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语文《燕子》教学设计范文.doc

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语文《燕子》教学设计1
【教学要求】
1、学会本课的有关生字,理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、观看、想象,感受燕子的得意和春天的漂亮,激发对大自然的喜爱之情。
3、会用间或、活泼造句,理解课文的内容,概括每个自然段的意思。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、提醒课题
1、歌曲观赏《小燕子》:
说说听这首歌的感受。
2、多媒体出示燕子的画面:
请学生观看燕子的样子,抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今日就一起来学《燕子》:
教学生字燕,燕是个象形字,廿是燕子的头,口是燕子的身子,北是燕子的翅膀,四点底是摊子的尾巴。在写燕的时候各局部要紧凑。学生用钢笔在书上描红。
二、检查预****状况
1、检查字词的读音:
(1)抽读生字卡片,订正读错的音节,提示学生留意:
拢、掠是边音。
俊、晕是前鼻音。
横是后鼻音。
(2)学生齐读。
2、把握生字的写法:
请学生做小教师说说这些字在写的时候应当留意什么?学生沟通,并在书上逐个进展描红。
3、指名分节朗读课文,要求:
不添字,不漏字,不错读,不破词破句。
(1)学生读课文。
(2)学生对比要求进展评价。
4、沟通:
课文主要写了燕子的那些方面?
三、学****课文第一段
1、多媒体出示燕子的画面:
用自己的话说说燕子的形状。
2、自由读课文:
想想从这段中知道了什么?
3、学生沟通。
4、是抓住什么特点来描写的?
结合沟通板书:
羽毛乌黑发亮
翅膀俊美轻快
尾巴剪刀似的
5、指导朗读:
(1)激发情感:
看多媒体:面对这么机智的燕子,这么得意的燕子,你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气读。
(2)自由朗读。
(3)指名试读、齐读。
6、指导背诵。
(1)学生说该怎样背?
(2)看板书练****背诵。
7、说说这一段的意思。
四、指导写字
五、作业
1、抄写词语三遍。
2、朗读课文。
3、依据课文内容填空。
燕子有一身()的羽毛,一对()的翅膀,还有一个()的尾巴。
其次课时
一、复****br/>1、读课文第一段。
2、说说从第一段中知道了什么?
3、沟通填空。
二、学****课文其次段
1、自由读课文其次段:
把表示事物的词语画出来,圈出详细描述的词语。
2、学生沟通:
结合理解赶集、像赶集似的聚集来?
3、重点品尝(并结合学生提出的问题):
(1)春天是个喧闹、颜色斑斓的季节。
请学生说说是从哪些地方体会到的?
(在书上用横线划出所写的景物,用曲线划出景物的特点)
学生同桌、全班沟通。
(2)多媒体出示春天的美景,理解为什么说像赶集似的聚集来?
(3)出示填空题:
二三月间,微风轻轻地()着,毛毛细雨从天上()下来。千万条柔柳()了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色艳丽的花,都像()似的聚集来,形成了()的春天。
学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景,体会用词的正确性。读好上面的一段话。
(4)从这段中还知道了什么?
(燕子为春天增加了生气)读好最终一句话。
5、有感情朗读其次段:
(1)学生自由读:
想想用怎样的语气读。
(2)指名读,评议。
(3)看这多媒体出示春天的美景,齐读其次段。
6、指导背诵:
(1)请学生说说怎样来背。
(2)学生试背。
(3)齐背。
三、学****课文第三段
1、学生自读课文,从这段知道了什么?
2、沟通。
3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么?你从那些地方体会到的?
4、学生沟通。
5、说说是从哪些地方体会到飞行的快?为什么能体会到?
(斜字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了飞行动作的美丽。)
(唧是叫声,只短短的一声一从这飞到了那,速度真快。)
看多媒体燕子飞行加深印象。
6、朗读有关句子。
7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻?为什么能体会到?
(偶而、沾、小圆晕)理解:小圆晕
为什么说是小圆晕呢?
相机理解间或并用间或造句。
看多媒体燕子飞行加深印象。
8、朗读有关句子。
9、感情朗读课文第三段。
10、指导背诵。
四、学****课文第四段
1、指名读第四段。
2、学生质疑。
3、理解词句:
五线谱、音符。
4、理解句子。
5、看多媒体燕子的休息。
6、感情朗读。
7、指导背诵。
五、总结课文
1、有感情地朗读课文。
2、说说燕子什么地方得意?
春天美在哪里?
六、作业
1、造句:
间或──
活泼──
2、背诵课文。
【板书】
形状活泼机智
燕子飞行轻、快
休息音符
语文《燕子》教学设计2
【教学目标】
1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象,培育喜爱大自然春天的思想感情。
4、学****细致地观看和一些表达方法,积存好词佳句。
【教学重点】
引导学生体会燕子的得意以及细致观看和描写生动的方法。
【教学预备】
1、教师:
本课挂图、生字卡片、小黑板、(词语、个别句子、练****题)和描写燕子的古诗,磁带、录音机。
2、学生:
预****本课,收集描写春天的古诗。
【教学课时】
2课时。
【教学思路】
本课的教学预备,要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的了解,课前让学生留意观看身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;或者组织学生到野外去观看春天的风光,还可以搜集有关春天的图片,诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。
本课所描写的画面生动,语言美丽,构成生动、感人的意境,教学时应把学生引入情境。我结合课文插图来引导学生学****课文,加深对课文描写的意境的直观感受;可以启发学生回忆对春天的了解;也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境,让学生体会春天的特征和漂亮。还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光荣夺目的春天,体会课文表达的感情。
在朗读中体会燕子的得意和春天的生气勃勃。朗读中,要留意让学生多读并表达读的层次。初读,让学生读准字音,理解词句大意。再读,让学生想象课文描述的画面和情景,进入课文描述的意境中去。当学生难以进入这种境地时,要赐予必要的指导:或是用富于感染力的语言呈现课文描述的情境,引导学生绽开对春天美妙景物的想象;或是用轻松美丽的音乐渲染,激发学生的情感和美感;或是通过我本人入情入境的范读,把学生带入到课文的美景中去。,教师赐予教导和讲解。
比方,抓住课文的第一和第三自然段,让学生在读中体会小燕子的活泼得意。一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊美轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机智的/小燕子。一身羽毛、一对翅膀、凑成小燕子是小燕子形状的勾画,乌黑光亮、俊美轻快、剪刀似的突出活泼机智的燕子的特点。读的过程中,可以参加一些朗读技巧的指导,让学生学会用朗读表达自己体会到的情感。
比方,指导朗读春天一段,要定准轻松欢快的基调,语速要依据内容的变化时缓时急。才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。语调要舒缓、轻柔,表达柳丝的优美多姿。青的草,绿的叶,各色艳丽的花,都像赶集似的聚集来语速加快,要有赶集、聚集之意。形成了/光荣夺目的/春天要读出欣喜之情,读光荣夺目时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满。让学生感受到春天的漂亮和勃勃生气。
教学中可以从燕子入手,按由近及远的观看挨次来学****课文,体会的观看方法。第一自然段是从近处看到的燕子:乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼得意的燕子。其次、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿势。最终从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的风光联系起来观看,绽开想象,体会燕子给春天带来了什么。学****课文后,教师要鼓舞学生把学****到的由近及远的观看方法运用到平常的观看中去。通过朗读,整体把握全文,突破重难点。
【教学过程】
第一课时
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