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师德师风征文爱与责任师德师风征文
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师德师风征文:爱与责任
:爱与责任
爱,能和暖人的心灵;爱,能激励人一向朝前迈进。有人说:有爱才有追求,有对爱的追求,才有对爱的奉献。世上有好多东西,赋予他人时,往往是越分越少,而有一样东西却是越分越多。作为一名教师,所面临的是一群天真无邪,渴求学识,有着五彩斑斓般理想的孩子们,对他们更理应赋予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵;唯有爱的交流,才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业,我们的教导就理应像春风那样逐渐吹开学生的心扉,就理应像春雨那样“随风潜入夜,润物细无声。”
俗话说得好:严师出高徒。“教不严,师之惰”。严是有标准的严,是在确定范围内的严,是符合教导规律的严,是有利于学生德、智、体、美等方面的全面进展的,不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于处治学生,理应做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方,使学生对老师敬而爱之,而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为根基,爱以严为前提,严爱结合,爱而不纵,严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜,才能成为爱的甘露。
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爱学生就要崇敬学生的人格,建立对等的师生关系。每个学生都是一个独立的人,拥有独立的思维,因此,教师务必努力把自己的教导和教学适应学生的思想熟悉规律,决不
能把自己的意志强加于学生。崇敬学生的人格,就要充分理解学生、信任学生、赏识学生,呵护学生的创造潜能,切勿伤害学生的自尊心和自信仰。对学生多一些激励,少一些训斥;多一份断定,少一份否决;多一点表扬,少一点批评。对学生要真诚,真诚地与学生交往,给学生以真诚的关切和扶助,只有这样,才能成为学生心目中真正的良师益友。
任何一个学生都有自己的优点,“问题生”也不例外,相反,对这些“问题生”要赋予更多的爱,。教师要擅长察觉学生的闪光点,千方百计让学生的闪光点真正闪光,使学生的自信仰和上进心得到充分的发挥,从而激起学习的斗志。转化“问题生”除了多查看外,还应多了解、多关切、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明,从爱启程,动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒,“问题生”是十足可以转化的。
对学生除了所赋予的爱以外,还应有一份责任感。
假设说这一切都是源于爱的话,那么更切当地说是基于一份深深的责任。我们说爱与责任是师德的灵魂,其实责任也是一种爱,正如歌德所说的那样:“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。
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我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或轻视、漠视造成的,我们都知道坏学生是社会不良环境塑造出来的,所以教师的工作就是一种“以人为善,以人为本”的工作,是心灵塑造、
价值观与人生观塑造的人性工作。就是以‘人性向善’为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活,;就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值,引导学生去建立正确的世界观和人生观。
总而言之,师爱是一种鼓舞学生天性和谐进展的无可取代的教导气力。爱是春雨,能滋生万物;爱是桥梁,能沟通师生的心灵。有了爱,师生之间就能以诚相见,心心相印,没有爱,就没有真正的教导。对学生的责任感是每个教师所必备的,喜欢学生又是教师献身教导事业,搞好教导工作的原动力。对孩子多一份爱吧,由于在赋予的同时会多一份收获;对孩子多一份责任感吧,由于只有这样才不会愧对教师的这个称号。