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【目标综述】
1、生疏14个生字,会写8个字。着重指导学生写带有口字旁的字。
2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来,并能背诵课文。
3、了解课文内容,激发学生宠爱大自然、亲近大自然的情感。
【教学重难点】
1、生疏14个生字,会写8个字。
2、理解课文内容,有感情地朗读课文,并能背诵课文。
【环节设计】
一、走近太阳,以“趣”点燃孩子探究的火花。
1、歌表演《粉刷匠》
2、揭题:(出示太阳的图片)太阳怎么这身装扮呢?我们一起来问问它。
板书课题,指导读课题。
3、上节课所学的生字宝宝你还会读吗?(开火车认生字)
二、走进太阳,以“读”翻开学生心灵的大门。
1、分自然段检查自读状况。
2、师画简笔画,指生上台贴词卡“云彩”“沙滩”“大海”。
3、依据学生的问答相机引出其次自然段的学****br/>(1)太阳把沙滩粉刷成什么样了?你还观看过哪些东西是金黄金黄的?
(2)指导朗读第1句。
(3)(出示玻璃工艺品)你感觉怎么样?对着阳光看感觉又怎么样?
(4)指导朗读第2句。
(5)太阳把云彩粉刷得怎么样?你能轻轻地挥一挥纱巾吗?(表演读)
4、稳固朗读成果,认读促背。
(1)同桌互读第2自然段。
(2)推举同桌读。
(3)师生合作读。(依据自己的实际可背诵)
5、指导学生学****第3自然段。
(1)太阳把小朋友粉刷成什么样了?指导朗读。
(2)比较“金黄金黄”“碧蓝碧蓝”“乌黑乌黑”,你觉察了什么?你还能说出几个这样的词语吗?
(3)你想对太阳说点什么呢?
三、拥抱太阳,以“乐”放飞学生想象的翅膀。
假设你是太阳,你还会粉刷什么呢?
#256543语文课程标准教案一年级上册2
一、教学目标
,会写6个字。
。
,激发学生宠爱大自然,亲近大自然的情感。
二、教学重点
生疏12个字,会写6个字。
三、教学难点
帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。
四、教学预备
识字卡、词卡或课件。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)猜谜导入,***入境。
:早晨出东海,黄昏下西山,照亮了大地,送来了温存。(谜底——太阳)
:联系生活实际说说,你宠爱太阳吗?你眼中的太阳是什么样子的?让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的,好吗?请大家齐读课题。
(二)初读课文,整体感知课文内容。
,学生认真听读。(听清字音)
,并借助生字表画诞生字,并反复认读。
。(读准字音、读通句子)
,带读识字、词卡片,开火车读。
,做到正确。
。(做到读音准确)
课文同学们已经读通了,而且字音也读得格外正确,快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!
(三)读文感悟,读句训练,创想象。
,初步感悟:
教师再范读课文,(有条件的可听录音)学生边听边思考:你宠爱课文中的太阳吗?为什么?(可以读文中句子进展答复)教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺,并借助教材的插图,导学生读出宠爱之情,培育学生的语感。
:
(1)自由读课文,标出自然段。(共四个自然段)
(2)学****第一自然段:
①齐读。
②过渡:为什么要问太阳是不是粉刷匠呢?
:
(1)合作学****读一读这个自然段,说说你们读懂了什么。还有什么没读懂的?
(2)汇报学****状况。(本段中,假设学生对“铺设”“晶莹”等词语质疑,就引导他结合自己见到的沙滩、水晶或其他晶莹的物品感悟这些词语即可。)
(3)描述情景协作教学课件演示精巧的图片,提问:太阳把海滩粉刷成了黄金海岸,把大海粉刷成碧蓝碧蓝的水晶,又把云彩粉刷成了洁白的纱巾。这些都是太阳的作品,你最宠爱哪一件?
(4)你最宠爱太阳的哪一件作品就快读读吧!
(5)练****读自己宠爱的句子。
(6)指名分句读。
(7)提问:你知道太阳还有哪些精彩的作品吗?
(8)讲授:对,这个秀丽的世界上,太阳的作品有很多很多,小朋友们所说的都藏在了这个自然段最终的六个小圆点中。
(初步渗透省略号的作用,不做过多地讲解。)
(9)鼓舞学生将自己感悟到的意思朗读出来。练****朗读其次自然段。
:
(1)指名读,思考:你读懂了什么?
(2)合作沟通:你们有什么没读懂的吗?
(3)指导朗读:假设你们就是海滩上的这两位小朋友,你们会对太阳说些什么呢?把你们的心情读出来吧!
(允许孩子们保存自己的想法和感受,让他们对太阳说出自己的心里话。教师要认真倾听,或许有的孩子要埋怨太阳把他刷得乌黑乌黑的,或许有的孩子很感谢太阳给自己转变了“颜色”。我们要鼓舞每一个孩子读出自己的感受来。)
(4)指名读。
:
(1)齐读。
(2)争论:太阳在课文中没有答复我们它是不是粉刷匠,你们说太阳是粉刷匠吗?为什么?
(3)假设你们就是沙滩上的小朋友,你们会对太阳说些什么呢?
,读出情感:
你最宠爱太阳的哪一幅作品?通过朗读表现出你的宠爱之情。
自由练读——指名反响。
:同桌互背。
(1)出示一些课文填空,请学生试着填写。
(2)出示一些插图,请学生练****背诵。
(四)创想象,训练语言:
你知道太阳还有哪些精彩的作品吗?(引导学生想象要合情合理)教师可出示几幅图画,如田野风光,都市风景,让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色,有的同学还可以参与想象说“就像……”。
同学们,你们的想象力真丰富。正像你们所说的那样,在这个秀丽的世界上,太阳的作品还有很多很多,你们所说的内容都藏在了这个自然段最终的六个小圆点中了。你们的发言让教师感到你们确实很宠爱太阳。你们能把对太阳的宠爱之情通过读表现出来吗?
(五)课后延长,积存运用。
,和太阳交朋友吧!
。
学生自由练读——指名带读。
:
请学生说说表示颜色的词语。
ABAB式:金黄金黄碧蓝碧蓝乌黑乌黑……
洁白乌黑雪亮……
(六)作业
。
。
其次课时
(一)背诵课文,复****旧知。
(二)复****生字。
:请学生带读生字词,指名认读生字。
这些字宝宝回到课文中你们还生疏它们吗?
。
要求:读准字音,看清字形。
(三)记忆生字。
:选择自己宠爱的最有效的识字方法记忆生字。
:说一说,你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的?
:教师准时赐予表扬、鼓舞。
(学生自主记忆生字的方法很多,教师要擅长觉察,准时点拨,总结、提升学生的生疏。如以旧代记忆,加、减部件记忆,编儿歌、猜谜语记忆等。)
:你们认为哪个字比较难记忆?
,进展教学,师生共同想方法解疑。
,教师可以引导学生记忆会认字。
:字宝宝都回到课文中去了,请学生自由读课文。
(四)指导书写。
“田格”字帖,说说期望教师帮你们写好哪个字。
,教师演示教学课件指导学生进展正确的书写。
,重点指导:“沙、色”的书写。留意观看“色”的笔顺。撇、横撇、横折、竖、横、竖弯钩。“沙”字右边“少”字的占格。不要写成“小”字。
“先”的笔顺和占格,最终一笔是竖弯钩。
:一个字写一遍,遇到难写的字可以多写几遍。
(教师在行间巡察,了解学生书写状况,可以做有针对性的个别同学的辅导。)
(五)词语积存。
“我的词语库”中的词语。
?
(六)作业。
认真抄写本课的字和词。
#284557语文课程标准教案一年级上册3
一、教学要求:
1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及词,生疏部首“月”。
2、生疏“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。
3、朗读,背诵课文。
二、教学重点、难点:
重点:学****生字词。
难点:了解方位。
三、教具预备:
投影仪、挂图、小黑板
四、课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话,导入课。
出示插图第一幅,让学生认真观看图上画了什么人,在哪儿,干什么?
指着影子问:这是什么?(影子)
出示课题:10影子,出示生字卡“影”,学生认读。
你们在什么时候,哪些地方见过影子?影子是什么样儿的?
二、初读课文,了解课文内容。
1、学生小声自读课文,要求看清音节读准音,词儿连读。
2、再读课文,画诞生字,多读几遍。
3、同桌互读,读准字音。
4、检查自读状况。
(1)抽读生字卡片。
(2)指名读课文。
5、指名学生读课文,留意正音。
6、学生齐读课文,说说课文有几句话。
三、学****课文,借助图画,理解课文。
1、课文有几句话?哪一句是写第一幅图,哪一句是写其次幅图。
2、学****第1句。