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第1篇:信息技术课堂教学效果评价心得体会
信息技术课堂教学效果评价心得体会
在信息技术作为一门独立的课程开设已经十几年了,作为一位和信息技术课程同步成长起来的信息技术老师,我目睹了这十几年来,信息技术这门课的发展并逐步走上正轨,心里感到无比的欣喜和骄傲。
通过这次学****无论理论方面还是实际教学阅历,须要我学****的东西还许多,今日我把一些零散的个人看法和心得,来向大家汇报沟通,不当之处望指责指正。
一、课堂教学模式的探究
课堂作为教学的主阵地,更是学生获得学问做人求真的主战场。对于课堂教学模式我们要好好进行探讨,如何削减老师的多余灌输性讲解,增加学生的自主合作性学****完善课堂教学,创建优质高效的课堂,是须要我们不断探究的课题。
新课程理念要求在课堂教学中老师应是学生学****的组织者、引导者和促进者;学生是课堂教学的主体,课堂学****活动的主子;教学过程必需是师生双方同等、主动、探究的互动过程;教学质量的凹凸干脆取决于课堂教学的水平和质量。
我校的信息技术教学在上级教研部门‚自主互助学****型‛课堂教学模式框架内,针对我校实际,突出评价和点拨,提出了‚以评导学,以点导讲‛的教学模式
‚以评导学,以点导讲‛
,概括地说:以老师适当的点评,引导学生自主学****合作学****和探究学****驱动学生学****的内动力。以老师适时的点拨,搭建学生展示的舞台,引导学生做学****的主子,让学生走向前台讲学问、讲方法、讲规律、质疑难、破怀疑,做英勇‚小先生‛。对学生个体的言行现赐予评定价值。
评价的内容是学生的学****状态,如参加程度、交往环境、思维状态、心情反映、生成状态等。学生展示的内容;评价的方式是多方面的:自评、同学评、小组评、老师评等;评价的形式有语言表述、文字表达等;评价过程又有过程和终结两种。评价不能仅满意于学生外部学****动机的激励评价,而是细心地、耐性地视察、发觉、赏识学生的优点和特长,坚持不懈的激励学生进步,不断地为学生的每一个微小进步加油,在学生学****的内在动机激发上下功夫。评价要做到:一是评价要适时。有时一句适时的轻声激励,可以帮助学生战胜困难,尝试到成功的快乐;二是评价要客观,避开运用言过其实的语言,应具有启发性和激励性;三是不能打压、责怪、挖苦、简洁行事。
在我们听课时,时常觉得我们的教学正在被一种形式化的东西扭曲着。时常听到有节奏的“啪、啪、啪”鼓掌声和“你真棒!”“你真聪慧!”等的赞扬声,一节课,往往掌声不断,赞声不绝。刚起先,觉得很簇新,时间长了,令人生厌。看看学生,被表扬者,麻木不仁,有时觉得表扬来得实在太简单,有时感到稀里糊涂;赞美的同学有口无心,鼓掌也为所欲为。得到的小奖品不珍惜随处乱扔。这样的奖品太廉价。
不错,好孩子是“夸”出来的,但赏识孩子是赏识孩子的优点、特长和进步,而不是忽视孩子的缺点和弱点。对学生一味的盲目确定,不严格要求,姑息迁就,甚至回避缺点,回避问题,使学生形成不恰当的自我评价。造成学生的是非观念模糊。降低和歪曲了事实的标准性,使被评价者获得错误信息,同时也混淆了其他学生的视听。
恰当的评价可以激发学生自主学****的主动性;适时的评价可以给学生合作学****加温;恰到好处的评价,可以使学生探究学****走得更远,走向更高。所以,评价到位、适时、恰当,可以引导学生更好地自主合作、探究学****提高学生学****质量。课上学生各抒己见,加上老师精当的评点,就能把学生的思维引向深化,就有利于学生创新意识和实践实力的培育。适当地‚评‛才是仔细地‚学‛的先机。
‚学‛指学****形式,探讨通过什么样的学****方式才可以使课堂效率达到最优化。
在新课堂的构建过程中,我们始终进行着‚自主互助学****型课堂‛的探讨,在这方面应当说已经取得了不少的成果,在我们的课堂上,学生的自主学****合作学****探究学****以及成果展示都形成了肯定的程式和规范,取得了较好的效果。在我们现在的课堂上,从学生针对导学案进行提前自学到在课堂上针对老师设计的问题进行自主学****再到针对个人解决不了的问题通过小组集体合作探究,直至获得成果进行有序展示,这些都形成了肯定的学****规范,作为老师,我们在这一环节所要探讨的是怎样实行更有效的、更适合的学****方法能够真正激发学生学****的内驱力,使课堂教学达到比较志向的状态,使课堂真正成为学****的学堂,并尽量缩小两极分化,使每个学生都优收获这是我们现在要探讨的重点。
第2篇:信息技术课堂教学心得体会
信息技术课堂教学心得体会
信息技术是一门操作性较强的学科,假如运用传统的教学形式定会使学生学无所获,老师难以接着教学。那么我们的信息技术课堂究竟该有怎样的教学模式呢?通过看学校给我订阅的《中小学信息技术教化》书刊让我瞬间茅塞顿开!
我认为在信息技术的课堂教学应适应老师发展学生需求来进行,美丽的课堂是一片绿中的那点红,信息技术课堂教学不行能像传统语数英课堂那样秩序井然,它是热闹的,是独树一帜的。是须要使孩子们长期保持爱好的,那如何保持信息技术课的“簇新感”,不会随着时间推移使之陷入无味、无趣的泥潭呢?
1、人人都是师者、打造自由课堂。
信息技术的时代性确定着课堂上的每个人都是师者,特殊是越到高年级,-,管理类,工作总结类,工作安排类文档,下载--
我对这样的感受越深。现在大部分孩子见识广,新奇心强,特殊是一些软件的技术,他们会依据自己的爱好来不断往里“钻”,强化自己的学问链接。我们老师仅仅只是组织者、引导者,教材也只是个例子。我们要将课堂设为民主对话的地方,质疑自由表达的场所,升华课堂教学,使之鲜活宽阔。
、培育学生学****爱好
信息技术课老师应留意打消学生这种对计算机的莫名的恐惊心理,消退计算机在学生心中的神奇感,让计算机成为学生生活、学****中的挚友和伙伴。要使学生敢于动手、敢于揣测、敢于尝试、敢于失败。要让学生树立“我能行”的自信念。当然,要让学生养成爱惜机器设备的好****惯,但这种爱惜应近似于人际交往中挚友间的爱惜,而不是传统观念中下对上的敬畏,更不能以学生削减学生接触机器的机会为代价来换取对机器的爱护。
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在教学过程中,应尽量从贴近学生的生活,贴近实际的简洁好玩的实例入手,引导学生进入学****状态;而后要注意学生爱好的保持,适当变换问题的角度,加深学生对学问的理解和技能的驾驭;最终要留意学生潜力的挖掘,激发他们开拓进取、不断创新的精神。教学中还可适当支配学生间的竞赛活动,以培育学生的竞争意识,同时有利于调动学生学****的主动性。
、构建新知。
“先学后教””学案导学“把教材重新整合,整合为一系列的学****活动,针对每个学问点突出一系列问题,精华”任务驱动“中的任务,引导学生不断思索。添加新元素”微课“来解决教学重、难点,通过大脑中沉淀已有学问基础,加上”微课“,重新构建这节课的新学问。
多数科学家的胜利之路无不显示出自学实力的重要性。学生是国家的主子,祖国的将来都寄予在他们的身上,他们-,管理类,工作总结类,工作安排类文档,下载--
的自学实力的强弱、素养凹凸干脆关系到国家的将来。自学实力对于计算机学****尤为重要,缘由就是计算机发展奇快,驾驭了自学方法,具备了自学实力,才能应付计算机日新月异的发展形势。计算机教学中如何引导学生自学呢?
(1)指导学生运用帮助
学****方法是进行自学的关键,好的学****方法会起到事半功倍的效果。计算机中的帮助信息的运用对学生的自学很有益。为能让他们****惯运用“帮助”功能,在他们学****纸牌”嬉戏时,老师可以教他们如何运用帮助,然后并不教他们纸牌如何玩,而只告知他们“帮助”信息中有纸牌嬉戏的规则,学生因为想玩就迫使他们不得不去运用“帮助”,使学生驾驭了计算机“帮助”的运用。计算机中的很多软件都有“帮助”功能,学生只有学会阅读“帮助”,运用“帮助”才能算是真正驾驭了学****计算机的基本方法。
(2)强调举一反三,触类旁通
在Windows中,很多软件的窗口的-,管理类,工作总结类,工作安排类文档,下载--
结构类似,操作相近,如Windows中的文件的复制和移动与Word中的字符的复制与移动相类似,Word中的文件存盘与退出与其它软件的文件存盘与退出操作一样,学生在学****一个新软件操作时,老师可以提示学生与以前学****过的操作进行比较,让学生体会它们之间的相同点与不同点,并加以总结,这样即有利于新学问的学****又有利于旧学问的巩固,达到举一反三,触类旁通的目的。
(3)激励探讨
探讨的最大优点就是能充分调动学生的主动性和主动性。探讨的另一个优点就是同学之间可以沟通思想和看法,起到取长补短的功效。学生之间的探讨和师生之间的探讨是有所不同的,后者学生是少说多听,而前者却是多想多说。在小组争辩问题时,每个学生都会毫无顾忌地发表自己的不同看法,当看法发生冲突时,他们会求助老师或书本,甚至动手实际验证自己的正确性。老师有意识地制造一个问题给学生,让他们自-,管理类,工作总结类,工作安排类文档,下载--
己去解决,最终把结果告知老师,而几乎每一次他们都会发生看法冲突,进而学生自己查找资料,遇到看不懂的会来问,最终又通过实践证明后将结果告知老师,通过学****争辩,再学****从而解决了问题,驾驭了学问。
(4)注意网络信息学****br/>网络时代的到来,使传统的师生关系发生了很大的改变,老师权威正在逐步丢失。网络时代大众媒体的多样化,学问、信息传播的途径越来越多,如何引导学生特别便利地获得各种学问和信息,是现今老师应当努力的方向。
面对当今社会,老师的任务是要帮助学生适应、学会运用计算机和网络,教会他们如何在网络中查找资料、整合资料,网络使学问的传授更加便利,如何把外部的信息变成内在的学问,这须要学生在学****中主动加工,而加工的方法就须要老师的指导,教会学生以批判、创新的看法去对待学问,教会学生用最经济、最有效的方法去加工各种信息。-,管理类,工作总结类,工作安排类文档,下载--
运用计算机网络获得信息、处理信息、沟通信息的实力非常重要,这也是现代人的一种基本实力,从某种意义上看,“网络就是计算机”,学生通过网络可以学到书本之外的许多学问。
7、教学质量的考核与质量评估
评价展示环节是学生特性化学****成果的体现,一些学有余力学生呈现出自己得意的作品,不仅使自身得到很高的成就感,同时也激励其他学生们各显神通。
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第3篇:信息技术有效课堂教学心得体会
---效益理解为“花最少的时间教最多的内容”,教学效益不同于生产效益,它不是取决于教多少内容,而是取决于单位时间内学生的学****效果。
有效教学须要老师具备反思意识,即要求老师不断地反思自己日常教学行为,不断地追问自己:什么样的教学是有效的,我的教学哪些是有效的,哪些是无效的或低效的,有没有比我更有效的教学。
有效教学更多地关注可测性和量化。如教学目标尽可能明确与详细,以便检验老师的工作效益。
有效教学也是一套策略。所谓策略,是指老师为实现教学目标或教学意图而采纳的一系列详细问题解决的行为方式
二、影响信息技术课堂教学有效性的几种因素
1、课堂步骤的时间的安排和有效性联系
在技能学问的教学中,有关过程步
2---实,虽然是由于发觉了大多数的学生的普遍问题想统一解决,但在学生还没有完成之前,这样的举措是低效的甚至是无效的。所以在这样的过程中,老师讲和学生应用操作的时间的比例的限制能更好的提高课堂教学质量的有效性。