文档介绍：该【课题研究活动简报 】是由【游园会】上传分享，文档一共【8】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【课题研究活动简报 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。课题研究活动简报
10月28日上午,天津市小语中心组在河北区昆纬路第一小学召开了“基于学科素养的阅读****作内容选择和确定”说课研讨活动。这次活动,由五个特级教师工作室各选派两名代表进展立体反思型说课。慈树梅教师主持的中国教育学会“十三五”教育科研规划课题《核心素养下小学语文多途径阅读教学方式实践讨论》课题组成员观摩了本次活动。
此次活动,进展说课展现的十位青年教师都是市小语中心组成员,分别来自天津市五个特级教师工作室。他们说课的内容也是工作室自成立以来开展课题讨论的阶段成果汇报。其中代表特级教师慈树梅工作室进展立体反思型说课的是河北区育婴里小学惠民教师和河北区昆纬路第一小学刘群教师,这两位教师也是我们课题组的成员。
惠民教师讨论的专题是核心素养下群文阅读教学方式讨论。她结合课题讨论,选取了神话故事这一体裁在三年级进展群文阅读指导实践。她引导学生通过“读文——标注——汇报——提炼——诵读——总结”六步读书法读懂一篇神话故事,再用这样的读书方法阅读其他的神话故事。
刘群教师讨论的专题是核心素养下整本书阅读方式讨论。她结合四年级上册童话主题的单元,指导四年级学生进展整本童话书的阅读教学。她采纳“抓情节”、“演故事”等有效的方式让学生体会到童话这一体裁的特点。
在这次说课活动中,其他特级教师工作室的青年教师也从各自工作室的讨论内容进展了立体反思型说课。从文体上看,涉及到了说明文、古诗文、童话、神话故事等。从教学内容上,教师们的讨论都围围着核心素养聚焦目标进展讨论,而且已经不再仅局限于单篇,而是由单篇、多篇走向同类文体的教学讨论。
说课完毕后,天津市教育教学讨论室小学室主任曹媛教师进展了精要点评,她充分确定了各个特级教师工作室的讨论成果。纵看这十节说课,其中童话教学的三节课型可以串联成“学童话”“读童话”“写童话”的教学链;说明文的两节课也可以形成“熟悉说明文”到对说明方法的“理解和运用”。这一序列的目标和梯度给我们的教学讨论带来了新的启发,那就是将学与用充分结合,教学目标要序列化,大胆地传授必要的语文学问,让语文与人文同构共生。此外,曹主任还就“古诗与现代诗歌”、“神话故事与民间故事”等不同体裁的特征、区分进展了阐述,带给大家深入思索。
观摩整场活动,我们课题组的教师们仔细记录,边听边思索。大家纷纷表示要强化目标意识,将今日的收获应用于教学实践中,在各自的讨论领域深入开展实践讨论。
课题讨论活动简报篇2
12月28号下午在澄迈县教师研训中心开展蔡兴飞主持的“课题讨论”研讨活动,参会人员是该课题讨论成员,一共9人。该课题是2023年立项的海南省“十三五”规划专项课题,课题题目为“小学数学教学中培育学生数学核心素养的策略讨论”。本次研讨主要争论了该课题讨论的方法与过程、实施的步骤、成员分工以及依据开题论证专家的建议对课题讨论进展的调整等。
研讨会后,课题主持人蔡兴飞布置了本学期各讨论成员的任务,要求如下:
,明确该课题讨论方向和任务。
。
,观看课堂教学、积存培育学生数学核心素养的方法。
课题讨论活动简报篇3
11月14日,伴随着“中国好教师”教师素养提升规划——第三季“青训营”的开营,北京其次试验小学延安分校数学课题组的教师们也在实施课题研讨活动。
为期半个月的教学活动,让我们一睹年轻教师的风采,借此时机,我课题组三位青年教师参加其中,贯彻嬉戏教学始终,分别展现了精彩纷呈的数学课堂,延安市教育教学讨论中心齐淑霞教师全程参加指导。
武星教师用生动幽默的语言带着孩子们一起探究了平行四边形的神秘,带给孩子主动思索,生动再现“以生为本”的教学理念,课中嬉戏帮忙孩子理解概念的根源,带给课堂无限生气。
杨杏教师奇妙地为学生创设生动好玩的故事作为教学情境,把数学学问融合在学生感兴趣的活动中,利用折纸嬉戏体验分数的制造,关注学生猎取学问的过程。作为课堂的引导者,和孩子互动亲切自然,既是师长,又是学****的同伴。
,并带着孩子们逛了9元超市,了解了《数九歌》,让孩子们知道了数学来源于生活并最终运用到生活中去。
课后,市教研室齐淑霞教师分别对这三节课进展了细致的点评和急躁的指导,并对全部的新教师们提出了殷切期望。
一步一个脚印,一步一个境地,在不断的自我完善中,数学组的全体教师将会走得更远。
课题讨论活动简报篇4
为了稳步推动学校科研工作,促进教师专业化成长,迎春小学于5月19日下午开展了科研培训活动。
科研处副主任黄成睿给大家做了题为《教育科研调查报告的撰写》的专题讲座。黄主任以实际问题为导向,以解决问题为目的,用科学、严谨的态度为大家介绍了撰写教育科研调查报告的根本格式,还重点强调了在撰写报告时可能消失的问题,并结合教师们现有的科研报告做了针对性指导,提出了可行性建议。接着与会教师提出了近期在科研中存在的困惑,黄主任一一赐予解答。活动现场学术气氛深厚,黄主任精准指导,急躁答疑,与会教师仔细地倾听,积极互动,教师们在学****沟通中反思所做课题的缺乏之处,寻求更完善的方案。
活动完毕之际,万志强校长对本次科研培训活动进展了总结和评价,确定了本次活动开展的针对性和实效性。信任这样深厚的学****之风,讨论之风,定会促进迎春小学全体教师不断成长、使学校教学质量迈向新高!
课题讨论活动简报篇5
体育活动和其他教育活动是一样的,是多种形式并存、共同发挥作用的教学过程。为了更好的激发幼儿参加体育活动的积极性,丰富幼儿的生活,更好的促进幼儿身体和心里的安康进展,我园于20xx年秋进展试验课题——《户外体育活动促进幼儿体能有效进展》的讨论。有幸的是我们班也参与了这个课题的讨论,经过一年半的时间,我们总结了很多关于这方面的阅历,但是也从中看到了自己很多缺乏,现将本学期的工作进展一个小结:
本学期初我们两位教师为我们班量身制定了一个规划来培育我班孩子体能的进展:在活动中我们努力提高幼儿参与活动的积极性,使每一位幼儿都参加到活动中来,让每一位幼儿体验参加活动的欢乐;在活动形式上设计得多种多样,均衡培育孩子走、跑、跳、爬等方面的力量,同时也让孩子自由选择自己爱玩的、感兴趣的活动,充分敬重孩子自己的选择;在设计活动内容上也尽量做到新奇,利旧利废,充分发挥了自己的想象力和制造,把身边可利用的各种废旧物品制成孩子们活动的器械,如汽车轮胎、拖布把、饮料瓶、易拉罐等。
实践证明,户外活动对我班幼儿身心发育起到了显著的效果。从本期进展活动的状况来看,我班幼儿的体质明显得到了增加,幼儿动作的灵敏性、协调性、耐力和速度上都有着很大的进步。我觉得最重要的是促进了每个幼儿共性和潜在力量的进展,培育了幼儿英勇、活泼、开心开朗的,性格,充分调动了幼儿的主体能动作用,进展了智力和感知力量。同时在各种体育活动中我们教师潜移默化的培育幼儿各种良好的****惯和规章意识,使幼儿从小得到这方面的培育。
固然在这个讨论当中我们也看到了自己缺乏的地方:第一是有时候我们教师怕麻烦,没有积极为幼儿创设良好的活动环境,鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点,打算户外活动的设备、器材、玩具材料必需多样化,这样才能激发孩子的兴趣,满意孩子的实际需要。其次是没有很好的留意活动中的科学化、兴趣化,平常我们在组织活动时不够科学,只是靠着自己的教学阅历去组织孩子的活动,孩子的对于活动的兴趣我们激发得不够。第三是关注个体差异不够,有时候我们教师没有尽力站在孩子的立场上,透过孩子的行动去把握孩子内心的想法,理解孩子独特的感受方式。同时在整个嬉戏活动中,大局部时间我们扮演的角色都是孩子的引导者而不是富有童心的嬉戏伙伴。第四是赐予孩子的自由不够,由于我们怕孩子乱,认为活动的时候孩子乱了就不好开展活动了,没有让孩子真正成为活动的仆人。第五是给与孩子的安全意识不够,孩子们缺少自我爱护的力量,这些都是我们在下学期需要改良的地方。
鉴于以上缺乏我觉得我们应当做个有心人,使孩子从狭小的空间走出来,充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松开心等优势,让每个孩子真正的喜爱体育活动,陈鹤琴先生说过:“小孩是生来好动的,是以嬉戏为生命的。对孩子来说,嬉戏就是工作,工作就是嬉戏。”他主见给孩子嬉戏的时机,通过嬉戏使孩子的身心得到安康的进展。每一个孩子都有无限进展的可能性,我们应努力创设符合幼儿奇怪、好动的特点的户外活动,让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创,更好的促进他们的全面进展。
课题讨论活动简报篇6
10月22日,县街小学在四楼小会议室召开了本年度课题推动会议。参与会议的人员有学校行政,课题组长及局部课题组成员。
首先,县街小学校长童仕林对学校六个课题的讨论工作进展了引领。他讲到:问题是课题的“灵魂”,各课题组的负责人在讨论中必需抓住问题的实质和核心,实行系统的、科学的方法和措施来解决问题。
二、聚焦一个“问题点”绽开深入讨论,切忌讨论空洞、漂移。
三、课题组负责人首先是主要讨论者,其次才是组织者。要做“真讨论”,让课题血肉饱满。
四、盼望各课题组成员通力合作,才智共享,走稳走实各个讨论步骤。
教育主任陈冰对今年年底将要结题的四个县级课题要做的工作进展了布置和培训:课题中期小结如何做?阶段讨论报告的撰写有哪些环节?如何编辑成果集?她盼望课题组长肯定要注意过程性资料的收集,并准时分析总结,提取出有价值的理论成果。
陈冰主任对11月份马上开题的两个市级课题进展了工作安排,盼望在开题前课题组已经有局部讨论成果和心得,组长写好开题报告。她特殊关注《民族地区小学语文基于教材课后****题开展研创学****的策略讨论》这个市级课题。她说:在“双减”背景下,这个课题意义非凡。盼望通过对语文学科作业的讨论,辐射到数学、英语等学科,提高作业设计质量,丰富作业类型,关注个体差异、设计层次作业,多举措彰显作业育人功能,此课题的讨论为平稳有序落实“双减”政策打下了坚实的根底。
历时两个小时的会议既是一次课题推动会,也是一次沟通、培训会。通过本次会议的召开,教师们更加糊涂的熟悉到科研引领学校进展,引领教师成长的重大意义。没有科研作内涵的教学就是没有深度的教学,科研必需围绕教学、促进教学、效劳教学。