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,课题讨论取得了丰硕的成果,现列举如下:
,提醒了缩合词的构词原理,提出了缩合词普遍存在的学说,从而奠定了缩合词大面积讨论的理论基矗。
、省时高效的“爱迪英语”词汇立体学****方法,使得词汇学****的省时高效和大面积丰收成为可能。
、多篇执教的课例、教学设计、教学随笔等,在全国、沧州市、任丘市的教研活动中获奖,并有局部成果结集成册(《优秀论文集》)。
。激发了学生英语学****的主动性和积极性,培育了兴趣,进展了智能,提高了力量。
,初步探究了表达“微妙爱迪”英语词汇立体学****模式的教学方法。编写了《词汇教学优秀课例集锦》,制作了“爱迪英语”词汇教学课件。
“微妙爱迪”英语词汇立体学****法系列工具书:《初中英语词汇学****宝典》、《词汇学****方法集萃》、《英语词汇活动集锦》、《初中英语词汇总表》;制作了与教材同步的1-6册“微妙爱迪”英语系列词汇活动幻灯片。
,讨论成员的理论水平和业务水平都有了很大的提高。试验教师参与各级教学技能大赛和教学设计大赛屡屡获奖。我校英语教学整体水平位于全市前列,连续三年英语中考成绩在我市名列前茅。
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有一些专业性强的东西运作不了,如多媒体人机互动软件单词嬉戏仍是梦想。由于教学任务繁重,在科研上投入的时间和精力是有限度的,一些讨论还不够深入。再者,由于局部教师的局限,不少有价值的东西还只停留在反思或案例的层面上,上升不到理论的高度。
课题成果自我鉴定2
《根底教育阶段讨论性学****的试验与讨论》是20xx年立项的烟台市教育科学“十五”规划重大课题,2023年立项的山东省教育科学“十五”规划课题。依据课题组成员近五年的细心讨论,根本完成了讨论任务。通过本课题的讨论,主要是探究讨论性学****及其根本规律,探究在中小学开展讨论性学****活动的组织形式,为中小学开展讨论性学****推动新课程改革供应可借的阅历。通过讨论,促进教师教学观念和教学方式的转变,促进学生学****方式的转变,推动课程改革的深入进展。立项具有重要的实践意义和理论意义。
在课题讨论过程中,我们教研室、教科所的讨论人员和试验学校校长教师组成的试验队伍,从理论和实践的结合上讨论,在讨论过程中实现了“两个结合”:一是课题试验与新课程改革实践严密结合,将试验讨论成果准时应用于新课程改革实践,。通过课题试验拉动新课改,通过新课程改革促进课题讨论。二是理论讨论与科学决策相结合,把理论讨论成果作为决策依据,以科学决策促使课题试验的不断深化,推动课改良程。本课题通过讨论与试验,提出了讨论性学****在各学段的目标、治理模式、操作方法、评价方法。在课题讨论中总结出从学科、生活、大自然、社会四条途径中引发、发觉、挖掘、查找课题等做法,对中小学开展讨论性学****都有重要的指导意义。
讨论性学****经过四年的探究与实践,总结出的根本阅历是:依据国家、地方、学校三类课程,凭借学校、家庭、社区三个空间,依据自然、社会、自我三个取向,开展讨论性学****以讨论性学****为龙头,整合综合实践活动其他领域的内容。在实践操作中总结开展讨论性学****的“六个步骤”,即:指导学生正确选题,制定讨论规划,收集材料,开展讨论,撰写讨论报告,沟通展现讨论成果。组织治理上“六个落实”,即:指导教师落实、时间落实、活动落实、治理落实、沟通展现成果落实、评价落实。这些根本阅历在全省发生了重大影响,该项成果已在省市全面推广。
通过开展讨论性学****的实践与讨论,教育者在教育观念上实现了四大转变:即教学方式的转变;教师角色的转变;课程观和教本观的转变;人才观的转变。