文档介绍：该【设计迷宫教学设计霍伟 】是由【PIKAQIU】上传分享，文档一共【19】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【设计迷宫教学设计霍伟 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。设计迷宫教学设计霍伟
《设计迷宫》
教师:霍伟
教学目标
1、了解迷宫,感受迷宫文化的魅力。
2、培育对迷宫嬉戏的兴趣。
3、初步培育设计力量,学****绘制简洁的迷宫。
4、在活动中体验动脑探究、合作创新的力量。学情分析
迷宫是构造简单、道路难辨,进去后不简单找到出路的建筑物。是培育学生空间想象力的智力嬉戏,同时也是一种熬炼人才智的嬉戏。教学内容是引导学生大胆想象与制造,从而绘画出富有想象力与趣味性的平面迷宫,借以释放学生对神秘领域的奇怪、探究之心。迷宫只能有一条正确的通道,应具主题、起点、终点、障碍物、岔路。重点难点
重点:学****绘制简洁的迷宫。
难点:学生能够大胆的想象,从而设计出一幅富有情趣的迷宫图,完成共性化的设计。教学过程
一、嬉戏导入
1、提问争论引出主题
师:同学们,你们见过迷宫么?你熟悉它吗?你会玩吗?师:谁情愿向大家说一说你对迷宫有哪些了解?知道多少就说多少。
生:学生自由发言,谈一谈自己对迷宫的想法与见解。
师:我们现在来做个走迷宫的小嬉戏,比一比哪组能精确无误的走出迷宫。(分小组竞赛,每组选派出1名代表来参与竞赛。)师:通过竞赛选出走迷宫第一的小组,(以掌声予以鼓舞)。提醒主题:今日我们都来当一次设计师,来设计绘制迷宫。
二、传授新学问
1、了解迷宫
(1)、结合课件介绍迷宫的起源:迷宫起源于古希腊,这就是古希腊最早的迷宫——米诺斯迷宫。和欧洲最早最闻名的迷宫——汉普顿迷宫,位于英国伦敦。
(2)观赏迷宫作品(课件展现)森林迷宫、滑雪场迷宫、花园迷宫、水上迷宫、螃蟹迷宫、动物园迷宫、蜂窝迷宫、蘑菇迷宫、草丛迷宫等。
2、分析迷宫图的设计方法
、思索:
思索1:迷宫为什么会简单使人迷路呢?(小组争论)
师生共同总结:迷宫道路弯弯曲曲,迷宫的路上还设计了很多让人迷惑的岔道和障碍物。
思索2:迷宫的构造有哪几局部组成?
、师生共同争论设计迷宫图的方法及步骤
(1)构思主题。
(2)用铅笔勾画路径的单线,定为迷宫的通道起点与终点。
(3)在单线的根底上再添画一些迷惑视线的岔路,留意道路的曲折变化与美观。
(4)将全部的单线修改为双线。
(5)在岔路上添画障碍物的位置,使之成为死路,并检查路线是否合理。
(6)添画相关的背景及景物、使画面具有肯定的情趣。
三、学生作业
1、自己动手设计一幅好玩的迷宫图,主题要鲜亮。
2、播放音乐,学生作画,教师巡回指导。
四、作品展现
请绘画完成的学生上前展现,其他同学说说都喜爱谁的作品,为什么喜爱?让设计者说说自己的设计理念及想法。最终请同学把自己设计的迷宫与同学说一说自己的设计思路。
五、课堂小结
走迷宫是同学们都喜爱的一个小嬉戏,我们今日在这节课上都充当了迷宫设计师,亲自动手设计了迷宫图,都有了很大的收获。教师盼望同学们在以后的生活中,不要单纯的去玩嬉戏,我们还要在嬉戏中学到一些学问,获得更多的胜利与收获!
其次篇:《走迷宫》教学设计
《走迷宫》教学设计
张世锋
一、教学目标:
1、学问目标:收集有关迷宫的资料,了解它的文化和历史以及造型特点。
2、力量目标:能大胆想像与制造,留意设计与功用的关系,运用多轴造型方法表现出一个平面迷宫。
3、情感目标:在活动中体验探究、合作的乐趣。
二、教学重、难点:
教学重点:通过嬉戏、观看,体验迷宫乐趣,学****并把握设计迷宫的步骤和方法。
教学难点:引导学生大胆想像与制造,留意设计与功用的关系。
三、教学过程:
(一)、体验迷宫乐趣多
1、师:给每桌学生发一张用信封装好的迷宫图,请同学们看教师手中的图是什么?生:是迷宫图。师:教师来做这个迷宫的嬉戏,你们看看用了多长时间走完这个迷宫的。
2、师:是不是很快啊?你们想不想玩呢?请同学们翻开手中的信封。同桌合作玩一玩,看哪一桌最快。我们来比一比好不好?生:全体学生同时玩教师预备好的迷宫图。
3、请走的快的同学上来演示走法设计意图:小学生活泼好动,奇怪心强,自制力差。胜利的导入是上好一节课的前提。教学中,我通过设计教师演示、翻开信封走迷宫,以玩嬉戏的方法导入新课,激发学生探究、创新的欲望,具有牵一发而动全身之妙,收到“课伊始,趣亦生”的教学效果。
(二)、了解迷宫学问多
1、师:同学们你们知道什么是迷宫吗?
小结:迷宫是对构造简单、道路难辨,进去后不易找到出口建筑物的总称。
2、教师讲故事:介绍传奇中最古老的迷宫建筑(米诺斯王宫),很久很久以前,有一位最宏大的雅典艺术家、雕塑家及建筑师,名叫代达罗斯,他为国王米诺斯修建了一座闻名的迷宫,宫中通道交叉,无论谁只要一走进去,就再也找不到出口。更可怕的是里面住着一个牛首人身的怪物,每隔七年人们都要向它献上七个小伙子和七个姑娘作为祭品。如此过了两个七年,到第三个七年时,有一位英雄主动请缨去迷宫同这个怪物作战。他战胜了怪物。顺着国王的女儿送给他的那条系在入口处的线,他顺当地找到了返回的路。后来有人仿照这种迷宫建筑制造了平面的迷宫图,就形成了走迷宫的嬉戏。
(三)、分析迷宫“门道”多
1、师:大家想不想自己设计一个迷宫图呢?
2、比拟教师和同学各自玩的不同形式的迷宫图,说说你更喜爱哪种形式的图?
3、迷宫图的构成:通过6张不同迷宫图片的比照分析,了解好的迷宫图需要有:起点与终点;简单的路径(通路、岔路、死路障碍物;相关背景、主题。设计意图:有了设计迷宫的欲望,学生的观看更主动,目的性也会更强,获得的乐趣也会更多。比照观看法的运用,降低了学****的难度,提高了学生的学****效率。
4、师生共同争论如何设计迷宫图(1)构思主题。
(2)用铅笔勾画路径单线,定为迷宫的通道与起终点。
(3)在单线的根底上再添画一些迷惑视线的岔路,留意道路的曲折变化与美观。
(4)将全部的单线修改为双线。
(5)在岔路上确定障碍物的位置,使之成为死路,并检查路线确定其是否合理。
(6)添画相关的景物、障碍物和背景,使画面具有肯定的意境和情趣。(7)涂色时留意路径与背景颜色的比照。
5、教师演示设计方法、步骤
6、观赏教师预备的三张迷宫图,谈谈这些迷宫的独特之处。
7、师:你会设计一幅什么样的迷宫呢?请学生谈谈设计思路。生:沟通自由发言。设计意图:通过师生争论沟通,教师演示,充分发挥老师的引导作用,鼓舞学生,表扬学生,促使他们专心观看思索,拓宽思路,迸发创意的火花。
(四)、设计迷宫创意多
1、设计一幅好玩的迷宫图,学生可以单独创作或小组合作的形式进展。
2、播放背景音乐,教师巡回指导。设计意图:无论是单独创作还是小组合作,教师都要鼓舞学生创作一幅独一无二的作品,做到“我的迷宫我做主”,体验探究与合作的乐趣。
(五)、我的迷宫“粉丝”多
师:我们每个小组都完成了一幅精致的迷宫图,你们想连续玩迷宫嬉戏吗?生:想。
师:接下来每个小组互换作品,在玩的过程中发觉他们设计的迷宫是否有问题?一组玩二组的,二组玩三组的,以此类推,我们开头玩嬉戏吧!
师:同学们都玩的很快乐,现在哪个小组情愿带着其他小组的迷宫图上台点评?
生:学生讲解。
师:这位同学对今日学****的迷宫学问讲解的特别深入,我们为他的专业点评鼓掌。这幅作品是哪个小组的?
生:我们。
师:你们同意他们的观点吗?请你为大家来讲解你的创作思路。
师总结:你们小组的作品特别有特色,画面的刻画也很专心,就如刚刚你们小组的同学所说
(六)大千世界迷宫多
观赏拓展,出示世界各地奇异的迷宫,体会迷宫带给人们生活的无穷乐趣。总结:其实迷宫与我们的生活有着千丝万缕的关系,只要我们专心制造、细心观看,我们将会拥有更多美妙而好玩的东西!今日这节课就到这里,感谢大家!
第三篇:走迷宫教学设计
走迷宫教学设计
教学目标
1、能大胆想像与制造,留意设计与功用的关系。
2、收集有关迷宫的资料,了解它的文化和历史以及造型特点。
3、培育学生的合作精神。
教学重难点
重点:运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。
难点:收集多种材料,把握不同材料和工具的使用方法。
教学过程
(一)、组织教学:检查学生学****用品。
(二)、体验迷宫的玩法
。
。
。
(三)、了解迷宫的相关学问
介绍传奇中最古老的迷宫建筑:米诺斯王宫。
(四)、分解迷宫图的设计方法
:大家想不想自己设计一个迷宫图呢?
,说说你更喜爱哪种形式的图。
:
,谈谈这些迷宫的独特之处。
(1)道路迂回曲折,让人迷惑。
(2)配有好玩的图形、景物。如:秋千、索道。
(五)、学生作业:
设计一个有意境、好玩味的迷宫图,和同学一起玩一玩。
(六)、评析作品拓展学问
,参加作品的自评、互评。
,体会艺术与生活的关系。
第四篇:走迷宫教学设计
走迷宫卢甜甜
设计意图
。小学数学教学不仅要使学生把握数学学问,培育数学力量,而且要尽量让学生了解数学学问的来源与用途。
、找数学、用数学的乐趣。
教学目标:
走迷宫是一种开发学生智力的活动,迷宫的设计很奇妙,也很好玩味性。在这节课中,教师引导学生来玩走迷宫的嬉戏,可以考验他们的视力,熬炼耐力,提高孩子的想象力。
前半节课我们通过一些简洁的迷宫嬉戏,让学生来找破解迷宫的方法。后半节课我们通过一些数字迷宫嬉戏来熬炼学生的计算力量和观看力量,提高难度,不断升华,让学生在活动中有所获。
教学重难点一条路线和多条路线活动预备
多媒体课件,迷宫图片。教学过程
(一)导入——嬉戏一同学们,今日教师带大家玩走迷宫的嬉戏。大家想不想参加呀?(出示图一)
师:小羊要带朋友们回家玩,不重复走,怎样才能接到全部的朋友?
提出问题,学生思索。
师:图中有好多条道路,哪条路都能回家。但是只有一条路能接到全部的朋友回家,毕竟是哪一条呢?