文档介绍：该【2022年北京高考真题语文试卷分析 】是由【cby201601】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2022年北京高考真题语文试卷分析 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2022年高考语文(北京卷)延续近年的命题理念,在试卷结构、题型设置、考查内容等方
面基本保持稳定。本届考生是第一批使用国家统编高中语文教材的学生。因此,试卷在继续
发挥育人功能、落实课标要求之外,还在通过呼应教材来导引教学方面作了积极的探索。
一立德树人,充分发挥语文学科的育人功能
阅读素材上,关注优秀文化,力求以“文”化人
“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,培养文化自信”是课程标
准的要求,更是时代的要求。选择体现传统文化的素材,有利于考生理解、认同、热爱中华
文化。
多文本阅读选取中国古代典籍的话题,两则材料着重介绍了古籍的价值、用传承性保护让古
籍活起来,以及利用人工智能处理古籍的前沿技术,材料古今兼顾,通俗易懂。学生在阅读
过程中,能从人文、科技方面认识古籍的价值以及做好古籍保护的方式,同时也能更深刻地
理解中华优秀传统文化,树立文化自信。
文言文阅读取材于《汉书•贾谊传》,在对比中强调注重礼义教化的治国之道,并涉及个人
成长环境对道德修养的重要影响,引导学生体会中华文化核心思想理念和人文精神,简洁严
谨的语言材料也有助于学生加深对母语的认识与热爱,具有鲜明的育人价值。“以礼义治”
“以刑罚治”的对比辨析也有助于引导学生增强理性思辨能力,形成批判性思维,提升思维
品质。
文学作品阅读取材于谢冕先生的散文,作者在文中忆述了自己从家乡来到北京,在半个世纪
的生活中逐渐融入北京、北京也融入他的生命的过程。体现北京特色的素材,有利于引发考
生共鸣,加深其对北京文化的认识。作品文质兼美,其题材和主题与统编高中语文教材必修
上册的第四单元“家乡文化生活”有所关联,无论是作者对南国家乡生活的回忆,还是他对
北京历史文化底蕴的理解,都可以帮助学生思考家乡文化生活与自我成长的关系,也有助于
培养学生的家国情怀。
写作上,激发考生结合个人的经历,思考当今社会的重要话题。
2022年,是新教材与新高考结合的第一年,也是抗疫攻坚的一年,更是中国共青团建团100
周年、中共二十大即将召开的重要的一年。在这样的形势下,议论文和记叙文两个题目呼应
现实生活,呼应新教材;同时又相互照应,共同强调了在新的现实条件下如何坚持和改善我
们的学****br/>大作文第(1)题为“学****今说”,题目明确简洁,不在审题上弯弯绕,但内涵丰富深刻,引
导性强。首先,它引导学生关注教材学****统编本必修上册第六单元主题即为“学****之道”,
其中就有一篇《劝学》,《劝学》的开头就是‘'君子曰:学不可以己该单元的研****任务中
有一道题,即要求学生写一篇“‘劝学‘新说",命题人正是在此基础上翻出新意,暗暗扣合
教材的。其次,本题的思辨性很强。命题人在提醒考生思考古人对学****的态度时,又注重引
导学生站在今天的位置上,来重新思考学****的意义。这对于思考传统文化新义、思考如何在
现代意义上提升对学****的认识,十分有必要。第三,考虑到题目的论说性,命题人在命题要
求中,提醒学生可以从学****的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面加以探讨,
既帮***生打开思路,也体现了对考生的人文关怀。
大作文第(2)题以“在线”为题,导语中提到“网络时代”和“疫情期间”,提示学生要联
系、思考时代特征和自身经验,引导考生以“经历与见闻”为素材依据,通过叙事的方式,
表达自己的具体生活经历与感受体验。这一届考生在高中阶段有很多“在线”的经历、见闻
和感受,“在线”的生活有利有弊,五味杂陈,学生对个中滋味可以有个性化、思辨性的感
悟。这个题目不仅可以保证学生有话可说,还能够引导学生盘点、梳理自身经历,正确认识
和理解疫情期间在线学****等特殊情况,鼓励他们发掘其中积极美好的方面,品味生活,思考
社会和人生。
高考北京卷作文命题,一直以来,都追求明确的命题意识,大多以命题作文为主,文体明确,
一个议论思辨,一个联想感悟,不在审题上设置障碍,而要求考生感悟生活,关注时代,深
入思考,多维思辨,淬炼认知,写出自己的真知灼见和真情实感,这个导向是十分良好的。
二呼应教材,考试与教学积极互动,助力“双减”
重视基础,考查对教材中学科核心知识和基本能力的理解、运用。
2022年高考语文(北京卷)重视与国家统编高中语文教材联系,这种联系是在研读教材的
基础上活用、化用,而不是简单的把课文作为命题素材。其目的是引导教学重视灵活运用教
材来落实《课程标准》培养语文核心素养的要求,聚焦在有效利用课内对学生进行学****指导,
提升课堂教学的效率。
新教材中的读写单元围绕“人文主题”和“语文要素”这两条线索组织学****内容,其中的“语
文要素”就是教材提炼出来的本单元应该重点学****的学科核心知识和能力,它们具有高度的
概括性和可迁移性,反映语文学****的本质特征,是语文学****的关键。
例如教材中,关于诗歌提到了“意象”“意蕴”,关于文学作品提到了“语言、形象、情感”,
实用性阅读提出要“把握关键概念和术语”,古代经典作品阅读提出要“体会论事说理的技
巧”“领会作者的观点”,等等。这些作为北京卷考查的重点内容,同时也更侧重于从对知识
的理解和运用能力角度进行考查。
重视方法,考查对教材中学****任务所体现出的学****方法的理解、运用。
“单元学****任务”是新教材中极为重要的内容,2022年北京卷命题重视与单元学****任务的
联系。
大作文(1)是在新教材必修上册“学****之道”单元学****任务基础上的深入转化,体现出对
任务背后探究与反思的学****理念、学****方法的理解和重视。这种思路在整本书阅读中也有所
体现。
试卷第15题提供《红楼梦》第一回中涉及《石头记》等五个书名的文本片段,要求考生解
释不同书名与作品内容的关联,进而谈《红楼梦》作为书名的合理性。试题看似专业性较强,
实际上仍是指向对古代文学经典作品主线情节、核心主旨、主要人物、艺术手法、悲剧意蕴
的理解、分析,学生能够结合自己的阅读体验,选择其中三个书名进行解说即可。试题体现
了联系教材的导向,教材《红楼梦》阅读单元的学****任务提示重视前五回的纲领作用,理解
主题、解说书名与主题思想等,这些要求与试题考查方向一致,引导教师关注整本书阅读的
基本途径与阅读方法。
三素养立意,重视情境设计,强调综合、探究、开放
《课程标准》提出学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文活动获得素养的提
升,高中统编教材提倡以学****任务为导向,以学****项目为载体,整合学****情境、学****内容、
学****方法和学****资源,在积极主动的实践活动中学****语文。基于此,北京卷在以往改革创新
的基础上,提出素养立意,重视设置情境和任务,指向问题的解决,在综合运用中提倡探究
与开放。
解决问题与知识的理解运用密切相关:多文本阅读第1题、第3题,其命题思路是基于材料
情境设计的真实问题或任务,要求学生理解从文中获得的古籍的知识,运用知识对这些问题
的解决进行判断,这样既考查实用类文本的阅读能力,又考查了运用知识解决问题的能力,
从而也体现出综合考查的思想。
探究重视思维过程与方法:文学作品阅读的第18题,要求学生分析文章第六段中叙写家乡
的内容在全文中的作用,考生需要由点到面的分析文章思路,由表及里的探究文章意蕴,考
生在思考推断、提炼归纳、精准表达的思维过程中,体现出对文学作品的深度阅读能力和审
美水平。
开放则体现在具体情境下,对多角度多层次的合理的个性认识的鼓励:微写作三道题都注重
关联生活情境,引导学生在真实的情境中学****写作,锻炼自己的言语实践能力。第一题是学
校要举行新社团“悦读会”,围绕审美愉悦写启事;第二题是设计核酸检测的“两米线”的
标志,相信学生对此有话可说;第三题虽然没有真实的情境,但学生可借助联想和想象,还
原生活中的闪电现象,再赋以情感和内涵,相信也能写出好作品。试题通过设置社会生活情
境,要求考生激活相关经验,考生由于生活积累、思考深度的差异,形成多元开放的答案的
同时,也鲜明地反映了考生的语言文字运用能力和思维水平。