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文档介绍:该【课题研究工作方案 】是由【游园会】上传分享,文档一共【14】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【课题研究工作方案 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。课题研究工作方案
一、课题的核心概念及其界定
双语教学是在以母语作为主体教学语言的背景下,通过发挥英语的教学媒介语作用,在实现学科教学目标的同时,实现学生英语水平的提高,并逐步形成学科英语思维力量和表达力量。小学双语教学是遵循小学教育的规律和特点,为小学生运用双语进展交际沟通,并为用英语进展理解和思维打下根底。
二、课题提出的背景及国内外同一讨论领域现状
英语是当今国际沟通的通用语言,现代权威的论文和著作90%以上用英语发表,70%以上的信息由英语传播。双语教学责无旁贷地担当着培育具有国际视野,具备国际竞争力的制造型、复合型高级特地人才的责任。
我校地处苏南经济兴旺地区,城市文化底蕴深厚。改革开放以来,特殊在最近几年,经济全球化对我市的经济进展带来了勃勃生气,也有力地推动着现代教育的全球性。
全市教育工作会议上曾指出,要着力提升教育的国际化水平,切实推动双语教育试验,加快培育国际化人才,加快建成全国一流的教育强市。我们将仔细贯彻全市教育工作会议精神,不断推动试验,取得阅历;不断总结反思,为培育国际化人才作出自己的奉献。
20xx年上海小学英语国际论坛认为:“尽可能增加英语学****的时间和空间,形成学****英语的环境,促使学生提高****得力量。双语教学怎么个说法并不重要,实质是最重要的。”上海市百所小学进展双语教学试验,并取得良好效果。
加拿大“浸沉式”双语教育模式、美国“过渡式”双语教育模式以及新加坡“学科式”双语教学模式等非常强调学生英语****得的环境、情境并正向学科双语进展。
我们认为,小学双语教学目前值得讨论的已不是赞成还是反对,而是如何顺应时代潮流,制造条件,营造浓烈的双语学****气氛,更多的增加学生学****英语的时间和空间,实行扎实有效的措施,边试验,边争论,边总结,并解决好相应的教材和师资问题。
三、讨论的目标、内容及措施
以汉、英两种语言作为教学媒介语,促进学生学****学科学问,对两种文化的积极适应与沟通,协调互补,培育学生的跨文化意识,并为学生拥有两种语言,两种不同的思维方式,产生制造思维,成为国际化双语人才,在小学阶段打下良好的根底,提升对本国和国际社会的效劳价值。
讨论内容及措施包括:
(一)双语教育课程体系建构讨论

(1)学科课程三种课程并存
(2)学科课程以双语教育向三————五年级延长,向音、体、美、计算机、科学学科扩展
(3)建立学科双语教育的评价标准
(4)进行学科双语教育展现沟通

(1)开展英语诗歌朗读、歌曲演唱、自我介绍、讲演、课本剧、小品等课外竞赛
(2)开展节日英语活动
(3)举办金桥双语节
(4)开展中外学生联谊沟通活动

(1)校园环境“逢语必双”
(2)午间双语播送
(3)师生校园沟通双语操练
(二)双语教育评价鼓励机制讨论
(三)双语师资培训讨论
(四)双语教学与双文化教育讨论
四、课题的理论价值与实践价值
本课题理论价值在于:

,具有培育双语人才的战略意义。
,进展了课程改革的理论与实践。
本实课题践价值在于:
,面对将来、面对世界、面对现代化。
,促使他们从受教育起就跨进世界语言的门槛,学会用英语进展交际和沟通,并为用英语进展理解和思维打下根底;适应时代要求,以语言为载体,汲取继承和创新世界优秀文化。

五、主要观点与创新之处
,安康推动双语教育试验
双语教育的实质是双文化的教育,只有在双文化教育的背景下,才能得以安康进展,在试验过程中必需坚持两个原则:
(1)传承中华优秀文化,学****借鉴世界先进文化;
(2)保卫汉语的使用与标准,构建双语教育的和谐平台,学科双语限于非语文学科,用双语教,而不是教双语;
(3)重在语言****得和感受,语言输出听其自然;
(4)重在环境与操练。
“度”,促进试验安康进展。
小学双语教学有其根底性,是为学生娴熟运用英语交际沟通和进展理解思维打下扎实根底,其次又应留意其整体性,加强英语教学的同时,在非语文学科双语教学中,既学学科学问,又练英语听说力量,课外活动加强英语操练,校园家庭生活也尽可能渗透英语口语。
,提升双语教学质量
双语课程建立是双语教学试验的价值核心,融学科课程、活动课程和隐性课程于一体是我校双语教学试验的根本模式。
六、讨论的思路、过程与方法
第一阶段:预备(—)
总结反思小学双语教学讨论与试验的成绩与问题,制订连续推动双语教学讨论与试验的规划。
其次阶段:实施(—)
按规划开展讨论与试验。
第三阶段:结题(—)
总结、鉴定、结题。
七、预期讨论成果
:总结阶段性成果,出阅历、出教师、出论文。双语教学在区、市、省级以上教科研活动展现。
:撰写试验报告,展现课例和活动。
:结题报告,汇报双语教学整体讨论与试验成果。
八、完成讨论任务的可行性分析
我校是中心教科所国家重点课题“根底教育阶段现代学校制度的理论与试验讨论”课题学校教育讨论部试验基地,先后担当了多项国家级课题的讨论,其中《现代学校制度建立》已顺当结题,与宁波万里国际学校联袂编撰《现代学校治理规章范本__8226;民办教学卷》。并被中心教科所评为教改试验先进单位。《双语教学的试验与讨论》参与了全国教育科学“十五”规划总课题组,历经三年,也已胜利结题,总课题组在鉴定意见中赐予高度评价,4篇论文获全国一等奖,并分别发表于全国核心刊物,课堂教学在全国省获奖。无锡市委书记批示确定。
通过课题讨论,我们培育了一支素养和较强力量的教科研队伍,形成了教育科学讨论的深厚气氛。公司教育讨论进展中心专家就课题讨论的规划、试验各阶段及学术理论详细指导。促使讨论和试验不断攀登新的台阶,安康进展。
课题讨论工作方案2
课题讨论是—项简单的探究性工作,又是一项有序的系统工程,需要很强的规划性,要做到有序、有控,以确保课题讨论的质量。
因此,课题讨论必需重视讨论方案的设计。当讨论者确定了讨论课题后,就应为完成讨论课题的任务制订必需的讨论方案。
课题讨论的方案(亦称课题讨论规划)有多种形式。它是合理组织课题讨论活动的必要条件,是为完成课题讨论任务而具体编制成的“施工蓝图”。在制订课题讨论的方案时,不仅需要仔细考虑课题讨论的理论根底、详细题目、讨论方法,以及讨论条件、程序步骤,还应充分估计到可能遇到的问题与困难,留有备用的时间,增加调整、盘旋的余地。
在课题讨论方案的制订过程中,还应广泛征询导师的意见,听取同学的建议,多沟通讨论构思,多争论切磋课题讨论的详细方祛,从而使整个课题讨论方案趋向完善。
一般来讲,课题讨论方案主要包括以下几个内容:

题目名称是课题讨论内容的高度概括,要能画龙点睛般反映整个课题讨论的最主要的特征。在确定题目名称时,要着重考虑题目名称与课题内容,尤其是与课题的讨论论点之间的关系。一个好的题目名称既可以提醒课题,又可以提醒课题的论点。题目名称一般不宜过长。

选题依据亦即课题讨论的目的与意义。在课题讨论方案中要明确扼要地说明选择本课题讨论的目的、讨论的动身点以及本选题讨论的理论价值和现实意义。预期本选题讨论可在哪些方面能有所突破、有自己新的见解或能在实际中解决哪些问题,借以说明本课题讨论的必要性和紧迫性。只有明确了本选题讨论的目的和意义,才能确保课题讨论工作的价值,不至于偏离讨论方向。

课题讨论范围主要指课题讨论内容、讨论对象以及所需采纳的资料、设备等方面的范围。只有确定了课题讨论的范围,才可能使讨论工作能集中优势兵力,有的`放矢地进展。明确选题讨论任务,做到有所为,有所不为,以避开徒劳无益的劳动。
、方法和时间进程
课题讨论不能采纳“小农生产方式”,干到哪儿是哪儿。必需预先有—个大致的安排,使全部课题的讨论人员都能做到心中有数。讨论的步骤、方法和时间进程都是确保课题讨论方案实施的详细保证。没有这些讨论工作的详细措施安排、时间保障,方案就会落空。因此,在确定课题讨论步骤时要留意符合该课题的性质,在选择讨论方法时更要兼顾课题要求和讨论者的特长以及可能供应的讨论条件。在规划时间进程时,要留意留出—定备用时间,以应付那些原先预料不及的特别状况的产生,做到有备无患。

材料(资料和事实素材)是课题讨论必不行少的“原料”。只有明确课题讨论的材料来源,并充分地拥有相关材料,才能使课题讨论成为有源之水,从而保证课题的讨论能建筑在坚实的事实根底上,不至于成为空中楼阁。

开展任何课题讨论都需要—定的人力、物力、财力及设备等讨论条件来保障和支撑。离开了必需的讨论条件,课题讨论是无法进展的。因此,在课题讨论方案中,对开展课题讨论需要哪些设备、设施,需要多少物质材料,需要多少讨论经费等等都必需事先分类分项作出估算。固然,在确定讨论条件时,要本着节省、高效的原则,尽量降低不必要的投入,争取课题讨论的效益能提高。这样才能在课题申报和竞争中,增加自身竞争力。

高中学生搞课题讨论,由于大多是科研新手,要使课题讨论价值高而且能取得胜利,指导力气的配备是至关重要的。俗话说“名师出高徒”,有没有高质量的指导教师对高中学生课题讨论往往起着关键性作用。必需选择对讨论领域熟识,有真才实学的教师作为高中学生课题讨论的指导力气。实践说明,一个好的指导教师不仅能对学生在课题讨论的方法上给以指导,在成果涌现上给以点拨,更重要的是还能通过自身的言传身教,对高中学生养成良好的科研意识、标准的科研行为、严谨的科研态度、百折不挠的科研意志、崇高的科研道德等,起到潜移默化的作用。选择课题讨论的指导教师,对高中学生来讲,主要是在校内聘任。
课题讨论工作方案3
一、课题背景及意义
教师是社会精神文明的传播者、建立者。教师肩负着特别的使命,担当着庄重的职责。新世纪,教师面临着前所未有的严峻挑战。由于当今世界科学技术突飞猛进,综合国力竞争日趋剧烈,学问经济已见端倪,学问和人才成为经济进展和社会进步的推动器,而教育是人才的孵化器。新世纪对教师提出的更新更高要求集中表现在要培育学生的创新精神和实践力量。
而当前教师队伍还存在着一些不能无视的问题。第一,教师的教育观、质量观、人才观等存在着不同程度的片面性。比方重视智育,轻视德育、体育、美育,重视学问的传播,无视制造精神德培育,重视书本学问,漠视社会实践,难以适应素养教育的需要。其次,有些教师抱负信念淡泊,存在着只教书不育人的现象。第三,学问老化,学问构造不合理,教师自身缺乏创新精神和实践力量。第四,教育手段、教育方法陈旧和落后。因此,大力提高教师队伍的整体素养是当务之急,刻不容缓。
新的时代对教师职业提出了新的要求。在传统社会中,教育的主要目的是帮忙学生学****前人积存下来的学问阅历,以便学生运用继承来的方法去解决将会重复消失的问题,教师则是书本学问的复制者。在信息社会中,对于人来说,最为重要的是创新与开拓,教师将越来越多地培育学生制造性地解决问题的力量,教师成为学****制造力量的培育者,这就要求教师不断充实自己,才能胜任教育者之职责。
二、课题讨论的界定
校园文化是指学校全体成员制造出的独特文化要素和生活方式。它应当包括物质的和非物质的(思想、观念、行为模式、价值等)两层面。校园学****文化就是指参加学校运行与制造的各类主体,始终保持不断学****的状态,始终以学****促进创新,淘汰陈旧与落后,保持开放与进取的动力。校园学****文化,是一种理念,一种精神,更是一种境地。应当说每所学校都有自己独特的校园文化,它是一种无形、强大的教育力气,并构成了师生潜在的学****内容。