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小学生学习的动机、兴趣研究.doc

上传人:朱老师 2023/2/5 文件大小:24 KB

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小学生学习的动机、兴趣研究.doc

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小学生学****的动机、兴趣研究
:本课题以课堂教学为切入点,主要研究影响小学生在学****时的学****动机、兴趣的因素;小学生学****动机、兴趣的现状和开展趋势;研究教师如何激发学生的学****动机、学****兴趣;如何培养学生良好的学****心理素质。
:学****动机学****兴趣成就人际关系
1前言
学****是指由经验或练****引起的个体在能力或知识方面的持久变化及其获得这种变化的过程。对学****问题进行科学的研究,首先是由心理学家开始的。在学****过程中,不只是认知活动参与其中,还有许多个性因素分别以不同的方式对学****产生这样或那样的影响。如小学生学****的动机、态度、兴趣、情绪、和性格等个性因素与学****有密切的关系。
动机是维持人的活动的心理动因。学****动机是动机的一种表现形式。学****动机是推动和维持学生学****的心理动因,它作为学****者的内部因素而对学生的学****产生影响。学生的学****动机,总是同学生满足自己的学****需要紧密相关的。从这个意义上说,学****动机是学****需要是具体表现。但是,并不是任何学****需要都成为学****动机,只有当学****需要被引发起来,并指向某一目标,进而坚持追求这一目标时,才能形成学****动机,使之成为活动的动因。因此,学****动机这一概念具有三层含义:第一是活动性。一个人由于学****需要产生某种活动倾向,这种倾向的出现对他的行为具有推动作用,表现为行为的发生和加强。第二是选择性。一个人的行为被推动之后,其活动总是指向一定的目标,相应地无视其他方面,从而表现出明显的选择性。第三是坚持性。为了到达这一目标,一个人必须将其行为维持一段时间,从而表现为坚持追求的愿望和态度。
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从以上的概念中我们可以发现,学****动机的产生取决于两个必要条件:一是个体的学****需要,又可以称作学****的内驱力;二是行为的目标,又可以称作诱因。因此,学****动机是以作为内因的内驱力和作为外因的诱因为必要条件而存在的。
兴趣是一种人对事物的积极认识倾向。这种认识倾向只有在比拟稳定的情况下〔即能够维持较长的时间〕,才能形***的兴趣。学****兴趣是兴趣的一种,是推动学生探求知识并带有积极情绪色彩的一种个性倾向性。激发和培养学生的学****兴趣,对稳固学生学****动机、调动学****积极性、提高学****效率都具有重要意义。
影响学生学****兴趣的形成与开展的因素有很多。比方社会、家庭、学校教育和学生自身。单就学生自身的因素来说,其年龄、性别、能力、气质、性格等都可能影响学****兴趣的形成和开展。
本研究的范围在于探明小学生在学校教室里即课堂上影响学****动机、兴趣形成的个性因素。对学****的动机、兴趣的培养、形成和开展及良好的学****动机和兴趣做初步探究。
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2研究方法
〔一〕被试
上街区外国语小学五、六年级有学生119人,详细问卷调查和有效测验共95人,其中男生38人,女生47人。
〔二〕方法和材料
本研究采用观察法、问卷法及心理测验法、和个案分析法。
1、观察法。观察学生在课堂上的表现。如:遇到难题时有什么表情;看到别人学****时自己有什么行为;身体不适时听讲有什么表现;被老师表扬时???有什么表现???等等。观察的学科主要是语文和数学、课堂学****情况。
2、?小学生学****动机、兴趣调查问卷?:这是一个由20个工程组成的自编问卷。它包括2个学科问题〔语文和数学〕兴趣测验。一个学****动机测验和一个测谎量表。在本研究中,所谓学****兴趣是指小学生在语文课和数学课的课堂上对学校教育教学或广泛意义上的学****兴趣。问卷中每个工程的后面都有3个选择答案,要求被试者必须从中选择一个与自己想法和做法最接近的答案。除测谎表外,把每个答案按其反映的兴趣水平的上下分为高、中、低三级,高记2分,中记1分,低记0分。
3、个案分析法
针对4个男女学生进行透彻的了解和分析。如下:学生A:男,爱好数学,语文较差,家庭较富裕。性格怪异。学生B:男,爱好语文,数学较差,家庭贫困。聪明好学。学生C:女,语数程度较好,家庭富裕,聪明大方,积极好学。学生D:女,语数程度较差,家庭贫困,孤僻固执,懒惰厌学。
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〔三〕研究程序和数据的处理
1、在平时的课堂教学中观察被试者的学****态度和情绪,观察在学****时的行为和动作。
2、运用积差相关公式,计算被试的各位学生兴趣得分的相关系数。
3、个案分析所了解到的情况,分别做一记录。
3结果
〔一〕、影响小学生在学****时的学****动机、兴趣的因素。
影响小学生学****时的动机、兴趣的原因可以总结为两方面:物质因素和人身因素。物质因素:1教室内外:教室里环境布置;教室内外的声音、空气、光线状况等因素;2学****用具:学****文具;教材书本;辅助读物;书包及其它用具等因素。3课文内容:学科的不同;文章难易的不同;课的类型不同;重难点的不同等因素。人身因素:1学生自身:学生年龄的不同;学生性别的差异;学生的特长与爱好、学********惯;学生自身的温饱、体质;学生自身的性格、人生观、世界观;学生家庭的环境及成员关系;家庭的结构及教育方法;学生对教师的看法等因素。2教师自身:教师年龄的不同;教师的性别;教师的性格、世界观和人生观;教师的特长和爱好;教师自身的气质和体质;教师的言谈举止;教师对课的理解和掌握等因素。
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以上各个方面都会多多少少的影响学生在学****时的动机兴趣。这里只作简要的提出,不详细举例。
〔二〕小学生学****动机、兴趣的现状和开展趋势。
1小学生学****动机、兴趣的现状。
小学生学****动机、兴趣的现状与社会、家庭、学校的教育都是有密切联系的,根据小学生在课堂上的学****表现,把他们的学****兴趣可以模糊的分为五个等级:〔1〕真正愿意学****兴趣很高,学****目的明确,主动热情地参与学****的各项活动;〔2〕能自己学****兴趣时高时低,学****目的模糊或微小,积极参加学****的各项活动;〔3〕较愿意学****稍有兴趣,学****目的微小或淡忘;〔4〕对学****无兴趣,参加学****的各项活动不能主动,〔5〕对学****毫无兴趣可言,不愿参与学****的各项活动。以上是从纵的方面大概把小学生对学****的动机、兴趣划分为五个等级。
从横的方面来说,当前调查的小学生〔我校地处中原,属中等兴旺城市小学〕为研究基点。可以看出学****动机、兴趣有以下特点:〔1〕动机、兴趣的广泛性;〔2〕动机、兴趣的模糊性。〔3〕动机、兴趣的不稳定性;〔4〕动机、兴趣的偶然性;〔5〕动机、兴趣的模仿性;〔6〕动机、兴趣的自发性;〔7〕动机、兴趣的目的性。(8)动机、兴趣的兼容性,〔9〕动机、兴趣、性别的差异性。等等,这些特点我们在平时的教学中可以观察到,这里不在举例。当然还有其它特点需要我们去探索、去发现。
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2学****动机、兴趣的开展趋势。
小学生在学****中能否积极的学****获得优良的成绩,首先与他是否具有正确的良好的学****动机有密切联系。了解小学生的动机是不容易的,但通过细心的观察、谈话、调查、以及学生的作文和日记等,也可以揭示小学生学****动机的一般开展趋势。
〔一〕学****目标由近景向远景开展
小学低年级的学生的学****动机,主要是听从父母和老师的话,要好好学****同时也对做一个小学生而感到自豪。他们遇到新的学****活动,如:有了新书和本子;一会儿学拼音,一会儿学计算;这些活动使他们感到新奇,并产生很大的吸引力。他们喜欢学****想学****而且要求学****但对于为什么要学****学****结果怎样,他们还不了解,所以这时的学****动机是指向近景的。随着年龄的增长,理解能力的开展,小学生开始认识到取得好成绩同成为一个有社会主义觉悟的有文化的劳动者的关系,开始认识到争当优等生的社会意义。一种指向远景的与社会意义联系的学****动机出现了,他们或做同学的典范,或成为有用的人才等。
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在学****中只有近景的目标,无远景的目标,就很难坚持不懈地努力学****因为在学****的过程中,并非总是成功和有兴趣的,如果没有远景的目标作为学****的鼓舞力量,那就很容易在学****受挫折时失去前进的动力。
〔二〕学****兴趣由直接向间接开展
小学生的学****兴趣对鼓舞和稳固儿童的学****动机、激发儿童学****的积极性,起着巨大的作用。小学生在教师的教育影响下,在知识经验不断增长的情况下,学****兴趣也在不断的开展变化,其主要趋势是,由直接兴趣向间接兴趣开展。
〔三〕成就动机有外部向内部开展
低年级学生的成就动机常常受制于附属内驱力,以长者的指令和愿望作为自己学****的动力,具有的是一种外在的成就动机。随着年龄的增长,知识水平的分化,他们的成就动机开始由外部转向内部,开始客观的根据自己的成就和能力来追求相应的目标,可以说,他们有点“自我评估〞的动机了。
结合当今社会的开展趋势,通过研究可以预测到以后小学生的学****动机、兴趣会有在以下方面开展的趋势。
〔一〕学****动机、兴趣相对广泛和兼容且比拟稳定。科技开展制造了许多新生事物,学生的兴趣将越来越来广泛,探求新生事物的动机使他们愿意去了解各种存在的事物。
〔二〕学****动机、兴趣带有目的性和功利性。一些学生的学****会在社会、家庭的影响下产生一定的功利性学****动机,他们的努力学****是为了出人头地,为了获取金钱,为了私人的远大前程。
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〔三〕学****动机、兴趣与性别的差异性较大。学生的学****在这千变万化的世界里,产生的动机与兴趣各不相同,特别是科技的开展、人类社会的大分工,不同性别的使他们的学****动机、兴趣差异性越来越大。
〔四〕学****动机、兴趣与科技水平有关。科技水平的开展,能更好的激发学生的学****动机和兴趣,科技水平与学生的学****动机和兴趣是成正比开展而开展的。
4分析与讨论
教师如何激发小学生在学****时的动机和兴趣呢?
我们根据研究与借鉴先进的经验做以下浅显的分析与讨论。
〔一〕帮助学生建立良好的成就愿望和抱负水平
学生在学****过程中都希望获得更大、更好的成就,这是推动学生学****的主要动力之一。帮助学生认识到学****是重要的有价值的工作,且应该力求到达完美地步的工作,这是一种具有社会意义的学****动机成分。学生的抱负水平是指在从事学****时之前,估计自己能到达的成就目标。这个目标是学生自己设立的标准,也可以看成是一种自信心的指标。研究告诉我们:一个学生如果缺乏成就愿望和抱负水平,就会在学****中甚至在生活的各方面表现出得过且过、满足现状的心理。尤其是后进生,他们显著的特点之一就是对学****丧失信心,成就愿望与抱负水平低下。所以,应培养和提高他们的抱负水平和成就愿望水平,以改变他们对学****的消极态度,提高他们学****的兴趣和积极性。
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〔二〕帮助学生提高对课程的认识
学****兴趣产生于学****的需要。每一门课程的开设都有其专业特点和必要性,学生的学****兴趣与学生对该课程的认识程度有关。要提高学生的学****兴趣,就要帮助学生认识各门功课的重要性,为什么要学****这门课,学****这一门课与其它课程有什么关系,学****这门功课与我们将来走向社会、就业有什么作用。要让学生认识学****的社会意义,把自己的学****和民族的兴旺、祖国的前途、人类的命运联系起来,从而使学生产生责任心和紧迫感,提高他们的需要水平。
〔三〕教师要选用恰当的教学方法
学生水平、学科、教学内容等都是选取教学方法的依据。要提高学生的学****兴趣,必须综合各方面的情况,选择最正确的教学方法。设计不同课型,变换教学手段,使学生感到新鲜有趣,理论性强的课选用讲授法可能效果较好,操作性强的课程用演示法效果可能较好,有时一节课可能要综合应用几种不同的教学方法和创设各种不同的教学情景,让学生有更多的时机参与教学,充分发挥他们学****的主体作用。恰当的教学方法能激发学生学****兴趣,起到事半功倍的作用。选用何种教学法要研究教材、学生、教法。
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〔四〕使用各种教学手段和设备
随着技术的进步,教学设备也不断更新,教学中要充分利用各种设备和手段来提高教学质量。比方电化教育,它有直观、形象、生动、感染力强的特点,使以往在教学中无法具体表现出来的事物和现象等。都可以通过幻灯、电影、电视、多媒体教学,特别是计算机教学都能用较短的时间使学生获得真切的认识,提高学生学****的兴趣。
〔五〕提高教师的教学水平
教师教学水平的上下,驾驭课堂的能力的强弱,教师的人格魅力,教师的知识水平〔专与博〕都影响学生对学****的兴趣和积极性。〔1〕教师应有较扎实的专业知识。小学生求知欲强烈,要求教师必须有深厚的理论功底,现代科技日新月异,教师因知识水平不能很好的驾驭教材,教学水平可想而知,教师的教学水平将直接影响学生学****动机与兴趣。〔2〕教师要有扎实的教学根本功。三笔字、普通话、英语口语、计算机、教态教姿要过关且争取优秀,还要有一定的演讲技巧和课堂组织能力。〔3〕教师要有广博的知识面,要不断接受新知识。科学技术一日千里,不及时学****就要落后,教学是一门艺术,需要多才多艺,学生喜欢博学的教师,对自己崇拜的教师学****积极性就高,对自己鄙视的教师学****兴趣差。
总之,学生学****的动机、兴趣涉及教学的方方面面,如何激发学生的学****兴趣是一个系统工程,其中有很多理论和实践问题需要我们不断探讨,在实践中我们要积极探索,总结经验,使之更好的效劳于教学。

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