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语文园地二教学设计.doc

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语文园地二教学设计1
教学目标:
,了解故事的主要内容,了解“胸有成竹”这个成语的出处。

,理解“胸有成竹”这个成语的意思,并能在学****中正确地运用。
教学重点:理解成语的意思并正确地运用。
教学难点:能正确地运用“胸有成竹”。
教学设计:
一、***导入

小朋友,你们肯定听说过很多的成语故事,你能给同学们讲一讲吗?

小朋友们刚刚讲的成语故事很好玩,今日,教师要与小朋友们一起学****一个新成语,请小朋友们把书翻到38页。
二、初读成语故事
,要求读准字音,读通文章。
:
读了这个故事,你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来?
,并让学生复述这个成语故事。
三、再读成语故事,理解它的内涵
,边读边思索:
①文与可的笔下为什么能消失一竿竿生动传神的竹子?
②从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?
③你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解?
,假如不理解的,就在小组内合作学****或向教师请教。
,师相机引导。
①文与可的笔下为什么能消失一竿竿生动传神的竹子?
(由于文与可常常去观看竹子,看它在不同时间、不同气候下的变化,总之,文与可对竹子特别熟识。)
②从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?
(第三段话中,猫把那幅当成真的了,并把它抓着玩)
③你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解?
(最终一段)
引导学生重点阅读最终一段,并让学生说说他们的理解。
引导学生说出“胸有成竹”的意思。
(指画画时,胸中有现成的、完整的竹子,比方处理事情心里先有办法,有成算。)
四、拓展运用。
:刚刚同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思,这还不够,最重要的是要能够运用它,下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。
,理解“胸有成竹”的意思。
①师举例:小明寻常学****很努力,再加上他在期末前仔细地复****了,所以,在期末考试时,小明是胸有成竹。
②学生举例,进一步体会”胸有成竹”的意思。
五、作业:
—2句话。
,写在积存本上。
语文园地二教学设计2
教学目标:
1、学会用加一加、减一减的方法来认字。
2、知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
3、稳固以前学****的字词,会背诗歌《鞋》。
4、口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。
教学过程:
一、学****我的发觉”
1、出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”:
读一读。
2、同时出示“漂、飘”,你发觉了什么?
去掉偏旁就是“票”,念piao,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。
3、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。
(直+木=植)
4、请学生自己看语文书,认记生字。
(可以小组合作)
5、用生字卡片检查。
今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。
二、读读想想
1、小黑板出示词语:
自由读。
指名读。
你发觉了什么?
2、告知学生:
同一个字在不同的语境中的意思不同。
3、举例:
楼教师楼梯
三、日积月累
1、自由读词语。
2、小组合作读,请小组长检测。
3、师加几个词语。
4、挑自己最喜爱的词语说一句话。
四、读读背背
今日我们要来看看关于鞋的故事:
1、自由读,启发学生想象:
大大小小的鞋之间会说些什么?
2、指导有感情地朗读、背诵。
五、口语交际
1、师讲故事:
有一个小朋友,很想帮爸爸妈妈做些家务事,可是爸爸妈妈总是说他太小做不好,不让他做。那么,他该怎么办呢?请你帮他出出办法。
2、每个小朋友独立思索,与同桌沟通。
3、小组合作,沟通,派代表汇报。
4、你在家帮爸爸妈妈做事吗?做了哪些事?
(懂得从小都要喜爱劳动,帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。)
语文园地二教学设计3
教学目标

(1)学****含有反义的叠词,能发觉词语的构造特点。
(2)学****一样偏旁部首的新字。
(3)区分形近字并组词。

(1)在比拟、区分中学****新字,复****旧的字。
(2)在展现中扩大学问面。

结合字词进展语言训练,培育学****兴趣。
教学重点
学****叠词,新字,复****旧字。鼓舞学生探究发觉,引导学生积存、运用。
教学难点:如何引导学生更好地探究、积存。
教学过程
一、导入新课
走进秀洲试验小学教师感到很舒适。看,我们的地面干洁净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真快乐啊,我想我们的合作肯定会是快欢乐乐的。
问:教师刚刚的这句话是不是很有水平,里面用了好几个好词,你听出来了吗?
二、我的发觉
(一)出示叠词:
干洁净净、整整齐齐、快欢乐乐……
学生自由读,指名读,齐读。
师:我发觉每一个词语……
生:我发觉每一个词语都是叠词。
大家能说几个这样的词语?
生说叠词
(二)出示反义叠词
大大小小多多少少深深浅浅
高凹凸低长长短短粗粗细细
师:你有新的发觉吗?
生:我发觉每一个词语是反义叠词。
再读词语,相机理解词语并进展说话练****br/>师:能试着说出这样的词语吗?(引导学生发觉说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词;再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词)
宽宽窄窄、日日夜夜……(轻轻地说,然后轻轻地写,再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。
二、读读认认
某某小朋友,你真聪慧,假如你是我的孩子多好啊,你情愿做我的孩子吗?教师也是一位妈妈,做妈妈可辛苦了,每天下班要上菜场买菜,你们跟大人去过菜场吗?教师带大家一起去菜场好吗?
(一)学****萝、茄、菇、炖、烧、烤
,哈,这么多蔬菜,熟悉他们吗?叫叫他们的名字。学生自由说──指名说(相机点击出示萝卜、茄子、香菇)
:我看到了的。
,我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝,怎样?想想方法,我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢?(参加一些鸡、鸭、猪肉)
,教师相机出示炖烧烤
,我们一起来品尝一下。
出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉
、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味,我们还学会了这么多生字,真快乐啊,再看看这几个字,看看你能发觉什么?
、茄,这些字都是草字头,都是蔬菜。
?
(学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的,但他们都是植物)
“木”字旁的如树
学生说“木”字旁的字。
、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。
(二)学****扒、扛、拣、跺、踢、跳
,真能干啊!除了做菜,我们的手还能做什么吗?学生说,我们会做的事太多了,现在教师有个要求,要说你在教室里会干什么,说的字里还要有提手旁(板书)
?(出示扒、扛、拣)
、扛、拣,(做动作)组词并进展说话训练(扒开、扛枪……)
理解拣,教师买菜的时候也喜爱挑拣,比方买萝卜,我就喜爱从许多的萝卜中挑拣几个美丽的萝卜带回家。
,我们的脚也很能干。
我们一起来做个嬉戏。我们重重地跺跺脚,我们轻轻地踢毽子,我们欢乐地跳一跳。
、踢、跳刚刚我们就是用脚做了这样三个动作。
学****跺”。给踢和跳组词说话。
、扛、拣、跺、踢、跳认真看看你想说什么
四人小组争论说说提手旁、足字旁的字。
,有一类字也是身体的一局部比方脸板书脸,说月字旁的字
:出示带有新词的一段话读一读。
今日妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子,妈妈选择了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭,回到家,妈妈炖了一锅香香的鸡汤。
三、我会填
,这些字都是同偏旁的长得很像,还有一类字长得也很像的,我们一起来看看。

观看并发觉他们的共同点和不同点(看看它们长得像吗?再认真看看它们长得完全一样吗?)(观和现的右边都是见,观看的观是又字旁的,现在的现是王字旁的。)
,写在书上。写好后大声地读一读。
。(同桌一起找并组词)
四、作业