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课题讨论心得体会1
20xx年12月11日,我校召开了课题研修,助推高效课堂学术沟通研讨会。全学区领导教师倾听了报告,县教研室苗占清主任对此研讨会做了专题报告。就关于实施课题讨论对后战略提出访我校教师队伍打造成为学****型、讨论型、专家型教师队伍,同时对我们的两导四学模式提出了八个重要问题,并对此提出了期望。就小班化教学方面,从复式教学等供应了很好的方向。刘教师也做了深刻的讲话,麻校就此会议也提出了盼望。
针对这些学生如何开展课堂教学改革,提高课堂效益,始终是一个特别重要的课题。会上苗主任就三大重点进展座谈
第一:课题讨论的四大模块(1)关于申请报告(2)材料的预备(3)阶段性的报告(课题的选题)
其次:要关注和讨论我们学校的两导四学模式提出八个重要问题:(1)预****任务是否完成(2)自主学****是否充分(3)合作学****是否全面(4)展现沟通是否有效(5)课堂小结是否到位(6)生成性问题是否可以解决(7)教学反思(8)两导四学模式,师生关系是否和谐
第三:小班化教学的备课
(1)备课要做到心中有人,环环导人
(2)上课(a:目标引领任务驱动b:复试教学,动静结合c:点点清,句句明d:弯腰倾听e:启发要有指向,事问要明确)
(3)沟通:(a:面面对面沟通b:口对口沟通c;手把手沟通d:人盯人)、
(4)作业测试(a:了如指掌b:反攻倒算c:不厌其烦)
(5)帮扶给我的启发是深刻的、是终身受益的。他讲了作为不同角色的教师应当强调课堂训练应遵循“学生能做的事让学生自己去做”的原则,不能一看到学生消失错误的苗头就叫停并提示,由教师指出错误不如学生亲身体验错误来得印象深刻。发觉问题,改良措施,提出建议,在沟通、合作、探究中共同推动高效课堂建立。
启发一,时时到处以人为本的学生观:一切为了学生的进展,一切适应学生的进展,一切促进学生的进展。
启发之二,教师把自己融入到学生中去,不再是高高在上的师道尊严者,用民主开放的思想和行动去开启学生的才智。在他提倡的课堂上,没有讲台,没有权威,没有高高在上的教师,更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”,为学生构建学问的引路人,课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。通过倾听报告,对比我的工作实际,我找出了自己课堂中的缺乏之处,并拟定了今后工作努力的方向。
一、不能做到完全放手学生,总存在这样那样的担忧,担忧学生不能充分挖掘各学问点,担忧学生不能将学****方法概括总结到肯定的高度,担忧学生讲解展现时铺张时间,讲不到点儿上,担忧学生做题时偷懒、取巧,担忧学生自学时学问脉络归纳不全,专题设置偏离中招。高效课堂的灵魂是信任学生,解放学生,利用学生和进展学生,而我却是连第一步信任学生都没有做好,在这方面我应当象李炳亭教授说的那样完全放手学生,信任学生。
二、评价手段形式单一,多采纳直接加减分的方式,并且对评价结果关注不够。***要靠欣赏、主动取决认同,假如说没有评价的课堂,就像没有施肥的庄稼一样,那么单一的评价方式就会像只施撒一种化肥的庄稼一样,刚开头能看到明显的化肥作用,但经过一段时间后,无论我们再施撒多少这种单一的化肥,效果都不显著,甚至会损害到我们细心培育的庄稼。因此我要在今后的课堂中,不断尝试使用新的评价方式,通过自己的不断思索,上网查阅等途径使自己的评价方式常换常新。
三、没能充分点燃学生学****的***,还有一局部学生对历史没有兴趣,甚至不喜爱上历史课,兴趣才是最好的教师,所以这局部学生的历史成绩也不好。针对这一点,我预备听从李炳亭教授的建议,将趣味元素带进课堂,并让学生体会到胜利的欢乐,不断鼓励学生,从而使学生对历史学****感兴趣。
四、通过本次学****还对展现有了新的熟悉,小展现展对,大展现展错。假如能做到,既能到达节约时间的目的,又能增加学生参加的时机,提高课堂参加率,还能做到有的放矢,针对性更强。因此,我预备增加小展现的预设时间,进一步明确小展现时的要求和评价,并做好学生培训,正确引导学生正视小展现的意义,并积极投入到小展现中。在充分进展小展现之后,再将课堂上小展现中暴露出来的共性问题进展大展,尽量避开消失由原来一个教师在讲仅仅转变为由一个学生在讲的状况。
五、学生在课堂上要积极参加。在高效课堂的教学中,必需做到让每个学生都全身心的全程参加,即参加自学,参加研讨,参加展现。学生发表自己的见解、谈自己的看法,特殊是小组合作学****当中要互教互学,学生不仅在学,而且在教,整个过程是互动的。
六、学生要做到倾听。课堂上,局部学生缺乏倾听的品质和****惯。而合作学****的前提就是要学会倾听。假如不培育学生这种倾听****惯,合作学****就很难有成效,提出的问题就不会中要害,不会有广度,不会有制造性思索和共性化的见解,这将会使展现环节成为无效环节
总之,在此次高效课堂改革中,我的教学工作还存在着很多亟待改良之处,还需要不断学****不断探究,才能使自己的课堂距离学问的超市,生命的狂欢越来越近。
教育就是尽可能让学生学会飞行,并且越飞越高。可让孩子躺在床上,是无法令其学会飞行的。要想让学生学会飞,前提首先是准许他飞。可教师在课堂上灌呀灌、讲呀讲,时间就在这样的“灌讲”中被无情地占去了、流失了,我们剥夺了学生“自已动手”的权利,自然无法培育出会飞的人,今日中国教育的可悲之处就在于,真正的“飞人”不是学生,也不是教师!
最终我还得总结一下当前的课改,在我看来,教育最缺少的不是师资,甚至也不是资金,缺的是当下教育人对教育的“宗教情怀”,假如仅仅把教育当做一个职业或者把校长当成官来做,那教育不行能完成自我救赎,固然也不行能得到涅。教育要有长进,前提是咱就得拿着命干事,就像蝉,敢于爬到树梢上,脱一层硬壳,饮露而鸣,唱醒朝阳。
这是一场由非“闻名专家”、来自一线教师主持的学术报告会,也是探究“教师放手奇妙点拨,生本课堂学生做主,有效教学师生相长”的教学阅历沟通会,对于进一步激发我们广阔教师贯彻“激发学生探究表达欲望、激活学****潜能”的生本理念,潜心探究高效课堂之路,培育学生独立思索、学****力量,进而促进教师自身专业化成长,具有非常重要的现实意义。通过开展此次学术沟通研讨活动,加强了对我校教师的业务培训,进一步推动了优质教育均衡进展,为下一步我校“生命课堂”课改的全面推开,提高教学教学质量打下了坚实的根底。
课题讨论心得体会2
我校讨论的课题名称是(培育学生自学力量方法讨论)作为国家课题,学校领导和参研教师非常重视,从课题组建到现在,课题负责领导已组织参研教师屡次培训学****通过这次的培训学****我本人收获较大,获益匪浅,下面将我的学****心得小结如下:
,努力为学生创设一种宽松、开心、和谐的教学情境,引发学生积极思索,主动学****新教材中例题****题的安排都与学生的生活实际特别接近,很多情境图完全可以通过学生实际活动,亲身体验来表现。由于学生通过亲身实践体验得到的学问,学生理解得更深刻,记得更加坚固。同时学生也会感受到学****不是枯燥的,而是好玩的。所以教学过程中教师不肯定用同一种模式,同一种方法,肯定非得让学生看明图意来理解学问,学懂学问,而是完全可以依据实际状况采纳嬉戏、表演等实际活动将情景图所供应的内容进一步动作化,情景化,使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中,增加实际体验,亲身感受数学。
。作为一名教师只有会观赏孩子、爱孩子,才会赢得孩子们的爱与敬重,“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛,生动、幽默的讲解,新奇、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声,亮晶晶闪耀着求知欲的眼睛,下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情,就是对教学最好的评价。
。这样才能培育学生养成良好的学********惯,也有利于学****力量的提高。每节课的教学力求做到:先尝试后讲解,先猜测后验证,先独立思索,再小组合作沟通。用数学的眼光去思索、去倾听、沟通、归纳,从而使学生获得良好的学****动力展。数学教师应着眼于方法力量、规律思维力量培育等各方面的训练,而不能只盯着眼前,假如真正在教学中关注了、注意了学生的可持续进展性,将会取得事半功倍的成效。
,做一名反思型的教师
反思是教师的一块“自留地”,只有不断耕耘,才能检讨自己的教育理念与行为,不断追问“我的教学有效吗?”“我的教学能更有效吗?”,不断总结自己的工
作得失,不断深化自己的熟悉,不断修正自己的策略,从而获得持续的专业成长。假如一个教师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进展深入的思索,那他就不行能在原有的根底上再有进展;教师专业进展所要求的大量学问和实践才智,只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探究和制造才能获得。
,克制自身缺乏。
山外有山,天外有天。通过培训,感到了自己的理论薄弱,理念滞后,思想境地不高。特殊是近几年由于放松学****对教育前沿理论缺乏了解,教育教学方法有待进一步改良提高。
总之,通过培训学****我看到了自身的缺乏,深知自己的差距,在以后的教学中,我会加倍努力,提高自己的专业水平。
课题讨论心得体会3
2月26日、27日,我们听了XX市教研室主任阚兆成同志所作的《论“十四个关系”》的报告,东平徐庆功局长所作的《打造高效课堂促进师生进展》和XX县新湖乡中学王庆良主任所作的《打造高效课堂狠抓教学治理和质量》的报告,受益匪浅;对比我校的所作所为,感受颇多。收获最多的是三个方面:一是解决了熟悉上的问题,二是指出了治理上的微观问题,三是方法上供应了模板。
首先,谈一下熟悉方面的收获:
1、素养教育与传统教育(应试教育)不是对立的。按考证两个概念都不正确。应试教育应当说是传统教育的范畴,素养教育应是素养教育,都应归于教育这个概念的外延内。“素养教育”由于长期应用就商定俗成了。
2、学问与力量的关系,两者互为因果、相互促进。正所谓“见多识广,经多见广”。
3、关于什么是课程?既然课程是有课程纲要、课程标准、教材和其他材料组成的,有教师和学生及教学环境组成的生态系统。那么除了教师的备课,讲义,教学案外,学生的所作所为也是课程的组成局部,学生的作业,就是学生做的,也就是了!
4、有关“教学目标”的设计,课改十年来,我其次次听阚主任如此透彻的解读,就是一个“实”字,实际、有用!不是生搬硬套,生拉硬扯。隐性的目标就是隐性的,是整合在教学过程中的。
5、启发式教学与探究式教学的关系,我认为我们仍处于“形态”阶段,我们应借鉴先进学校的阅历“临帖、磨帖、入帖”,然后依据我们的探究“破帖”,成为我们“个人”的、“共性”的胜利模式。
6、扬长教育与补短教育的关系。对二者的关系我们也进展过一系列探究,如“促弱推边”包保制、分层评价等,但我们还没有把这项工作做好,没有做好的缘由是这项工作实在是太麻烦,没有形成确保制度落实的机制。
7、讲考试与多元评价的关系时,阚主任讲“升学率的凹凸就代表推动素养教育的凹凸”,这对我们讲,就是思想熟悉再解放。推动素养教育,从来没有人讲就是不要质量!分数是衡量差异的标志,该准确的要准确,该模糊的必需模糊!
其次,治理上的启发:
启发1、思路清楚、明确。
纵观XX县教育局徐庆功局长所做的报告,一是指出了课改的缘由,二是说出了课改改什么,三是怎么改,四是课改的策略性。既指出了什么是课改,为什么课改,又指出了课改改什么和怎么做的秩序性做法。同时又把实践中的保障机制总结出策略性的熟悉观点,来自学****与实践的,令人信服。我们学校的做法是抓住课改的核心——转变教的方式和学的方式,以省规划课题“三步一体教学模式的讨论”为平台转变教的方式的。以“小组合作学****的实效性讨论”为平台,转变学的方式,实践三年来,比照新湖乡中学的实践探究,还是有不小的差距。一是简洁化,在没有解决好“改观念”,就进入了改模式、方法、评价了。或者说,还没有完全转变观念的时候就进入了正题,有的”教师还没有思想预备,有点“隔靴挠痒”的嫌疑,没有思想的行动是不胜利的。二是系统性差,我们的校本培训做得不够好,表达在培训的规划和程序性操作层面,培训的内容不系统是我们的“致命伤”。
启发2、策略中肯,实践性强。
可以说我们每一个人不缺才智,最重要的是胆识和坚持,敢不敢“干”,能不能坚持干,这应当是各行各业都提倡的!比对我校几年的实践,我觉得我们缺的正是这两点。我们重视了师德建立,重视了积极践行,重视了家校沟通,重视了教师的专业成长,出台了一系列制度建立,但总觉得“火候”未到。
第三,方法上的借鉴:
“三人行必有我师”。同样的事情,不同人去干,为什么会有不同的结果。我们校近几年也进展了“学案导学”试验,还进展了一年的“双案”教学试验,为什么我们没有胜利的阅历和做法,差在哪里了?
一差在环节处理的方法上。我们的“预****探究”环节在课上,新湖乡中学的在课下(当课下作业处理),效益不一样。
二差在模式不成型,人人必需过成型的课,我们没有做到。
三差在机制运作上。新湖乡中学比我校的机制好,他们有校级值日视导教学走课组,校本视导教学验评组,他们的校本教研培训落实到位,他们实行了“三包”责任制,我们没有。我们还停留在外部,领导与被领导的传统机制上。
通过以上分析,是不是我们就一无是处呢?固然不是,学****就是找差距,没有虚心的态度,是学不来的,照猫画虎也做不到。立足实际,要找我们的优势,“扬长补短”,借鉴他人之长,补自己之短。我们正处于:营造了好的德育环境,在教科研方面进展了有效的探究,积存了肯定的阅历,我们的教学质量是稳步提高的。因此,我校我校提出了“高效能治理”和“高质量教学”的“双高”品牌学校20xx年建立规划。突出抓好以下工作: