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课题名称:小学中低段语文朗读教学的现状及策略讨论
1、选题意义和背景。
本文的讨论意义主要表达在理论和实践两个方面:
(一)理论意义从理论上来讲,本文以小学语文中低段的朗读教学为讨论对象,较为系统地阐释朗读及朗读教学的相关概念,提醒朗读教学的重要意义和作用,借鉴与其相关的心理学理论,探究朗读教学的内在规律,分析小学中低段朗读教学的教材及实际教学现状,探究出一些切实可行的朗读教学的实践策略,以上这些首先可以从意识形态层面上订正局部一线语文教师长期以来形成的有关朗读教学的有失偏颇的观念,唤起一线语文教师对朗读教学的关注,共同达成“还语文课堂以琅琅读书声”的教学理念,从而更好地使熟悉指导实践;其次,本论文的讨论将有助于丰富该学段语文朗读教学的理论根底,为其供应包括心理学、朗读学理论、朗读实例讨论、朗读实践策略等方面在内的理论依据。
(二)实践意义从实践上来讲,对小学中低段语文朗读教学的讨论,有利于改善当前很大一局部一线小学中低段语文教师在朗读教学中无理可依、无法可循的逆境,使其朗读教学的方法更具科学性、针对性和有效性。本论文拟采纳问卷形式绽开调查,调查供应的数据可以更加直观、详细地分析小学语文朗读教学的现状,为我们的朗读教学明确改良的方向。本文将结合详细教材内容逐层深入地探讨朗读的根本功训练,并结合详细教学案例进展朗读教学方式、方法的分析讨论,探究一些切实可行的实践策略,能为一线的语文教师在朗读教学的详细问题上供应肯定程度的借鉴与帮忙。
笔者盼望能通过对小学中低段语文朗读教学的讨论,探究有效的小学中低段语文朗读教学方式、方法,从而使朗读能更好地效劳于语文阅读教学乃至语文课的系统教学,切实提高学生的语文综合素养及审美情趣,充分发挥这一传统教学方法的巨大魅力及作用。
2、论文综述/讨论根底。
笔者通过对文献的讨论整理发觉,讨论者们对朗读教学的意义和作用、现状及成因、朗读教学的策略这三方面业已作了一些较为集中、详尽的探究,为本课题的讨论莫定了较为丰富而深厚的根底。但需指出的是,在笔者查阅的110多篇朗读教学相关的讨论文献中,立足于新课改背景及新的课程标准,在新课改及新的课程标准视域下的小学阶段的语文朗读教学讨论文献仅寥寥数篇,而针对小学中低段语文朗读教学的相关讨论论文更是少之又少。且其在对朗读教学的理论讨论上尚比拟缺乏或者深度不够,缺乏或鲜少有科学的心理学、朗读学等方面的理论支撑,在探讨较为系统的、操作性强的朗读策略上也还存在较大的探究空间。基于此,本文试图将心理学、朗读学等相关理论引入小学中低段语文的朗读教学讨论,分析该学段朗读教学的特别性及其所应遵循的规律;通过对人教版小学中低段语文教材中的朗读内容及目标要求进展梳理,阐析新课标理念渗透下的该学段教材中的朗读现状;通过对杭州四所小学中低段语文教师的小范围的问卷调查、课堂观看等对小学中低段的朗读教学现状及其成因进展探析;同时依照朗读字、词、句、章这一由易到难、由浅入深、由低级到高级的挨次进展朗读根本功}}I练阐述并结合教材中的详细内容进展例如分析;此外,本文还将结合局部详细的、较为典型的朗读教学谋例探讨一些朗读教学的方式、方法。本讨论试在专业化、科学化的小学中低段朗读教学指导、较为有效的朗读教学策略等方面作一些思索与讨论,盼望对有志于朗读教学讨论的同仁能有抛砖引玉之用。
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