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时间 9月7日 班级主题
设计理念:
一年级 指导教师 王晓会
《少先队员》指导过程
创设浓浓的读书气氛,承受多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培育孩子的阅读****惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪,提高孩子的语文素养。
教学过程:
一、 创设情景,激发阅读兴趣。
猜谜语竞赛:耳朵长,尾巴短,兴吃菜,不吃饭。〔兔子〕脑袋聪明,手脚敏捷,宠爱爬树,最爱吃桃。〔猴子〕小老鼠,真惊异,降落伞,随身带。〔松鼠〕……
是啊,这么多的小动物聚拢在一起,谁能猜它们要干什么?这节课让我们走近小动物,阅读几个描写小动物的小故事。
二、 指导阅读。
〔一〕阅读小童话《假面舞会》
翻开书第28页,学生借助拼音阅读故事。
读了这个故事,你觉得故事什么地方好玩?看看故事中介绍哪些动物?它们是怎样参与舞会?你最宠爱谁的扮相?
〔二〕走进“童话森林”
过渡:阅读完《假面舞会》这个故事,让我们连续走进小动物的童话城堡。
学生借助拼音,自读小童话《欢快小屋》和《下一个就是我》。想一想:这两个故事的主角是谁?你最宠爱哪个故事?三、小结
1、今日这节课,我们阅读了有关动物的几个小故事,对一些小动物有了更多的了解,积存了一些好词佳句,收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”期望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的学问。2、介绍优秀儿童文学作品:《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱著
《小猪唏喜呼噜》孙幼军著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。
时间主题
指导过程
阅读目标:
9月14日 班级 一年级 指导教师 王晓会
《鸡妈妈的居子》
,培育学生课外阅读的****惯。
《鸡妈妈的居子》,获得课外阅读的学****方法。
,感受语言文字的美,积存语言,从而到达教学延长的目的。教学过程:
一、 创设情境,激发兴趣。
播放《老鹰抓小鸡》歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。教师问:这首歌写了什么动物?〔老鹰抓小鸡〕
对你们真棒,这节课让我们走进童话,阅读描写鸡妈妈的文章。
谈话导入:
这节课,教师带大家走进童话城堡:出示课题:走进童话故事。板书课题。学生齐读课题。
介绍前言、名目。
出示故事书,翻开前言。教师讲解:从前言可以知道书的大致内容。你们接着看名目,名目下面是故事的题目。名目里的故事在几页,我们一看就会知道。
推举童话作品:《鸡妈妈的居子》
4 自主阅读童话故事《鸡妈妈的居子》。
引出话题:师:你们的朗读太精彩了,你们知道这个童话故事讲了什么事?
指名学生答复,师板书:
鸡妈妈造的居子好吗?
鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不愉快?鹅大哥说了什么话?
夏天到了,鸡妈妈的居子又闷又热,她懊悔没有听鹅大哥的话,后来她是怎样做的?
狐狸对鸡妈妈说了些什么?
狐狸吃掉小鸡后,鸡妈妈又怎样做?
学生依据问题,自主阅读,边读、边找、边想。
指名学生答复,其他同学补充。四、 小结读书方法:
刚刚我们把读书过程中的问题提出来,然后再一一解决了,这也是我们读课外书的一种方法。
我们以后读书有序、读书有法。如:我宠爱的人物是谁?为什么?
学生答复后师板书:我宠爱鹅大哥,由于他提的建议很好。除了鹅大哥外,还宠爱谁?以后把你想的整理出来或记录下来。摘抄在读书笔记里。
七、 小结:小朋友,我们阅读课外书只是刚刚起步,期望大家能多阅读一些好的课外书,去猎取更多的学问。
时间 9月28日 班级主题
阅读目标:
一年级 指导教师 王晓会
我和《365夜故事》
指导过程
1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》,养成良好的阅读****惯,到达课内向课外延长的目的。
2、通过对《小马过河》的阅读指导,以点带面,使学生初步把握课外阅读的方法,激发学生课外阅读兴趣,感受阅读的乐趣,培育学生的语文综合力气。
活动过程:
一、故事导入:
1、师:小朋友,宠爱听故事吗?今日教师给大家带来了一个经典故事,想听
吗?
师配乐讲《小马过河》的故事。
2、师:宠爱这个故事吗?这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》,想
不想亲自读读,再次走进这个童话故事呢?二、细心指导:
1、借助拼音自渎故事,不生疏的字看看拼音,读不通的地方反复多练练。
2、阅读沟通:
小马过河遇到了什么困难?
牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的?
小马最终过河了吗?它是怎样过河的?
读了这个故事,你懂得了一个什么道理?集体沟通,争论,教师相机点拨。
3、分角色表演。
四人小小组合作表演。〔小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠〕
指名学生戴头饰上台表演,师生共同评议。三、推举阅读:
师:同学们,宠爱这个故事吗?像这样精彩的故事,在这本《365夜故事》中,还有很多很多,它能领我们步入一个个童话王国,感受它的好玩,领悟它的精彩。情愿和它交朋友吗?
开展阅读竞赛。
活动二:介绍我最宠爱〔最不宠爱〕的故事人物
一、在小小组内介绍自己最宠爱〔最不宠爱〕的故事人物,并说说宠爱〔不宠爱〕的理由。
如:▲我最宠爱《猴子和鳄鱼》中的小猴子,由于这只小猴子格外灵活,当遇到危急的时候,它一点儿也不慌张,能自己想方法摆脱危急。
二、上台介绍自己最宠爱〔最不宠爱〕的故事人物,尽量跟别人介绍得不一样。三、小结:
听了大家的介绍,那些故事中的人物在我们的脑海中更加栩栩如生了,印象极其深刻!刚刚大家介绍的×××、×××教师还不太生疏,但听了你们的介绍,我对这个故事格外感兴趣,想一睹为快,你们有同感吗?心动不如行动,赶快到故事中去走一遭吧!
时间 10月12日 班级主题
一年级 指导教师 王晓会
《小猪变形记》
教学目标:
指导过程
学问与技能:阅读图书,学****初步阅读图书的方法,了解小猪通过转变自己的形态查找欢快幸福的过程,激发阅读图书的兴趣,培育学生丰富的想象力气。
过程与方法:通过想象,师生共同阅读,小组学****独立阅读等方法阅读图书,在阅读中体会,在体会中阅读
情感与价值:在阅读中懂得:做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得欢快幸福
教学过程:
一、猪年话猪,导入课题
1、今年是猪年,年里,大街小巷处处都有小猪的影子,你在哪些地方看到了小猪?你觉得小猪怎么样?
二、简介图书,激发兴趣
〔一〕出示图书,读封面
指导读封面上的题目、图、作者,并作猜测。
〔二〕师生共读第一个变形故事
1、出示图画
你看到了什么?你猜猜,小猪愉快吗?小猪边走边想着好玩的事,走着走着,你们看,他遇见了谁?小猪想到了一个绝妙的好方法,你们猜猜看是什么好方法?小猪就这样踩着高跷闲逛去了,路上他又遇见了谁?
分角色练****朗读
三、想象变形方法,学编故事
1、他又想到什么好方法,还可能遇见谁?想变成谁呢?
2、前后四个小朋友一起争论争论,接下来你们最想让小猪遇见谁,变成谁?怎样帮他变的?结果怎么样?每一组猜测一个。
3、汇报
四、读图文,了解故事情节
现在大家把书合上,我要考考大家有没有读懂。小猪还变成了什么?〔随机出示相关的动物图片〕
5、这只得意的小猪一开头总觉得自己很无聊,不愉快,想找点好玩的事,一会儿扮成长颈鹿,一会儿刷成斑马,一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉,最终小猪找到了欢快了吗?他在哪里找到的?
6、齐读有关内容。
7、最终他还是想做------小猪,由于小猪懂得了 做好自己,最幸福。
出示:“原来当小猪是最愉快的事情呀!”】五、总结读书方法,布置亲子阅读
时间 10月19日 班级主题
一年级 指导教师 王晓会
《假面舞会》
指导过程
一、创设情景,激发阅读兴趣。
猜谜语竞赛:耳朵长,尾巴短,兴吃菜,不吃饭。〔兔子〕脑袋聪明,手脚敏捷,宠爱爬树,最爱吃桃。〔猴子〕小老鼠,真惊异,降落伞,随身带。〔松鼠〕……
是啊,这么多的小动物聚拢在一起,谁能猜它们要干什么?这节课让我们走近小动物,阅读几个描写小动物的小故事。
二、指导阅读。
〔一〕阅读小童话《假面舞会》
翻开书第28页,学生借助拼音阅读故事。
读了这个故事,你觉得故事什么地方好玩?看看故事中介绍哪些动物?它们是怎样参与舞会?你最宠爱谁的扮相?
这个故事中的对话很好玩,有很多好词佳句,把你宠爱的词句画出来,记一记。带着自己的感觉,美美地读一读。
沟通所画的词句,读出语气。
〔二〕走进“童话森林”
过渡:阅读完《假面舞会》这个故事,让我们连续走进小动物的童话城堡。
学生借助拼音,自读小童话《欢快小屋》和《下一个就是我》。想一想:这两个故事的主角是谁?你最宠爱哪个故事?,教师评点小结。
三、小结
1、今日这节课,我们阅读了有关动物的几个小故事,对一些小动物有了更多的了解,积存了一些好词佳句,收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”期望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的学问。
时间 10月26日 班级主题
一年级 指导教师 王晓会
《白雪公主》
指导过程
用颜色明媚的彩色粉笔在黑板上画上碧绿的小草、茂盛的大树,秀丽的小花……一片迷人的大森林景象。
一、创设情境,激发兴趣。
1、小朋友们,宠爱交朋友吗?今日,教师就带着大家走进惊奇的大森林,生疏一位朋友。看看,她是谁?
〔教师在黑板上帖上秀丽的白雪公主的卡通图片〕
2、谁情愿叫叫她的名字?
3、知道她为什么叫“白雪公主”吗?
〔学生自由发表意见,知道多少说多少。〕
4、课件出示:
《白雪公主》这本书的精彩封面,旁边写着“白雪公主”名字的由来:
从前有一位王后,生了一个女儿,她的皮肤像雪一样白,王后就给她取了个秀丽的名字叫白雪公主。
〔学生边看封面及相关内容,边听配乐朗读介绍。〕
5、宠爱白雪公主吗?想更多的了解她吗?有什么好方法?〔读故事〕二、走进人物,自读自悟。
1、小朋友们,快快翻开《亲近母语》第181页,读读这个好玩的故事吧!读的时候要把故事读正确,读通顺。
2、读过一遍的小朋友举手。真好!现在,请大家再认真地读一读,这一次一边读一边想:你读懂了什么,或还有什么不明白的?
3、谁情愿把你读懂的告知大家?
⑴四人小组沟通。
⑵全班沟通。
4、你还有什么想问的吗?全班沟通,答疑解难。
〔在学生沟通的过程中,教师引导学生感悟:白雪公主的秀丽与和气;猎人的好心肠;七个小矮人的爱心;王子的真情;皇后的狠毒……。〕
5、读了两遍,还想读吗?那就再读读这个故事中你最宠爱的,你觉得最美的,或是你最想推举给大家的句子,过会儿读给大家听。
6、森林朗读会。
〔学生沟通句子,课件大屏幕出示相应的内容。沟通中,教师通过“森林朗读会”的形式激发学生的朗读欲望,引导学生互读互评,将自己的感悟读出来。〕
三、读演相映,张扬共性。
1、大家读了这个故事,你最宠爱谁呢?想不想演一演?那就分小组选择其中的一段演演吧,教师给大家预备了秀丽的头饰〔呈现白学公主、猎人、王子、七个小矮人、王后、镜子等各个人物的头饰〕,过会儿演给大家看!
2、森林晚会、〔小小课本剧〕四、观看动画,再次激趣。
时间 班级 一年级 指导教师 王晓会主题 《等我也长了胡子》
指导过程
一、设境导入,提示课文题目
播放《大头儿子和小头爸爸》这首歌曲。
师:请大家说一说小头爸爸怎么样,再谈一谈自己的爸爸又是怎么样的。
语言过渡,板书课文题目。二、初读课文,整体感知
学生自由读课文,教师提出阅读要求:
留意正确的姿势。
大胆地阅读。
边读边想诗歌内容。
请大家在小组内相互沟通。
教师:孩子们,你们读了课文之后,有什么感想?把你想说的话说出来。
小结。
三、再读课文,识字沟通四、细读课文,感悟情感
1学生自由读课文,把自己感兴趣的局部好好读一读。教师:你对哪一局部感兴趣,你就读哪一局部。
个别抽读,有感情地朗读自己宠爱的局部,并谈感受。
教师:你为什么对这一局部很感兴趣?说出你的理由或体会。(2)同学们相互评议。(留意说话中的礼貌用语。)
(3)让学生领读刚刚说的这一局部。适时鼓舞并加以补充。
在读中感悟、体会,加强朗读的指导,留意现实与想象两种画面不同语气
的处理。
爱。

第一节,指导学生想象,可承受陈述的语气朗读,读出孩子的天真可
第2、3、4节:
①留意区分“我要……”“我确定不……”这是想象和现实对立的生
活画面,联系生活阅历读,边读边想。(板书这两个句式。)想象局部:轻松、欢快、天真、感兴趣;
现实局部:生气、郁闷、厌烦、不愉快。
②体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)
③在第四节中,感悟“先……再……”的句式,齐读这句诗,也可以
仿说。
引导学生有感情地朗读全文。
小结诗歌的内容。五、表达情感,
时间 班级 一年级 指导教师 王晓会主题 《灰姑娘》