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一、讨论的目的与意义
数学概念是数学学问的根底,也是数学思维与方法的载体,是解决数学问题的前提。现代的一些学者认为“数学的学****过程,就是不断地建立各种数学概念的过程。”从这个角度上说,数学的概念教学应当是教学命脉之一,所以我们教师应当仔细讨论数学概念,思索其相应的教学对策和措施。在我区教师专业素养大赛课堂教学竞赛中,初赛与复赛确定的课题《相交线》《变量与函数》都是概念课,从竞赛中看有接近一半的选手在概念教学上还存在一些问题,很多教师往往无视概念教学的重要性,教学中教师只简洁地给出定义,尤其不重视概念的形成过程,只重视概念在解题中的应用,这也是我们选择概念课教学来讨论的目的之一。此项讨论也是我们学科十二·五哈市科研课题《新授课讨论》的子课题。那么如何在原来讨论的根底上,进展数学概念课教学?在教学中应让学生经受概念的形成和进展过程,体悟在此过程中的思想方法。将做为我们学科本年度讨论的小课题。
二、讨论的策略及过程设计
1、吃透概念的构造,讨论提醒概念教学的主要过程。
教研员与名师工作室的八名成员,做为课题的先行组织者,利用名师工作室的名师团队,进展讨论、分析、论证,形成概念教学的主要框架。本学期每位名师利用此框架进展教学实践一次,深度体会感悟。
2、学科开展专项教研活动,从理论层面到实践操作,进展系列
讨论,检验并完善形成的教学框架,学科教师经受讨论的过程,体会教学中应让学生如何经受概念的形成和进展过程,体悟在此过程中的思想方法。
规划本年度两个学期,每学期进展一次专项讨论。
本学期11月12日利用教研活动,进展概念教学实践讨论。形式:名师工作室教师同课异构。
3、分团队在教学实践中在此领悟其内涵,形成比拟完备的概念教学根本框架。
4、区域联合体活动讨论,区域联合集体备课,确定概念课教学内容,可在区域联合体活动中通过同课异构加以论证。
11月26日区域联合体活动,名师参加指导的青年教师同课异构。
三、讨论方法
实行调查讨论法、行动讨论法。
四、讨论人员确定
1、名师工作室全部成员
2、六、八学年全体教师
五、成果的预期
1、形成比拟完备的概念教学根本框架。
2、学科教师在教学实践中广泛应用。到达学科教师会备概念课,会上概念课,会评概念课。
课题讨论方案篇2
一、课题的提出
在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培育前阅读和前书写技能。”第一次把幼儿阅读教育列为幼儿语言教育的一项重要内容,由此我们可以看出幼儿阅读在教育中的重要性。阅读是一个人维持可持续进展的重要条件之一,而早期阅读的阅历是获得阅读力量的关键。亲子阅读是实施早期阅读的一种根本形式,也是符合学龄前幼儿年龄特点的最有效的形式。
然而现实生活中,在电视、电子嬉戏和网络构筑的声光世界里,我们的孩子与书本的距离越来越远。相当多的家长由于各种各样的缘由不能进展亲子阅读,有局部家长试图在家中和孩子进展亲子阅读,但由于在阅读中存在着很多困惑也很难坚持。因此,试图通过该课题的实践讨论,向在园幼儿家长推广亲子阅读的理念,促使家长和幼儿教师回归阅读生活,重新体验和熟悉阅读的价值。以“亲子教育”为纽带,共同探讨关于“亲子阅读”的家庭环境创设、适合各年龄段亲子共读的童书类型、亲子阅读的方式以及有效策略等。
二、课题核心概念的界定
亲子阅读:又称“亲子共读”读的所指物是“图书”,“图书”是包含文字、图画、图解、插图等多种符号元素的整体。指在家庭中家长(父母或祖父母)和幼儿(3-6岁)共同来解读图书,从中提取意义,双方获得满意的过程。即以书为媒介,以阅读为纽带,让孩子和家长共同共享的阅读过程。
三、讨论目标
1、帮忙家长熟悉亲子阅读的重要性,树立正确的阅读观。
2、帮忙家长提高阅读力量,提高亲子阅读教育的力量和水平。
3、总结亲子阅读的方式方法、策略,推广亲子阅读模式。
四、讨论内容
1、在园幼儿家庭亲子共读的现状调查和分析
2、影响家长为孩子选择童书的因素讨论
3、幼儿园指导亲子阅读的内容与方式的讨论
4、各年龄段幼儿阅读特点以及阅读兴趣培育的讨论
五、讨论方法
1、调查法:调查了解幼儿家庭亲子阅读的状况,分析其中可能存在的问题,归纳缘由并提出建议。
2、案例讨论法:教师在教学实践中对个别家庭亲子阅读状况做好案例撰写和分析记录。
3、文献讨论法:通过查阅教育理论文献,广泛收集与课题相关的素材,把握新的讨论动态和讨论成果并进展整理和分析,联系实际,不断为课题的讨论供应最新阅历和理论依据,保证课题向纵深进展。
4、行动讨论法:教师按课题讨论的目标和教育理念在整个课题实施的过程中进展讨论,主要包括“规划、实施、观看、反思与评价”等环节。
5、阅历总结法:在大量积存讨论资料的根底上,准时总结,反思、提炼、修正自己的教育理论,贯彻《纲要》精神,渐渐从实践上升到理性,探究并总结开展有效亲子阅读的策略。
六、讨论对象
选取40名幼儿为实践讨论对象
七、讨论步骤
(一)课题预备阶段:20xx年5月——8月
制定讨论规划,进展文献讨论,了解国内外讨论现状与成果。图书馆、网上查询收集文献、学****相关理论文章。
(二)实施讨论阶段:20xx年9月——20xx年3月
1、对幼儿家进步行问卷调查和访谈调查,了解现状。
2、提高家长对亲子阅读重要性的熟悉。
3、了解影响进展家庭亲子阅读的一些因素。
4、对个别家庭和幼儿进展案例追踪和分析。
5、指导亲子阅读的内容与方式的讨论。
6、各年龄段幼儿阅读特点以及阅读兴趣培育的讨论。
同时,撰写相关读书笔记、讨论论文,进展课例展现活动。
(1)、20xx年5月—20xx年1月,阅读教育专著两本,例如《我的图画书论》,《幼儿早期阅读讨论与实践》并完成读书笔记。
(2)、20xx年2月-4月,阅读《早期教育》《学前教育》期刊,完成个案分析一篇。
(3)、每学期阅读幼儿绘本或图书多本并完成读书笔记。
(4)、建立个人博客,准时更新相关内容。
(三)成果总结阶段:20xx年4月——6月
收集整理课题讨论的过程性资料,进展分析、归纳、提炼、总结,撰写讨论论文、结题报告,申请成果鉴定。
八、成果形式
1、课题讨论报告。
2、个案追踪记录。
3、课题讨论论文与随笔。
4、活动实录、多媒体课件等影视资料。
课题讨论方案篇3
一、指导思想:
教学科研是提升教师自身教育教学水平和业务力量的重要途径,教学科研只有与课程改革和课堂教学的改革结合起来,才能真正提高教学质量,才能促进教师自身和学生的进展,因此,教师通过教科研这条途径进展和提高自身的业务水准是促进学校内涵进展的一个很重要的方面,新课程改革的效果也在于此。
:
,学****相关教育理论和《课程标准》,结合课程教材改革要求,讨论“小学音乐课程标准”的理论根底和方法;
,重点讨论如何培育学生对音乐课的学****兴趣;
。
三、讨论进度准时间安排:
第一阶段:课题讨论的预备阶段:
1、学****有关课堂导入的根底理论,了解该课题国内外讨论现状和进展趋势。
2、收集与课题讨论有关的书籍、杂志,设计调查问卷。
3、撰写课题方案。
其次阶段:课题讨论的实施阶段
1、对学生对音乐课的兴趣进展调查。对集体的兴趣进展四次调查,第一次对三年级进展调查,其次次对一年级进展调查,第三次对五年级进展调查,最终对四年级的个案进展调查。
2、我们分别从各个环节设计,努力让学生参加到课堂中来,让学生对音乐课中的各项内容感兴趣。
第三阶段:课题讨论的总结阶段
总结阶段结合讨论过程,撰写相关论文,是我们对课题讨论提出的一项根本要求。撰写论文可以促进我们进展理论思维,提升对课题的熟悉,进而调整我们的思路,并为下阶段的成果,积小胜为大胜,从而圆满达成课程讨论的总目标。
四、讨论方法:
1、实践法:本课题组成员,共同争论讨论设计每一节试验课,然后上好试验课,课后再对本课进展分析小结,抓住能引起学生兴趣的教学方法,如让学生在绿动、嬉戏创编等,继而对这些教学方法进展改革、完善。
2、调查法:采纳不同规模、方法的调查法。课题讨论前提,针对学生对音乐课的兴趣进展调查。讨论中期,主要调查学生对试验课的反响,调查学生喜爱什么类型的音乐课。最终一次调查,是对选定的年级和班级进展比照调查。
3、个案讨论法:选定几个具有大局部学生共同点的学生,进展观看,谈话调查,讨论归因,探究如何上好音乐课的有效对策。
4、文献法:主要收集各种教学参考书,集中搜集关于提高学生兴趣
的方法,进展研讨总结,然后运用于试验课教学中,提高学生对音乐课的兴趣。为见就供应了理论根底和后盾武器。
5、总结法:确定讨论专题,指定讨论方案和规划,平常留意积存资料,讨论过程中撰写阶段性讨论总结,上交教研室,讨论完毕,撰写课题讨论报告。
五、主要工作和措施:
为切实提高小学音乐课堂的教学效率,提升优课率,充分发挥课改所带来现代教育教学课堂所带来的实实在在的变化,也为了保障课堂教学的科学有效,我们依据以往学校教学工作中课堂教学效率不太高等存在的实际问题,确立讨论课题,课题讨论能促进我们围绕一个中心,有规划有重点进展讨论性地工作,并有动力有信念讨论出一些具有可操作性的对策。本学期,我校立项了《小学音乐教学中学****兴趣的培育》,已经从教育的大环境以及学校的实际论证了该课题讨论的必要性、针对性与可操作性,我们将潜心学****努力结合自己的工作实际状况作一些大胆的探究、延长和进展,使我们的这项课题取得进展。
1、仔细系统地学****有关的理论。学****是讨论的开头,重点学****相关的专著和他人的阅历性文章,在学****中提高熟悉,在学****中转变陈旧的观念。理论学****分集中学****和自主学****br/>集中学****的时间为秋学期第三周,内容为新课导入的相关理论,形式为教育教学沙龙。
自主学****的内容包括专著和报刊杂志、他人的阅历性文章。
2、开设讨论课以及形成过程性的讨论材料
(1)课题开展的过程中,按年份分为春学期和秋学期两个阶段开课题讨论课,展现阶段性讨论新阅历、新成果,并对这些课进展研讨、沟通,剖析,找出优点,发觉缺乏及暴露的问题,准时进展总结,反省。从而吸取阅历教训,以利于下一阶段的开展。
(2)收集相关听课评课资料,以及音乐课堂教学评价表,对学生进展调查问卷,准时统计分析,听取学生对讨论课,特殊是教学环节对学生吸引力的感想和建议。
(3)课题组成员积极参加“音乐兴趣培育”的相关讨论,如课堂教学环境、教学模式、评价制度,在教学实践的根底上进展典型分析和专题总结。
3、日常实践与反思
日常也是本课题讨论的黄金时期,以实践与反思的形式表现其讨论的充分性和科学性。
(1)师生对课堂中各个环节的反思。教师的反思以反思教案、课堂教学随笔等形式进展;学生的反思以与教师谈心的口头问答形式进展,以说自己的课堂表现为主要内容,以对学****兴趣的认可度为参照,让他们畅所欲言,表达心中对导入环节实施的满足和批判,以此进展反思,作为下一步讨论和实践的指南。
(2)在实施过程中,让学生真正参加到该课题中来,让他们成为该课题的仆人和最终受益者,也让他们帮忙我们认清缺乏,订正错误。
六、讨论步骤: