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小学班主任教学心得体会范文精选5篇
班主任专业开展程度直接制约着班主任工作质量,作为一年级的班主任,更加要多关心学生。下面给大家分享一些关于小学班主任教学心得体会,方便大家学****br/>小学班主任教学心得体会1
不知不觉,我从事小学教育工作已一个多年头,从这学期开始担任学前班主作的工作。
我们都知道班主任的工作千头万绪,是班级管理的关键所在,特别是小学低年级的班级工作,是极其重要的,管理得好坏,极有可能影响到一个人一生的开展,20__年9月16日有幸参加了进修学校为我们特岗教师召开的师德培训会,感受颇多,突然觉得作为一名教师,如果不去当班主任,那将永远都不会是一名合格的教师。所以我要在属于自己的这片沃土上,开拓出更美好的明天!
作报告的几位老师都是针对各个不同阶段的孩子做出的努力,我是一名小学教师,而我们小学教师面对的都是儿童,儿童天真、幼稚、好奇,对什么都觉得新鲜,对什么都觉得好奇,对什么东西都要问个不休,这正是儿童的天性,也正是大人们所烦心的,但是我从新华小学X老师那里懂得了对儿童的教育,我们要有一颗不老的童心、一颗视其为子女的爱心和一颗永远不会烦的恒心。
一、要有一颗不老的童心
儿童天真、好奇,不成熟,不懂事,乱说乱动,顽皮,作为一个成熟的大人,是很不****惯的,也让人心烦,有时候,正忙正烦,可是他们却不怎么领会,总会围着你软磨硬缠,他们总有问不完的为什么,作为小学低年级的班主任,你必须要具备一颗不老的童心,要善于用儿童的童心去观察世界,认识世界,要领会儿童的世界。把你所掌握的科学知识运用儿童化的语言,来答复小孩子们所提出的永远也答复不完的问题。象一个真正的儿童一样,去玩去耍去闹去疯,和小孩子们成为真正的朋友加老师的关系,这样孩子们将与你成为好朋友,与你无话不谈,你就可以随时掌握班上的一切情况。
二、要有一颗真挚的爱心
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小学生是一个依赖性很强的群体,他们的独立性差,需要特别的关爱,只要你付出了真爱是会得到回报的,我班有这样一位学生,姓尤,她从下肾就不好,每天都要喝汤药,对于我们这辈人来说,这都很难坚持,但是这个可爱的女孩却喝了几年,由于药中有激素,孩子长得很胖,开始时班级里的同学都笑话她,她因此很自卑吗,后来我在她不在班级的时候,教育班级的孩子,我们应该向有困难的同学伸出援助之手,而不是邪恶的黑手,孩子们都很懂事,从那以后,对小女孩特别关心,冬天帮她接热水,灌水袋,放学时都会有同学主动搀扶她出校门,因为我和学生时常都给予她一些关心和体贴,她从中得到了爱。确实,在我们这种农村小学里,有很多意想不到的特殊学生,因此,对于每个孩子,都要特别的关爱。
三、有一颗永远不会烦的恒心
作为小学低年级的班主任老师,尤其是学前班的老师是很烦的,从生活起居到学****从学生个人的一切到班上的种种工作和任务,你都得亲自去过问,亲自去管理;学生有个大事小事,你也得亲自过问。学生们总也不知道老师你是不是心烦,也不管你是不是不快乐,只要有一点小的问题,就会来找你,来问你,所以,真是很烦的。作为班主任,你必须要不烦不燥,否那么,就会对学生发脾气,从而大伤学生的心,这样学生有什么问题也尽量不来找你了,会压抑学生的情绪,影响学生的开展。
假设班主任任工作中,不具备上述“三心〞,而是实施高压政策,学生见到老师来了就规矩老实,乖巧得很,可是一转身,学生就出问题了。外表上这一班风平浪静,而暗地里却问题很多,学生不踏实,严重影响到学生身心健康的开展。
这就是我一年多工作总结出的最根本的问题,只有我们发自内心,真心实意的来面对这些可爱的天使们,相信我们的付出是有很大的回报的。
小学班主任教学心得体会2
首先感谢学校领导给我一次与大家交流的时机,做一个关于班级管理方面的发言,我感到有点诚惶诚恐,因为在座的各位经验丰富的班主任多得是,作为一名班主任,工作能受到领导和同事的首肯我倍感欣慰,我的发言谈不上什么经验介绍,更多的是粗浅的谈一谈班主任工作中的点滴做法和我做班主任的一些感受,与各位同仁共勉吧!
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班主任,对于每个校园里特有的“主任〞级称号,总有种莫名的亲切感。这种亲切,也许源于学生时代,班主任老师在我脑海中留下的深刻印象;也许源于自己一直担任班主任的“悠久历史〞;也许,“班主任〞三个字本身就拥有不为人知的独特魅力。如果你当过班主任,相信你的教育生涯会更加完整,你的生活会更加多姿多彩!因为,你拥有了更多走到学生中间,去触摸孩子心灵的时机。
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作,班主任不但要教好所任教的学科,还要培养一个健康向上的班集体,使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分开展,形成良好的个性品质。我想:如果班主任老师的思想能够与孩子们的思想找到契合点,使二者能够顺畅的融汇在一起,让你的思想潜移墨化地去影响着他们,那么,付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是会有收获的。
一、给孩子表率的目光
乌申斯基说过:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。〞教育者要到达“未曾开口人先服〞的境界,就必须率先垂范,用我们自身的表率去影响、感染孩子。所以班主任老师需不断提高自身的表率指数。
良好的****惯可以让人受益终身。从小,我便养成了用具整齐摆放的****惯。办公桌上,累累作业本多而不乱;抽屉里,一本本书分门别类。每次走上讲台,我总要把黑板擦跟粉笔盒一同放在讲台的一角。我们班是我从一年级带上来的,如今无论什么时候踏进班级时,那白色讲台上的各种用具井然有序,已经无需我再“动手〞,我喜欢这种白。
我曾经把剪贴的小报带到班级读给孩子们听;我曾经把布满红字修改的论文拿给孩子们看„„我并不是想把什么东西灌输给他们,我只是希望能够与他们的心灵撞击,让我所深爱的孩子们自己去分辨:什么是对?什么是错?什么是责任?
作为一个班主任,只有不断的完善自己,在孩子心中树立起美好、光芒的形象,才能润物无声的净化他们的心灵,从而培养出良好的****惯和美好的品格。因为,我们从事的是“园丁〞这一平凡却又神圣的职业。
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二、给孩子微笑的目光最为神奇最有魅力的微笑,它能给人温暖和乐观友善。我曾在教育报上看到过一篇高考作文,文中有这样的一句话:“假设技艺可以移植,我要移植蒙娜丽莎的微笑给我的老师,让她铁板的脸上露出甜美的微笑。〞听孩子的心声渴求微笑,而当他们得到老师甜美的微笑后就如沐春风,如沐春雨,一切都在笑中迎刃而解。
那是人教版四年级上学期,我教《小狮子爱尔莎》一课,小狮子爱尔莎和作者间深厚的感情吸引着大家,我们投入的学着,我也不禁的走入孩子们中间尽情的读着;兴致正浓时,准备来个深情的感慨。突然发现孩子们都在向前看,我也不由得往前一看,原来坐在第一排的肖贤不知什么时候,悄悄地把桌子移到窗户旁,竟用透明胶带在两者之间,横七竖八的织了一张蜘蛛网。他那么蹲在蜘蛛网后扮成大蜘蛛;张牙舞爪,一副得意洋洋的样子。顿时我的兴致荡然无存,这清楚是在扰乱课堂嘛!真想一个箭步冲上去,把他揪出来好好的训斥一顿,可转念一想这样做好吗?我努力地调整好自己的情绪,想了想琢磨解决问题的方法。
对,为何不让他成为上课的一个亮点呢!我快步来到蜘蛛网前,肖贤惊恐的望着我,而我那么报以热切微笑的目光,一边伸出手,一边向他点头示意。他来到讲台前不好意思的望着我,这时我平静的环视了同学们一周,笑着说:“同学们,小狮子爱尔莎可以成为人类的朋友蜘蛛也行啊,今天我就请了这位蜘蛛先生和大家谈谈心声吧。〞我再一次给肖贤投去鼓励的目光,他动情的表达了蜘蛛真心想和人类成为朋友,也希望人类都去关心它们的心愿。教室里安静极了,我顺势来了个升华,同学们蜘蛛先生真诚的表白,再一次唤醒了我们对动物的爱心,今后你们又会怎样付出实际行动呢?真是一石激起千层浪,大家你一言我一语,热烈地说出内心最真诚的感情。
课后,肖贤找到我真诚的抱歉,我没责备他,而是拍拍他,微笑的说:“老师相信你,只要你现在努力学****将来一定会成为一位出色的生物学家。〞他满心欢喜地离去了,看着他的背影,我仿佛也成了孩子,甜甜的笑在脸上留下了好久好久。
花朵需要阳光的哺育,孩子需要母亲的呵护,学生更需要得到班主任老师的关爱与尊重。班主任的微笑是送给学生的最好礼物。愿每一位班主任老师都学会微笑,每一天都能问问自己:“今天你微笑了吗?〞
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三、给孩子理解的目光
《古今医言》:忧悲焦心,积乃成疾。意思是说不良的情绪在引起心理失衡的同时,也会引发生理反响。作为一个教师,尤其是一个班主任老师,应该给孩子一个自己认识错误、改正自新的时机,适当地为他们保守一些“小秘密〞,否那么失去的不仅仅是他们的信任和尊重,还有可能给孩子造成难以弥补的心灵创伤。
我班有个学生叫黄天艺,他是三年级从和县转入我校的。这个学生父母离异,父亲带着他又重新组建一个家庭,并且还有一个小妹妹。家庭环境的影响,这个孩子特淘气,不思进取,导致成绩差,还偷拿别的同学的笔,更严重的一次还偷了同桌的钱。有同学举报后,我找到他,他还不成认,我把他单独叫到了办公室,找他谈话,我意味深长地问道,将心比心,如果别的同学拿了你的东西和钱,你心情怎样?人是有思想的高级动物,有些事是不能想怎样就怎样的,做事必须遵循一定的规那么。他不是没心没肺之人,其道理不言自明。我说这件事到此为止,我既不会在班里再提起,也不会告知你的父母,我相信你以后绝不会再做如此愚蠢的事。他虽没说什么,但眼神中清楚流露出许多意外和感谢。我想:这件事必定在我俩的心灵上架起了一座桥梁。
当然,包容不是一味的迁就,是在一定程度上对孩子的理解,是把他们顽皮的天性引上正确的途径,在允许的范围内发挥。因此,我们遇事可以多一些设身处地,多换一换脑筋,多给孩子一些理解和信任,棘手的问题可能迎刃而解,学生与教师的心会贴的更近。
四、给孩子关注的目光
锻炼、培养学生的独立、自理能力是我校的一贯宗旨,低年级时开展的“生活技能大比拼〞活动就让我们班学生提高了自理能力,找回了自信。此外,学校的橱窗、班级的墙角都是孩子们自我展示的舞台。然而班级里还是会有一些学生缺少主动请缨的勇气。
我班的童贤茹就是其中一员。这个女生,性格内向,我几乎都没怎么见到她的笑容。课间,我到班里本想找一个学生,无意间发现她在班级刚布置的图书角前久久驻足。我走上前去,见我走来正想离开。我叫住了她,笑着说:“童贤茹,你可是真是关注图书角啊。〞她的脸微微泛红。这时旁边一个女生插话:“李老师,童贤茹对我说,她想布置、管理图书角呢。〞
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“当然可以啊!是真的吗?〞我脱口问道。她点了点头,“好,以后的图书角就由你来负责。〞我笑着离开了。
第二天,她就开始忙碌起来,整理、收拾、登记、借阅图书,不亦乐乎。而让我进一步走近她的,还是她的那篇周记,“真没想到,班级的图书角是我一个人负责的,以前都是金叶倩、范晓倩她们那些好学生负责的,没想到李老师这么相信我„„〞“我从没认为你比谁差,再说你本来就不差啊,相信你会做得更好!〞我留下了一句话。再后来,课堂上,总会多出一只原本陌生却渐渐熟悉的小手„„
这件事让我思索许久,如果我们平时能多抽出一些时间跟孩子们相处,交流,那么,你会发现,孩子们的内心世界原来是那么的丰富多彩,他们需要被关注。
我常常在想作为一名教师,尤其是还担任着这个没有级别的“主任〞职务,日常工作精心而又繁琐。可是,这里有最最单纯的人际,有最最纯真的童心,我无悔,我快乐,我爱我的工作!这个“主任〞,我当定了!
小学班主任教学心得体会3
9月5日星期三,我校联系了贵阳市第一实验中学,在辅导员的认真负责带着之下,有幸参加了此次班主任工作培训讲座,由实验一中思教主任主讲,辅导员的组织下展开,培训工作虽然只有短短的两个半小时,但对于以前从未接受类似培训的我们,收获是颇为丰硕的。主任从班主任工作理念悉心的讲解到方法和策略说明,从学生心理健康指导到教育法律和校园平安,从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任,使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任!
一名优秀班主任应先注入以下五桶水:
在讲座中,主任给我们讲:作为一名教师,不仅仅是要具有渊博的知识,而且还应具有独特的魅力形象,因为我们的一言一行都在学生心中留下了很深的印记,足以影响学生的一辈子。所以在我们要善于发现自己的缺乏之处,尽早弥补上,不断的完善自己。因此我们在此过程中必须不断学****有关知识,在实践中总结经验,提高自身素质,才能严于律己,以身作那么,在学生中树立一个实实在在的典范。这也是主任提到的我们必须具备的五桶水之一,除此以外,还应具有以下四桶水。
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第二桶水,在任教过程中,应不断培养自己儒雅的学术气质,不仅会上课,还应做到做到能写文章,能搞科研。要做到这些,就要求我们不仅在工作上兢兢业业,课余时间也不应空下,不断学****各方面知识,不断提高自己的综合水平。
第三桶水提到,对学生要有真诚的情意关心,对每一个学生充满关心,并且公平的对待每一个学生,不应有任何的偏见或私心,真真切切的去关心每一个学生,用自己的爱去关心每一个学生,用自己的爱心去感化每一个学生。因此,在班主任工作的过程中,我就应多去了解当代学生的特点:自主意识强,情绪不稳定,感情脆弱,渴望独立,依赖性强等。针对学生的不同特点,就可采取不同的教育方式来教育每一位学生。
第四桶水,有教育的智慧,树立起良好地班风,对待不同的学生采用不同教育方式。最后一桶水,认真务实的敬业态度,把学校的事当自己的事,把学生的事当成自己的事。要做到以上两点,我们在工作就应认真负责,不推脱不敷衍。把学校和学生的每一件事都当自己的事来做好。
一名合格的班主任角色上弯得下身子,学会换位思考,倾听学生。同时班主任还应具有以下四心:以爱心作为班主任的工作核心、细心、能为学生操心、热心。
教师要爱自己的职业,首先要有一颗爱心,有一颗爱学生的心。
通过学****使我明白做为一名教师,只要爱学生,就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷假设冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的,学生难以产生敬仰之情,更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠,自然难以到达心理指导与教育目的,那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生,重意味着信任、理解、宽容和接纳,充分地重视和欣赏每一个学生,耐心地倾听他的意见,接纳他的感受,包容他的缺点,分享他的喜悦……我深深地知道,一名好班主任、一名好教师,既是知识的塑像,更是爱的化身,只有接近学生,用爱去感召学生,才能教育好学生,除此以外,我们还应在学生家长面前树立起自己的威信,不能老是以自己是新教师为由来推脱责任,对待学生家长就应以:“你既然放心把你的孩子交给我,那我就有信心较好你的孩子。〞的威信去实施班主任工作。
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以上是我在实验一中学****的几点心得体会。实践出真知!相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学****更好地精力投入到工作中。
小学班主任教学心得体会4
班级管理是一门学问,如果潜心研究,大有文章可作。班主任不同于车间主任,因为面对的是一群活生的主体,他们有自己的尊严、人格,作为教师,特别是班主任,也许应该更多得去研究他们的心理。
教师和学生在人格上是平等的,但人格魅力是不同的,教师的作用就是让自己的人格赢得学生的尊重。这种尊重不是权威,而是相互理解、相互沟通的根底上产生的信赖,彼此之间是朋友,但又不同于一般的朋友,这种朋友是上辈对下辈的关心与下辈对上辈的信任和依赖。下面就谈点我的看法:
第一、把学生当作自己的研究对象。班主任一项重要的任务就是了解班级的每一个个体,去读懂他们。我们对潜能生,往往都特别的头痛,但如果我们能把他们当作自己的研究对象,也许就会乐此不疲,他们会给你许多惊喜。
第二、以“热爱学生〞为自己工作的出发点,去处理一切学生的问题。作为班主任,对学生中的不良行为,就刨根问底,“严〞字当头。人非圣闲,何况是青少年学生。我们应该允许学生犯错误,换句话说,如果一个学生连一次错误也不会犯,那他已成为了一个木头人了。我们教师的任务不是去指责,而是去引导,让他们走出人生的误区;让他们在人生的品位中,寻找真实的生活。
第三、我们的教育应该是“给以希望的教育〞。只有充满希望的人生才是积极的人生。潜能生听惯了批评,对批评已经无动于衷。而人是有感情的动物,活着就有自己的企盼,所以,我们的教育应该是“给以希望的教育〞。许多潜能生在父母、教师的批评和指责下绝望了,他们感到:在父母、教师的眼里,自己什么也不是,这种教育可以说是一种“给人以绝望的教育〞,学生不喜欢这种教育。教育改革家魏书生认为,每个学生都有自己的闪光点,问题也许是我们缺少发现。因此,我呼唤“给以爱和希望的教育〞。
教育是社会性的,光靠教师学校也许仅仅是杯水车薪,作为班主任因紧密联系家庭、社会,勤于家访,只有这样才能对症下药,起到更好的教育作用。
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学****了魏书生一系列教学经验后,我们不难发现魏书生之所以能获得教学的成功?那就是:高效率的班级管理。我们甚至可以这样说,魏书生的教学离不开管理,没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹。
一、“以人为本〞的管理思想和“以法治班〞的管理思想
关于管理,魏书生说他一靠民主,二靠科学。确实,魏书生在管理中采用的“民主〞管理的策略和以“法〞管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一,也是他管理思想中最具价值的认识之一,其实质是现代管理思想中的“人本〞观念和“法制〞思想。“民主〞管理提高了学生对管理活动的认识,最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理,投入管理的问题,“以法治班〞使班级管理形成制度化,走向了自动化,二者结合,不仅没有损伤被管理者的积极性,还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性,使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转,到达了理想的管理效果。
魏书生的做法使我进一步坚决了以下认识:
l、虽然班级管理的对象是学生,然而我们不能把学生当作没有思想,没有情感的被动的受管理者,而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动开展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的“人〞,而不是驯服物。如:我在处理一件学生偷钱事件时,处理前,我了解该学生丢钱的经过,询问该宿舍的同学,找出近段有异常现象的同学,为了防止出现纰漏,我联系了家长,问他给了孩子多少,从家长哪儿得到了真实的情报后。我就开始断案,我把整个宿舍的同学叫了起来,我问他们:假设某同学的钱和菜饭票丢了,将会出现什么情况?她该怎么办?同学们都争先恐后的说开了,有的说在宿舍里找,有的说向老师借,有的说打电话给家长,有的说…我告诉她们中学老师可不一定借给你,家长能经常丢下手中的活儿来送钱吗?听后,她们语塞了。我就“在宿舍里找〞,对她们进行思想教育,钱就丢在宿舍里,同住一室的你们,应该像兄弟姐妹一样,而中间却有小偷,晚上你们睡得安心吗?于是,我建议拿钱的同学,把钱悄悄放回,假设用完了就用纸条写清楚归还的时间,不署名,如果按我说的做,事情过后决不追究,以后再也别犯了。一个星期以后,钱自动回来了,这件事情除了天地知道外,也只有我知、她知了。
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2、班级是学校教育教学工作的基层组织,从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者,是班级管理工作的灵魂,但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师,我们首先要了解学生,尊重学生,相信学生。
3、从外表上看,教师与学生,一方是管理者,一方是被管理者,双方地位是对立的。然而另一方面,共同的教育目标(即学生的学****目标)决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立,学生完全可以成为管理活动的主人,前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略。
4、传统班级管理的弊端在于管理的无规章或制度不明,所以班级管理或随机应付,或有始无终,学生常常无所适从。我们说,没有制度谈不上管理,但制度既表达了学校教育的意志,表现为对学生行为的一种约束,它执行中必须考虑到学生对制度的接受程度,应该看到,只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益,而那些教师规定必须服从的“法那么〞,那么往往会受到不同程度的抵触甚至对抗。
二、自我管理思想
让学生进行自我管理,是“人本〞思想的开展,它并非魏书生的创造,然而魏书生管理本身最鲜明地表达了这一思想,其教学策略之高明,教学手段之巧妙令人称道。首先,他非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他:“您还能做我们的班主任吗?〞魏书生说:“为什么不能?〞学生说:“我们看您太累了!〞“那我就请副班主任来管嘛!〞学生问:“副班主任在哪?〞魏书生说:“就在每位同学的脑子里!〞谈话中,魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外,还向学生传递了这样一个信息,这就是:管理对整个教学活动来说是必要的,但管理不是老师来约束学生,而是学生在学****活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识,使学生自觉意识到管理的必要性,特别是自我管理的必要性,在客观效果上,减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪,大大减少了由人际关系不谐产生的内耗,这无疑极大地提高了教育管理的实效。
大胆转化了管理机制,为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制其新颖之处表现在四个方面: