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篇一:《在家里》教学设计篇一
1、熟悉14个字。熟悉8个偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、。”
2、正确流利地朗读课文。
3、学做敬重长辈,喜爱劳动的好孩子。
熟悉14个生字。
熟悉8个带有偏旁的字。
挂图;几个合体字的构字部件(偏旁与另一局部)的卡片;《我的好妈妈》的录音带;贴有苹果卡片的小黑板等。
二课时
第一课时
一、导入新课
小朋友们,今日我们的课堂上来了一位本领可大的小妹妹,她把自己的家都搬来了。小朋友们想到她家去玩玩吗?(生答)那好,现在就让教师带你们一起去玩玩吧。(出示课文挂图)。
二、指导看图
1、指一生上台指认图上画的`都有什么物品。
2、教师依据学生的答复出示文中8个不注音的词语。
三、学****词语及其中的8个生字和5个偏旁
1、你熟悉哪些词语或生字?(指名认读不注音词语)你是怎么认住这些字的?(让学生了解识字方法)
2、学生借助文中拼音认读词语。(然后小组内汇报自学状况)
3、指名认读书中8个注音词语。
4、出示词语中的生字,学生先自读,再指名认读。
5、熟悉染红色的5个偏旁(先找会认的同学教认,然后再齐读5个带有红色偏旁的生字)
四、学****句子及其中的6个生字和3个偏旁
1、看图:图上画的是什么时候的事?(熟悉“晚”、“上“两个生字)都有谁,在做什么?(出示课文中3个句子)
2、学****句子中染红色的其他4个生字(随句子熟悉)。
3、熟悉偏旁“日、辶、竹”。
4、谁能把这几句话有感情地读一读?(指3名学生读,并让学生评出“朗读星”)
五、稳固生字
1、把本课14个生字放在一起,学生自认。
2、找一个学****伙伴,把你熟悉的字读给同伴听。
3、“找朋友”(学生动手拼合体字:沙、报、纸、视、晚)
4、打乱生字挨次,先让学生自认,然后男、女生竞赛认,评出本节课的“识字大王”。
5、学生认记文中生字表中的生字,并自选其中2-3个字说说自己是用什么方法记住这个字的。
6、嬉戏:摘苹果。(假如学生认对了苹果卡片后的生字,这个苹果就送给他。)
六、听音乐,进展思想教育
1、说说自己在家里做些什么?
2、听儿歌《我的好妈妈》,然后说说你从中学到了什么?
3、教师对学生进展敬重长辈,喜爱劳动的思想教育。
七、小结
这节课同学们学得真棒。盼望大家在今后的生活中多多识字,多做家务,做一个既爱学****又爱劳动的好孩子。
篇二:在家里教学设计篇二
教学目标:
1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个汉字。
2、熟悉“氵扌火”3个偏旁。
3、熟悉一些简洁的家庭陈设、用品,并能将它们与对应的词语联系起来。
4、在识字中,培育口头表达、合作学****等力量。
教学重、难点:熟悉8个生字,会写“上、下”两个字。
教学方法:讲解、示范
教学过程:
一、创设情境、导入新课
1、介绍自己的家里有什么电器和家具。谁能说一说你的家里有哪些家具和电器?
生:我家里有电视、冰箱;我家里有洗衣机、电脑——
小结:同学们说的真不错,还有一个小朋友也想介绍一下她家里的电器和家具,她要邀请同学们一起去参观,你们情愿吗?好,现在我们就去看一看,琪琪正和爸爸妈妈在家里等着我们呢。
板书:在家里
二、看图说话,学****生字
1、出示主题图,引导学生借[]助拼音读词语
请同学们看看琪琪的家里都有什么,不会的字可以借助拼音识记。
生自由读词
介绍一下琪琪家里有什么家具和电器?
生:有沙发、电视、有台灯、茶几——
你能用这样的句式再介绍一下吗?
()家里有(),有(),还有()。
()的家里有(),()和()。
学生用指定句式练****说话。
用这样的句式再介绍一下自己的家里都有什么。
这样说可以说的更清晰,也让别人听得更明白。
设计意图:让学生会用“有------有------还有-------或有-----有------和------句式说话,培育学生语言间接性和概括性。
2、出示不带拼音的词语,稳固识记
师:刚刚同学们借助拼音读准词语,现在这些不带拼音的词语你还熟悉吗?谁情愿读给同学们听一听?指名读
重点正音:茶几
出示单独画面的词语,全班同学齐读。
开火车读,看谁读的准,接的快。
设计意图:把时间留给学生,让学生通过多种形式的读,读准字音,认清字形,充分表达自主、合作探究的学****方式。
3、利用多种识字方法识记生字
师:谁能说说你有什么好方法熟悉“沙”字,沙字是由三点水旁加少组成的,可以用加一加的方法:氵+少=沙来记住它。三点水旁的字一般和水有关系。说一说你还熟悉哪些带有三点水旁的字?
生1:河、江、海、湖——
师:用加一加还可以记住哪个字呢?“灯”火+丁=灯。灯的偏旁是“火”字旁,这是我们又新熟悉的一个偏旁。电灯给我们带来了光明,使我们的生活更加美妙,可是以前没有电的时候用什么照明呢?生:火。所以灯的左边是“火”字旁。
师:谁能说说你是怎么记住报字的?看到报字你会想起哪个字?对了“衣服”的服,左半局部的月换成提手旁就是报纸的报。这个“扌”也说我们要熟悉的新偏旁。提手旁的字一般和手的动作有关,提手旁的字有许多,课后同学们可以去找一找。
设计意图:激发学生学****兴趣,联系生活实际和对事物的熟悉,进一步加深对词语的理解,努力创设开放和谐的课堂气氛,敬重学生的感受,体验和理解,到达读准音,记清形的目的。
三、嬉戏稳固生字、调动学****兴趣
1、识字嬉戏
出示课件,学生读字
2、猜一猜、连一连
学生说,点击课件进展连线
设计意图:利用嬉戏激发学****兴趣,检验学生学****成效。
四、书写生字
1、出示“上、下”一起读一读。
2、书写“上”。请你认真观看田字格里的上字,说一说写的时候应当留意什么?
指名说,重点强调“竖”的位置,范写。学生书空。齐备《写字歌》描红一个。
4、书写“下”,先观看课件,学****笔画“点”书空,教师范写,重点强调“竖”“点”的位置,生描红,写一个。
设计意图:培育学生仔细观看,标准书写的好****惯。
五、扩展延长
1、你的家里还有什么不一样的家具,电器,请你认一认。
2、和家长一起给家里的物品做名签,带到班级介绍给同学们。
设计意图:扩展延长,联系实际生活,让学生体会生活与语文的亲密关系,鼓舞学生在生活中识字,激发学生的识字兴趣。
篇三:在家里教学设计篇三
教材分析
《在家里》是人教版试验教材一年级上册识字(一)的第3课,是表现现实生活的一课,具有浓郁的时代气息,并和学生的生活实际严密结合在一起。本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称,多为家庭陈设用品。图画内容和短文是写一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭布满温馨。本课教学重点是认字和写字。
教学目标
1、熟悉8个字,会写“下”字,熟悉笔画“丶”。
2、熟悉偏旁“氵、扌、火”。
3、能看图说一句完整的话。
4、渗透识字方法,培育主动识字的兴趣和愿望。
课前预备
1、多媒体课件。
2、多种外形的词语卡片、偏旁卡片。
3、每桌一个信封(装有课文插图的复印件和8张词语小卡片)。
教学过程
一、趣味引入课题
小朋友们,你们喜爱猜谜吗?今日,有一位小博士,他给我们带来了一个谜语。你们看,他来了……(课件得意的小博士乘着热气球在空中缓缓前进,伴随着音乐及鸟叫声。小博士边前进边说“小朋友们,我们来猜个谜语好吗?四四方方一座城,城里每天好喧闹。唱歌跳舞又演戏,乐得人们笑眯眯。”)
二、结合谜面识字电视、台灯
diànshì
1、课件出示:电视
⑴熟悉这2个字宝宝吗?你是怎么熟悉的?
我们学****汉字既可以向别人请教,也可以借助汉语拼音朋友,还可以留心观看生活,使更多的字宝宝成为我们的好朋友。
⑵拓展你们知道吗?电视机的种类可多啦!(课件出现各种电视机)
⑶有了电,我们才能看电视机里的各种精彩节目,电可是我们的好朋友。你能给电找几个朋友吗?
抽生说、课件出示电的词语师领读。
2、由词语“电灯”引出“灯”的学****br/>⑴借助汉语拼音,读好这个字宝宝(灯dēng)(留意后鼻音)
⑵认真瞧瞧这个灯,你有好方法来记住它吗?
(鼓舞学生多种方法识记用熟字换一换,用部件拼一拼,生活中识字,编儿歌、顺口溜,猜谜语等)
⑶熟悉火字旁(火)火字旁是由火变化而来,当“火”作偏旁时,他把腿一缩,多有礼貌。(课件演示火—火)
⑷还能给“灯”找几个朋友吗?
⑸依据学生答复,课件出示“台灯”图片及词语。
抽生读、自己用好方法记一记。
三、利用情境,再次识字
过渡小博士让我们猜了谜语,又让我们熟悉了两个新朋友──(出示词卡电视、台灯,学生齐读教师贴在黑板上)。接下去,小博士还要带我们到红红小朋友家里去。
1、(翻开课件,出示课文插图)红红的家到了,找找我们的新朋友在哪里?(学生边说边点击电视机、台灯,出示对应的词语齐读)
2、红红的家里还有什么?用“红红的家里有……”说话。(学生边说,教师边点击课件,在各物体上出示相应的词语)
3、红红家里的东西还会变魔术。你们看,它们变成了字宝宝,还跑到了我们的语文书识字第3课《在家里》。你能借助我们的拼音朋友,把这些生字宝宝读准吗?(学生自由读课文中的8个词语)
4、反应正音:
⑴抽生读其余小朋友仔细听,你能听出读得不正确地地方请你当小教师帮他指出来,假如他读得好就请小朋友跟着他读。
⑵同桌读请小朋友相互认认读读,看看是不是把这些字宝宝都读准了,读得好的你要夸夸他,有的小朋友你也要帮帮他。
5、有几个字宝宝想考考大家,没有拼音朋友的帮忙,小朋友还能把它们读准吗?(出示“沙发、电视、台灯、报纸”四个词语卡片,请学生认读。)
抽生读、男女生赛读、静下心来,在心里静静地读。
6、学****偏旁“氵、扌”:
⑴出示生字“沙”,你有什么好方法来记住这个字宝宝吗?(鼓舞学生多种方法识记)
⑵学****偏旁三点水(氵)
⑶出示“扌”,你是怎么熟悉的?(从父母、书上、电视等生活中学****生字,到处留心)。找找哪个生字宝宝有这个偏旁?(学****生字报)