。兔妈妈说:“小老虎,我请你吃点心。”小老虎接过兔妈妈给的点心也不说“感谢”,吃完东西后拍拍肚子、自言自语地说:“我吃饱了。”然后不和大家打招呼就走了。)
、体验。
师:有哪些小动物到兔妈妈家做客?
师:你觉得哪些小动物有礼貌?
师:兔妈妈说了哪些有礼貌的话?小花猫、小狗、小熊说了哪些有礼貌的话?
幼:兔妈妈说了“请进”“请坐”“请吃小鱼(肉骨头等)”。
幼:小花猫(小狗/小熊)说了“感谢”“再见”“对不起”“没关系”。
师:?
幼:小动物们觉得很舒适。
幼:小动物们都觉得心里甜甜的。
幼:小动物们觉得兔妈妈很热忱。
幼:小动物们都很情愿到兔妈妈家玩。
师:小动物们听了兔妈妈的话为什么觉得很舒适?兔妈妈用了一个什么字?
幼:兔妈妈的话里都用了“请”字。
师:兔妈妈对小动物们这么热忱、有礼貌,小动物们也应当怎样呢?
幼:要对兔妈妈有礼貌。
师:要是小动物们没有礼貌,兔妈妈心里会怎么样呢?
幼:会很难过/会不快乐/会不喜爱小动物们。
师:刚刚你们看到小老虎出场时都笑了,为什么?
幼:由于小老虎敲门的声音很重。
幼:兔妈妈给它东西吃时,它不说“感谢”。
幼:它走的时候不说“再见”。
师:那么你们喜爱谁,为什么?不喜爱谁,为什么?
幼:我们喜爱小花猫。
幼:我们还喜爱小狗、小熊,由于它们有礼貌。
幼:不喜爱小老虎,由于它很没礼貌。
二、联系生活,运用礼貌用语
师:你们都很喜爱兔妈妈、小花猫、小熊、小狗,由于它们有礼貌。我们应当向它们学****对吗?
师:下面我们一起来看电视,想一想电视中的小朋友在说些什么。(看录像片段一,教师旁白。)
师:起床了,玲玲不会拉衣服拉链,她想让旁边的轩轩帮助,她应当怎么说呢?(镜头定格在两个幼儿说话的画面。)
幼:轩轩,请你帮我拉一下拉链,好吗?(画面:轩轩帮玲玲拉好了拉链。)
师:轩轩帮忙了玲玲,玲玲又该怎么说?
幼:感谢!
(依次播放其他三个录像片段,教师旁白,镜头定格在每个场景中人物沟通的画面,让幼儿猜一猜、说一说,并让个别幼儿分角色演一演。)
三、结伴表演,稳固深化熟悉
师:我知道你们都很讲礼貌,请你们看一看墙上的图片,和你的好朋友说一说、演一演他们说的有礼貌的话。
(幼儿结伴叙述、表演,经受运用礼貌用语的过程,体验运用礼貌用语沟通的乐趣。)
活动反思:
本次活动以情景表演的形式将礼仪要求呈现给幼儿,符合小班孩子的认知特点,还让幼儿进展现场的实际练****信任教师在以后的生活中再多加提示和引导,孩子们肯定能够****惯成自然,养成良好的礼仪****惯。