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8月25日、26日、27日,我参与了区教育科学讨论培训中心组织的暑期小学语文教师培训。虽然只有短短的三天,但培训所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的学问内涵,给了我们详细的操作指导,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会:
一、教师要不断进展学问更新
一个胜利的教育者,首先是一个擅长自我更新学问的学****者。教师的学问更新包含了两个层面的内容,一是打破,二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法,建立起一整套全新的、科学的、先进的、符合时代潮流的教育思想体系。作为教师,实践阅历是财宝,同时也可能是羁绊。由于过多的实践阅历有时会阻碍教师对新学问的承受,也能一时地掩盖教师新学问的缺乏,久而久之,势必造成教师学问的缺乏。缺乏学问的教师,仅靠那点旧有的教学阅历,自然会导致各种力量的下降甚至是缺失,这时旧有的教学阅历就成了阻碍教师教学力量的进展和提高的障碍。所以教师要不断进展学问更新,用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装自己的头脑。正如陈龙安教授编写的《制造思索歌》歌詞:
制造思索,动动头脑,点子多,方法巧,见解新,面面到,解決问题不行少。大家来制造,明天会更好!
二、在教学活动中,教师要当好组织者
教师要充分信任儿童,信任儿童完全有学****的力量。把时机交给儿童,俯下身子看儿童的生活,公平参加儿童的讨论。教师把探究的时机交给儿童,儿童就能充分展现自己学****的过程,教师也就可以自如开展教学活动。那么,怎样调动儿童的“思维参加”呢?这次培训的专家让我认知道,应当创设情景,奇妙地提出问题,引发儿童心理上的认知冲突,使儿童处与一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时,教师要放手给儿童,给他们想、做、说的时机,让他们围绕某一个问题绽开争论、质疑、沟通。教师应当让儿童充分思索,给儿童充分表达自己思维的时机,让学生放开说,并且让尽可能多的儿童说。这样,儿童自然就会兴奋,参加的积极性就会高起来,参加度也会大大提高,个体才能得到进展。
三天的暑期小学语文教师培训完毕了,但留给我的却是深深的回忆,是一笔珍贵的财宝。牛顿曾经说过:“我之所以胜利是由于我站在了巨人的肩膀上。”这些胜利的阅历为我今后的教育教学奠定了良好的根底,缩短了探究真理的路途。
语文教师培训心得2
我很荣幸这几年能参与教师成熟期网上培训,开展几年来,给我最大的感受是理论得到提升,观念得到转变,教学方式多样化。下面我简洁谈谈几点收获:
一、转变教育观念,营造良好气氛。
观念转变是课程改革重中之重的问题,是课程改革的重要目标和内容,是推动根底教育课程改革的重要条件,教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的,是一条布满艰辛和汗水的道路,是一项长期的任重道远的艰难任务。每天我热忱地投入到教育教学中,与孩子们共同体验胜利的喜悦,与同事共同面对课改在教学的实施中带来失败的困惑。经过一年的实践,我的教育观念得到了更新,教学方法有了突破,课堂上师生互动,生生互动的场面已经形成。
在钻研教材中,开掘教材中的情感和情趣因素,依据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法,依据不同的教学方法设计不同的教学活动,依据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片,以最正确的情景、画面、音乐、颜色和语言效果刺激学生的感官,从而到达抱负的教学效果。教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演,会激发学生的学****热忱;教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣;教师在教学活动中的全身心投入,会将学生带入轻松愉悦的学****境地。
新课程提倡的“确立学生主体地位,敬重学生、关注学生的共性差异,让学生体验获得学问的过程”的理念已经落实到位,“自主探究,合作沟通”已成为学生学****的主要方式。学生学****兴趣浓,逐步从“要我学”的心理向“我要学”的欲望转变。
二、学****方式上提倡自主、合作、探究。
新世纪课程改革以促进学生的进展为根本理念,力求使学生在责任感、自主学****与生活力量、创新意识与制造力量等方面有卓越的表现,努力追求制造相对宽松的进展环境,构建开放的根底教育体系,提倡学生在选择中学****选择,在尝试中学会负责,在参加中进展自我,强调教育教学与生活及社会实践相结合,使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学****把课堂与社会,把课堂与家庭结合起来,在更大更广的天地中获得进展,全面尝试新的学****方式。在学生学****方式的讨论上,提倡自主、合作、探究的学****方式。让学生在学****过程中表现出充分的自主性,以我要学的状态投入学****在教学中提倡让学生在嬉戏中学****在实践操作中学****在模拟情境中学****在合作沟通中学****br/>在教学中我常常设计课堂竞赛嬉戏,将小学生好胜心强的特点引入竞争机制的嬉戏中。如:在进展话题学****时,让学生比一比谁是最正确创意伙伴;在稳固新授内容时,设计各种擂台赛。
三、校领导积极聘请专家来校讲座,供应理论支柱。
一年多来,专家们屡次对我们进展新课程教改理论的培训,同时,我们还提出了很多在教学中的困惑与专家进展探讨、沟通。进而帮忙我们解决教学过程中所遇到的各种问题。此次,师大的专家到我校深入课堂进展听课。课前,我对此做了细心预备,反复推敲,讨论教法,课后,专家对我上的课赐予了好评,并提出了详细建议,在校领导和专家的指导帮忙下,作为年轻教师的我更能够快速地成长起来。
四、自我反思,不断积存阅历和材料。
反思犹如前行路上的驿站,休整再动身才能精神百倍,方向正确。积极撰写反思型教学案例,不断地记录和积存教学工作中的体会、阅历和资料,有利于教学工作的深入进展,有利于不断提升自身的理论水平和教学力量。每教完一节课后,我都登记本课的创新“亮点”;找缺乏之处,写出改良之法;想应做之法,留下瞬间感悟,不断积存胜利的阅历。
总之,经过几年来的教学,在上级领导和有关专家教授的指导下,我虽然取得了一些点滴的阅历,但仍存在肯定的问题,在今后的教学中,我将加强扎实的教学,准时反思,仔细总结,在课程教材改革的征途上制造出新的成绩。
语文教师培训心得3
自从市教育局、进修学校组织学****学校组织登录远程培训台学****以来,今年又报名参与远程培训,今年本人又从网上中学****到其它以前所没学过的,及一些在实际教学中会遇到的理论学问,从中得到了很大的启发,本人从学生到教师才7年的时间,各方面的理论及实践都没有老教师充足,自从报名以来及远程培训的开通本人坚持每周利用时间上网学****并仔细地做好相关的学****笔记,教研时仔细的与同事探讨所学的内容,并多向老教师取经,经过这期的培训,本人认为语文教学是很有内含的一门学科,本人就这次远程培训的学****及个人的实际教学浅淡个人的一些看法:
一、具备独立自主的教学共性
教师的共性有益于制造语文教学的艺术。教师有共性,才有语文教学的艺术。共性意识强,共性教学主动性明显,愈能有效地进展和指导语文教学。同样,共性意识越剧烈,教学创新意识就越剧烈,愈能制造地运用于语文教学艺术之中。独立自主的共性,是实施共性语文教学的前提。
二、设计独树一帜的共性化教学思路
思路要新奇,不同凡响,就要别出心裁,不拘一格地设计教学思路。首先要有超前意识,尽可能打破原先的课堂教学模式,给予新意。不拘泥于教参,不受名人名言的束缚,用自己的共性去演绎作品的共性,更可以用自己的共性进展教学组织和课堂教学的再创作。其次,找准教学“突破口“。教师如何进展学生的共性是教学思路的“突破口“。共性的差异和个体进展都要求教师因材施教,有针对性、制造性地促进“有共性的个人“的全面进展,使之形成优良的共性。教学的思路应当是把课堂还给学生,让学生说共性的话,说自由的话,讲真实的事,让课堂布满学生的共性活力。共性化的教学思路,不是拘泥于一家之言、之行,而是在敬重教育规律上各展百家之长。简洁地说,让学生自由地抒发,照实地描写自我共性,从而制造良好课堂教学环境。
三、寻求与众不同的共性化教学艺术
教学的艺术不在于传授,而在于鼓励、启发、引导。教师的职责不在于“教“,而在于指导学生如何“学”。共性化的语文教学艺术,必需有轻松幽默的一面。轻松的教学、幽默的启发,能沟通师生之间的情感,创设教学的情趣和气氛,产生幽默中不失本分,欢快中不乏启发的教学效果。共性化的语文教学艺术,必需要有生动、精彩描写的另一面。入胜的细节描绘与非凡的思想境地相辅,将学生引入教材的美的境地之中,引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入学生共性的理解,从而将教学的情趣、学生的情感推向高潮,从而制造课堂气氛“其乐融融“。
共性化的语文教学艺术,教学上要“运其才智,相机诱导,体悟传神,进展共性”。就是运用教师的才智,进展学生的才智,以共性培育共性,以情感增进情感,从而充分进展学生的思维和共性。
四、塑造别具一格的共性化教学风格
教学的共性,表达在语文教学中,就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相融合,形成切合教师共性实际的教学风格,从而在教学上产生对学生共性教育的最大效果。
首先,开放性语文课堂教学是独创性教学风格的详细表达,开放性教学,教师要促进师生双边沟通,以及生生沟通,让学生在多种思想和观点的碰撞下,触发思想火花,产生学****的最大兴趣。同时,着重培育学生的分析批判力量,不迷信权威,勇于评价他人与自己,敢于发表不同的见解,进展独立自主的共性和创新力量。其次,开放性语文教学要开拓语文教学空间,开展其次课堂的语文学****教师要树立“得法于课内,增益于课外“的开放性教学观,多组织学生走出校门,走上社会,开拓学生的视野,扩大学生的社会接触面和学问面。
五语文探究性学****的方法
1、问题探究法;2、情境探究法;3、自主探究法;4、合作探究法;5、纵向探究法;6、逆向探究法。
语文教师培训心得4
7月14、15日,我参与了在昌乐二中召开的全县语文教师培训会。会上,听取了四位教师的报告,他们分别是XX区幸福街的王安存,寿光圣城街道西关的张丽,我的同事张秀红,XX市实小的张云杰。虽然只有短短的两天时间,但通过培训,我受益匪浅,心灵受到了很大的震撼。下面是我的点滴体会:
一、要正确面对工作中的挫折。
张丽教师和张云杰教师在报告中都提到了自己有些坎坷的教学经受,谈到这些,他们没有埋怨,而是认为,正是这些坎坷的经受,才让自己取得了今日的成绩。张云杰教师说:“不要埋怨生活对你的不公,坎坷也是一种财宝。”这句话,给了我很大的启迪。
人的一生中,挫折和失意是难免的。在教师的工作中更会常常遇到挫折和困难。如需要不能满意,动机不能实现,教育学生的方法受挫,治理班级的效果不佳,课堂教学不如人意,所教学生成绩不抱负,在教学考核中得分不高,评先晋职中未能入围……假如能正确熟悉自己的职业价值,理解自己所从事工作的意义,想方法悦纳自己的职业,就能快速调整自己的心态,走出精神的低谷。这两位教师的经受告知我们,假如你把教师职业当作一种事业而不仅是一个饭碗,把教育岗位当作一种制造性地实现自身价值的途径而不是一种负担,那么我们从工作中得到的就会是欢快,而不是苦恼和哀痛。
二、语文教学要返璞归真。
现今的语文教学或多或少存在费时多,收效却不高,教师辛苦,学生乏味,教师讲得多,学生读书少,语文学****实效差,最终形成“课内损失课外补,教师学生都辛苦”的现象。这是由于教师在教学中背离了语文教学的宗旨。所以,张云杰提出:“语文教学要返璞归真,要回归本位。”“要教学生一生有用的语文。”这里所讲的“真”,即语文教学的本质。那么,如何回归语文教学的本质呢?
首先,重视通过诵读培育学生的语感。
古代的语文教育特殊注意通过诵读来培育学生的语言感受力量。古人在这方面积存了很多珍贵阅历,已经做为格言流传到今日。如“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“书读百遍,其义自见”等,讲的都是诵读对于理解和感受语言所起的重要作用。
有人认为古代的诵读就是强迫学生死记硬背,其实学生根本不理解,这是一种僵死的教学方法,应当全盘否认。于是,他们又走向另一个极端,课堂上完全由教师包办代替,教师讲的头头是道,学生听的昏昏欲睡,一篇文章学完了,学生几乎没有通读一遍课文,课堂上听不见书声琅琅,只听见教师泛泛的讲解,致使语文教学失去了生气和活力。
诚然,强迫学生诵读记忆有其不合理的因素,但是李白假设没有做到“五岁观六甲,十岁观百家”,他也不行能在盛唐诗坛上独放异彩,名垂史册。事实证明,视听两种感觉器官的相互协调是猎取学问的有效途径,况且课堂上教师无休止的分析也未必使每个学生都听得懂,由于还有一个教学方法和教学艺术的问题,那么在这种状况下给学生一些诵读的时间,让学生在诵读中印证教师的讲解,体会课文的思想内容和艺术手法,学生则会自觉标准自己的口语和书面语,表达力量不就提高了吗?
其次,重视仿照,强调创新。
大凡古代有成就的作家,多是以仿照起步。《朱子语类》上说:“古人作文作诗,多是仿照前人而作之,盖学之即久,自然纯熟”。珍贵的是,古人不但重视仿照,而且还强调在仿照的根底上创新。清代学者唐彪在评论韩愈和欧阳修时说:“韩师孟,今读韩文,不见其为孟也;欧学韩,今读欧文,不觉其为韩也;若拘以仿照,如邯郸之学步,里人之效颦,所谓师其神,不见其貌,此最为文之真诀”。由此可以推想,古代的语文教学重视让学生通过仿照提高写作力量,形成自己独特的风格。
我们今日的作文教学提倡让学生写真话,写心里话,这是天经地义的。但是学生能写出真心话,并不等于会写文章。写文章还要讲究章法、技巧,这就需要引导学生仿照好文章在构造、表现手法等方面的优点。叶圣陶先生对此早有过精辟的论述,他说:“课文就是例子。”因此,仿照是沟通阅读和写作的一道桥梁。事实上,很多教师也这样做了,但是他们只知道让学生气械地仿照课文,没有做到古人所说的“师其神,不见其貌”,缺乏创新精神。古人在这方面的珍贵阅历值得我们借鉴。