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课程教学小结表(肖思文制图)(CAD)
湖南科技大学课程教学小结表
(201*-201*学年第1学期)
学院:机电工程学院系(教研室):工程图学部201*年1月15日填课程名称画法几何及工程制图B职称教授学历硕士112人其他任课教师肖思文姓名教学对象10安全1-2、10建环1-2教学时间合计讲授安排(学4842时)教材名称现代工程制图出版单位北京邮电大学出版社****题课6试验课学生人数争论课编著者杨裕根、诸世敏出版时间201*.3教学实施效果(包括教学内容与方法改革)本课程以多媒体教学手段为主,依据课程教学大纲的根本要求,对投影理论局部教学强调根本学问的把握,重点放在组合体的三视图绘图、读图以及组合体尺寸标注上。工程制图局部以机件的表达方式为重点,强调对学生工程意识的培育。通过仔细讲解和反复训练,同学们对教学大纲要求的根本内容把握较好,初步建立了工程意识。意见与建议(包括学生状况分析、教材质量评述及治理评价)学生学****积极性较高,完成作业仔细认真。教材根本满意要求。建议学校加大对多媒体教学的投入。任课教师签字:肖思文201*年1月15日湖南科技大学课程教学小结表
(201*-201*学年第1学期)
学院:机电工程学院系(教研室):工程图学部201*年1月15日填课程名称画法几何及工程制图B职称教授学历硕士130人其他任课教师肖思文姓名教学对象10工力1-2、10环境1-3教学时间合计讲授安排(学4842时)教材名称现代工程制图出版单位北京邮电大学出版社****题课6试验课学生人数争论课编著者杨裕根、诸世敏出版时间201*.3教学实施效果(包括教学内容与方法改革)本课程以多媒体教学手段为主,依据课程教学大纲的根本要求,对投影理论局部教学强调根本学问的把握,重点放在组合体的三视图绘图、读图以及组合体尺寸标注上。工程制图局部以机件的表达方式为重点,强调对学生工程意识的培育。通过仔细讲解和反复训练,同学们对教学大纲要求的根本内容把握较好,初步建立了工程意识。意见与建议(包括学生状况分析、教材质量评述及治理评价)学生学****积极性较高,完成作业仔细认真。教材根本满意要求。建议学校加大对多媒体教学的投入。任课教师签字:肖思文201*年1月15日
扩展阅读:教学实施效果评价
教学实施效果评价教师教学方式和效果
教学实施效果的表现形式主要是现场课、录像课,以及包括录像课、教学设计方案、教学资源等在内的综合课例等。在本节中,我们主要针对现场课、录像课等直接反映教学实施效果的相关成果进展评价方法的介绍。
对教学实施效果的评价可从教学构造转变、学生学****方式和效果、教师教学方式和效果等三个纬度进展。
对于教师教学方式和效果的评价,可从以下角度来考虑。
(一)角色转换
目前影响教育进展的一个主要的学****理论(建构主义)强调教师不是舞台上的圣人,他只是教学的引导者。教师不能替代学生思索,对于学生的学****教师主要的职责是供应给学生原有的学问阅历和要解决问题之间的结合点,学****的过程是由学生自己完成的。建构主义的学****过程不是单向的,是一个系统的长期的实践反思的过程。
因此在评价教师的课堂时,应当转变传统的师生角色的定位观念,明确教师的主导作用和学生的主体地位。在评价中时刻想到教师只是学****过程的组织者、帮助者、帮忙者、教学环境的创设者,教师不能代替学生学****学问、思索问题;课堂上教师的一切行为都是为了给学生制造良好的学****情境,学生才是整个课堂的核心,学生应当有足够的空间发挥自己,表达学****的主动性特点。作为一个教师应当时刻提示自己:教师要教,而不是仅仅通过说教。教要从说话转变为行动,创立一个新的活动课堂。
目前,新课程对学问的广度、深度要求都有很大的弹性空间,教师能够有肯定的时间精力用于探究人才力量培育的问题,因此在对教师的课堂进展评价时,教师对力量培育的关注与否是我们评价的一个主要内容。在对培育力量评价的关注中主要从这样几个方面动身:

教师在课堂中不能够一味地灌输所谓的学问,应当通过课堂的引导培育学生自我学****的力量。学生应当学会担当起学****的责任,努力使自己获得胜利;学会运用各种学****策略来提高自己的学****水平和学****效果;对自己的学****过程和学****结果进展反思。

学生是否能够通过有限的课堂学****时间学会扩大并整合学问:能把不同学科的学问联系起来;运用已有的学问获得新学问,进展新技能,并加深对已有学问的理解;能运用多学科的学问和技能解决问题,完成任务。

评价教师对于沟通、协作力量培育可以从以下几方面入手:
沟通技能培育的目标:能思路清楚地、有目的地与听众沟通,并理解对方的思想;能综合地运用各种沟通和沟通的方法到达沟通的目的;能熟悉、分析和评价各种沟通方式。协作技能培育的目标:在各种环境中,能与他人一起确立目标并实现目标;能把自己当作集体的一员,评价和治理自己的行为;能解决由于观念、信仰不同而造成的分歧和冲突。
、力量的关注
新时代对人才提出的要求,创新的意识需要从小培育,教师的课堂是培育创新意识最好土壤,教师要能够有意识的培育学生:对已有的信息进展组织和归类,支持和论证适合某一环境或听众的推断和结论的力量;对解决问题的策略或方法加以有效的评价、改造和利用的力量;通过考虑各种环境中的不确定因素,产生富有制造性的思想的力量。(二)教学设计的落实与调整教学是一门艺术,教师要有很强的将教学设计阶段的思路、方案在实际的教学过程中落实的力量;同时还应依据课堂的实际状况、捕获课堂中的灵感来敏捷调整教学。这二者要到达有机结合是特别困难的,但对教学实施效果的评价来讲却是特别重要的。优秀的教学设计的落实与调整具有如下特征:学生到达了教学设计阶段的相关学****目标教学设计中的重要环节,如自主探究、协作学****任务设计等得到了很好的贯彻和落实教师能依据学生的状况和发言敏捷调整教学(三)教学方法和手段改革教学方法和教学手段,加强学生猎取学问力量和创新精神的培育,是深化教学改革的重要内容,对提高教学效益、保证教学质量具有非常重要的意义,固然也是整合课堂实施效果评价的重要内容之一。优秀的教学方法和教学手段具有以下特征:“学生是教育主体”,“学会学****促进信息技术与课程的深层次整合(四)学****资源与工具信息技术与课程的整合就是期望通过信息技术的介入,能够有效地改良现有的课堂教学;通过发挥计算机网络资源丰富、交互便捷的优势,开掘学生最大的学****潜能,最大限度的提高教育质与量。因此,信息技术的利用也是信息技术与课堂整合中评价开展中的一个主要关注点。信息技术使用的形式、信息技术使用的效能将是我们评价信息技术使用的主要指标。信息技术可以作为多种工具消失在课堂教学中,我们应当依据教学内容、学****者、要到达的教学目标等特征,来选择的适宜的信息技术工具,同时,表达对学生自主学****探究学****协作学****的支持。下表2是信息技术作为局部工具在教学中的表达形式。表2信息技术作为局部工具在教学中的表达形式信息技术工具教学策略的表现形式信息技术作为演说教式讲授示工具信息技术作为交说教式讲授流工具个别辅导个体作业为主学问施与者、活动组被灌输为主、呈简洁的人人交互工织者现出主动参加学具,培育学****兴趣****的兴趣信息技术作为个个别辅导式教个体作业别辅导工具学、个别化学****计算机软件的开发者主动学****或选择者、辅导者承受软件讲授促进情感沟通简洁的人机交互工具,实现教师职能的局部代替信息技术作为资探究式学****等个体作业+协教学的引导者、帮忙学****主动参加者资源收集、查询工源环境策略作学****者具集体听讲学问施与者学问被灌输者学****方式教师角色学生角色信息技术的详细作用演示工具信息技术作为信个别化学****协个体作业为学问施与者、学****的学****主动参加者学生表达思想、观息加工工具作式学****主、少量协作指导者、活动组织者作业信息技术作为协多种学****策略,协作作业为主教学的指导者、帮忙学****主动参加者生活、学****的协作作工具以问题解决式、任务驱动式为主信息技术作为研多种学****策略,协作作业或个教学的指导者、帮忙主动探究、主动智能工具发工具以发觉式、任务体作业或二者者、促进者驱动式为主均有发觉、主动建构者、教学活动的组织者工具点、交互的工具(五)教学组织在网络环境下,教师的调控力量必需到位,要协调好如下关系:教师教和学生学的关系;网络资源和教材的关系;现代教育技术和传统的媒体的关系;课内学****和课外拓展延长的关系;面对全体学生和进展学生共性的关系。(六)学科特点由于学科教学的特点和教学规律,及教材的不同,运用网络环境有很大差异。既要充分发挥网络教学的优势,又要从实际动身。不是任何教材都适用于网络教学。特殊是文科及艺术科更有其特别性。网络环境下的课堂教学必需表达学科教学特点及其教学规律。
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