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争论报告包括多个行业,网站评价分析报告可以发挥多方面的作用。课题试验课题争论报告,我们来看看下文。篇一:课题试验课题争论报告 一、自然状况摘要
1、课题总名称
《课改下高效课堂教学模式构建争论》〔尚志市“xx”规划课题〕
2、课题简介
课堂是实施素养教育的主阵地,提高课堂教学效益是教学工作的永恒主题。而当前我校教学存在的突出问题是,虽取得了肯定成绩,但教师教得辛苦、学生学的受累,学生没有得到应有的进展。提高课堂效率、构建高效的课堂教学模式已刻不容缓,势在必行。
老街基学校在课改的浪潮中从没停顿前行的脚步,瞄准
名校教学阅历,依靠教师求进展,力争从应试教育的弊端中破茧而出。教育实践说明,课堂教学模式对课堂教学效率高低起着关键的作用,因此20xx年我校立项了《课改下高效课堂教学模式建构争论》,已经完成了第一阶段“高效课堂特点争论”、其次阶段“高效课堂策略争论”、第三阶段“课改下学****小组建设与作用发挥争论”、第四阶段“四研”互助式课堂教学模式构建争论、第五阶段以打造各学科典型课例为重点探究常态课和网络环境下学科高效课堂教学模式构建争论,目前试验资料已整理完成结题报告已经上交到市课题规划领导小组,进入课题验收阶段。
3、争论者在本课题中的角色
孙基瀚是英语学科教研成员,参与本课题的争论工作,担当七年级英语课程的教学工作。负责制定英语学科科研组子课题争论方案,并带着英语学科教师进展课题争论,参与学校组织的课题争论活动。在争论过程中,通过借鉴已有的阅历,乐观探究高效课堂的主要特点,不断的探究摸索制定适合我们的教学设计,有促进学生的全面和可持
续进展。并完成英语学科科研组阶段报告和英语学科高
效课堂教学建构争论结题报告。二、本次试验争论目标
通过争论,促使教师深入分析反思当前课堂教学存在的问题,借鉴已有的阅历,乐观探究高效课堂的主要特点、基本模块和根本环节,努力构建英语学科高效的课堂教学模式,实现教学效率的质的提高,努力促进教师专业成长,提升课堂教学效益,以解决当前课堂效益较低的实际问题,并有效促进学生的全面和可持续进展。
本节课是《Topic1CanyoudanceSectionA》英语学
科高效课堂教学模式构建争论专题。通过本节课的实施,对英语高效课堂特点教学模式构建有一个比较清楚的生疏,并结合实际状况在今后的教学过程中,努力有效促进学生的全面和可持续进展。
本节课的实施有以下几点具体目标。
1、观看学生对课程的反响,了解学生们对课程的具体要求。
2、观看课堂的教学过程。通过对课堂过程的了解,分析研讨高效课堂教学模式构建。
3、通过班级的授课,不断完善,实现试验目标。三、试验争论过程
1、学情分析
2、教材分析
3、教法分析
4、学法分析
5、预设教学过程,导学案四、试验反思
在本节课的教学设计中各版块之间属于“递进关系”希望这样的设计将学生的思路逐步引向深入。
在本节课的教学中消灭了很多意想不到的惊喜,课堂结构完整,容量合理,表达了高效课堂的特色和教育的根本理念。
经过课后的认真翻阅和个别学生访谈明显感受到学生们很宠爱这样的设计,也感到本课程对他们的各门课程学****有所帮助。局部学生体会到了高效课堂教学过程中的愉悦感觉,在同学和教师的鼓舞声中,孩子们渐渐体会到了成就感。兴趣很高。
课题试验课《威尼斯商人》师有针对性的对问题进展讲
解。“先学后教,当堂训练”,做到了从最终一名学生抓起,留意“水涨船高”,留意学****的全过程,充分发挥了学生个体在课堂中的主体作用,让学生学会了自主、合作与探究,让学生获得“自我实现”,学生得到了充分的敬重,由衷而
发的成就感更是激发了学生的学****兴趣,从而化被动学****为主动学****br/>通过授课,我完成了这次试验任务。在传授学问的同时我也在课堂上猎取着大量的信息。这次试验所得到的第一手素材为课题争论供给了依据。这次的试验过程,充分体会到了教师自身提高的途径“试验——反思——试验”的的第一过程,教师自身的成长就是在这样的循环往复中进展,很快活能有这样的时机进展试验、体验试验的过程、在课堂上运用所学****到的理论学问,并得到进一步的试验数据来支撑自身的课题争论。
附:
构建高效课堂教学模式争论
威尼斯商人课试验信息采集表
篇二:课题试验课题争论报告 我校在信息技术建设和教育科研上有着肯定的根底,尤其在“运用信息技术提高教学质量”实践争论上取得肯定的成效。自从担当本课题以来,课题组在上级领导的关心指导下,认真学****更观念、提高理论水平;立足课堂、坚持争论、提升教学质量;强化治理、总结阅历、扩大争论成果。学校对该课题争论予以高度重视,把该课题争论作为提升教学质量,促进学生进展的重要措施;作为加快教师专业化进展,构筑科研优势的途径;加强了课题组治理,为课题组制造了良好的争论条件,供给必需的争论保障,使该课题争论到达预期的目标。
本课题于20xx年6月向济宁市教科室申请立项,并制
定了争论方案,20xx年7月进展了开题会并开头争论,现将主要工作汇报如下:
一、课题的提出
本课题的争论,旨在转变教师教学观念,构建小学数学课堂教学学生自主创学****方式,并不断完善教学目标,形成民主、公平、和谐的师生关系,形成互动、交往的教学过程,形成自主、探究、觉察的教学方式,真正提高学生的阅读力量和写作力量,指导和帮助学生把握数学学****的方法,训练学生正确运用数学工具去思维、去创的****惯,以培育适应将来社会需要和个人生存需要的人才。
本课题中的“自主创学****方式”,就是要有创意、要
出,克
服原来教学方式的弊端、突出学生的主体地位,课堂教学以学生为主体,发挥学生的制造潜能;使课堂成为学生学****实践的场所;把注入式教学转变为启发式教学,使数学教学真正布满生气和活力,让学生乐观主动地学好祖国语言,进展思维力量,培育人文精神。
二十一世纪的今日,世界继技术革命以后,又掀起了
一场以加速社会信息化为宗旨的信息高速大路建设的浪潮。信息正以其前所未有的迅猛态势渗透于社会的方方面面,改变着人们原有的社会空间和观念。人们越来越感受到对原有学问的不满和对思想、理论的渴望,教育作为人类猎取学问的手段怎样才能适应信息化社会的要求,已成为人们普遍关注的问题。
纵观我校实施课程实践,在现代教育技术与学科整合上取得了可喜的进展,在培育学生的自主创学****力量和操作力量方面有肯定的成绩,但是,教师在运用现代信息技术中缺乏阅历,更缺乏广义上的信息技术环境的信息互动沟通的理念与策略。在教学中如何运用信息技术培育学生的自主学****力量,仍旧是目前有待解决的重大课题。为此本课题组拟开放《运用信息技术营造数学教学情景,提高自主学****能力》这一课题的争论,试图能更有效地活泼课堂气氛,有利于培育教师教学艺术,提高学生自主学****力量,增加学生学****的乐趣,增加教育的魅力,提高学生自主学****的乐观性。
二、课题争论的意义
实践意义:课题的实施能够有效地借助信息技术的优势,建设优质的教育资源,改善农村小学的教育环境,能够弥补因师资、环境等
问题带来的城乡教育的不均衡,让农村孩子承受优质教育,推动素养教育和教育教学改革的实施。
理论价值:课题争论所总结出的争论成果,可以丰富优质教育理论,为宽阔农村小学应用信息技术实施优质教育提供可借鉴的阅历,为信息技术在农村小学优质教育实施过程中的应用供给有利的指导。
三、争论条件
1、领导和教师教育观念,教师初步把握现代教育技
能。
2、我校教科研起步较早,已具备一批课题争论骨干。
每年教师中有十多篇论文发表或获省市级乃至全国奖。本课题组成员是一批具有相当业务水平的中青年骨干教师。其中课题组负责人马树兴教师是我校校长,市优质课执教者。他本人曾屡次参与过市级、省级争论课题,是争论阅历丰富的组织者和领导者,有十多篇论文获省、市级嘉奖。鱼台电视台曾屡次报道我校的教育成果。此外,本课组的刘金花同志所撰写的《浅谈多媒体技术在教育教学中的应用》一文,曾被中心教育科所评为二等奖。还有本课题组成员甄恩波曾组织过多个县级试验题。并且已有多篇电教论文获市、县论文的各种奖项。
3、我校有一整套较为完善的教学设施。如:高标准学
生气房每天为学生开放;教师多媒体制作室可以便利教师随时进展课件设计、制作、网上下载资料。
4、领导格外重视教科研,校级领导专人分管,学校设立教科室,每年学校有肯定的资金投入用于课题争论工作和电化教学。
四、指导思想和理论依据1、指导思想
以邓小平理论和“三个代表重要思想为指导,全面落实科学进展观以及和谐教育思想,以抓信息技术在教育教学中应用为切入点,促进我镇信息技术与学科教学整合的普及与深化,促进教师信息技术素养和教学专业化水平的提高,进一步提高教育信息化及农村小学远程教育工程的应用效益,使农村小学的优质教育得到协调进展。
2、理论依据
学生的自身进展理论:学生逐步学会运用多元认知力量,强化自我意识,逐步主动、自觉地依据社会进展的方向,协同进展自己的知、情、意、行,并尝试实现自我价值。
课程理论:大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学****方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学****和进展供给丰富多彩的教育环境和有力的学****工具。让农村孩子受到优质教育。
五、争论目标
1、通过课题争论,提高学生自主创学****力量
2、促进教师转变教学观念、自觉运用信息技术渗透教育,增加教育的魅力。
3、促进教师转变教学行为、彻底转变灌输式教学方法,全营造教学气氛。
4、促进学生全面和谐进展,增加学生学****的乐趣、增强教育的魅力、进展学生力量。
六、争论对象
选取我校二至六年级学生为争论对象设班级比照。七、争论内容
1、运用信息技术,探究具有、奇、趣的“互动”式导学策略,激发学生的自主创性学****兴趣。
2、运用信息技术,探究具有丰富教学情景的“互动”式的课堂教学推动策略,培育学生主动进展自主学****的****惯。
4、运用趣味玩耍学生乐观参与的互动式课堂学****策略。
5、运用信息技术,探究具有布满人性化的“互动”式的学****评价策略,促进学生主动进展自我评价。
八、组织实施
〔一〕、加强组织治理、强化争论意识1、组建争论小组、形成争论网络。
课题申报以后,我们就乐观组建试验队伍,成立了课题争论小组,由马树兴担当课题组长,负责争论打算的制定,过程的治理,争论质量的考核;刘金花、甄恩波等中青年骨干教师任试验班教师,负责落实争论打算,开展争论活动,供给争论信息,总结争论阅历;教科室主任为课题组指导老师,对课题组开展试验,赐予理论与实践的指导,供给有效的保障。
2、确立试验班级、明确争论内容。
课题试验课题争论报告