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一、寻求解决问题的方法
我校地处较偏远山区,学生父母绝大多数外出打工,他们都由爷爷奶奶或寄养人监管,而绝大多数监管人没有文化或者文化程度较低,没有力量辅导学生的家庭作业,即使有极少数家长就近打工或在家务农,但由于他们没有文化或少有文化或没有时间和精力辅导孩子的作业。所以教师布置的作业他们只做简洁的,或干脆不做作业。加之小学生的天***贪玩,学****主动性差,久而久之,他们由只做简洁的作业到不情愿写作业,进而进展到不写家庭作业。随着写作业的兴趣和学****的兴趣慢慢地淡化,最终导致他们在学校也不情愿做作业。这种现象在我校普遍存在,而且呈日益严峻的趋势,所以,开展此课题的讨论是迫在眉睫,刻不容缓的问题。否则将直接影响到我校的教育教学质量乃至生存大计。面对这一严峻问题,我们将大胆开展讨论,寻求解决问题的方法,为学校的进展尽一份绵薄之力,为山区的孩子献上一片爱心。同时,我们认为,假如此项讨论有所胜利,那将会为有类似状况的学校解决此类问题起到抛砖引玉的作用。由于,据我了解这种现象在我国西部经济落后地区是普遍存在的,所以开展此课题是势在必行而且具有肯定的指导意义。
而作业是教师了解学生对课堂所学学问把握程度的一个窗口,也是教师检查课堂教学成败的一个重要的反应手段。由于小学生的贪玩天性,对作业尤其是家庭作业有很大的依靠性,往往拖欠作业,所以完成作业需要靠教师的教育和家长的监视与辅导。“兴趣是最好的教师。”但兴趣是后天培育出来的。要培育学生的作业兴趣,首先应让学生明确学****目的,从而端正学****态度,知道为什么要做作业,为谁做作业?其次,教师在布置作业时应依据学生的不同层次,布置具有梯度的难易程度不同的作业,不能一刀切,千篇一律一个样,要让每个学生都能“啃得动、吃得饱”。最终,也是最重要的一点,就是教师对学生作业的评价。教师在客观评价学生作业的前提下,尽可能消失一些鼓舞性的话语。学生在作业中若消失了较以往有进步的地方时,教师应准时表扬,学生在得到教师的表扬,受到鼓舞后,自然就能树立起写好作业的信念,让学生养成自主作业的良好****惯。假如作业出错,切不行语言过激,挖苦挖苦,而是帮忙他们分析眼影,指导纠错。只有这样,才能使学生渐渐养成做作业、爱做作业、自主作业的良好****惯。
二、理论依据及意义
《新课程下的新课程标准》和《根底教育课程改革纲要试行》都明确指出:要提倡学生主动参加、探究发觉、沟通合作的学****方式,注意学生的阅历与学****兴趣,转变课程实施过程中过分依靠,过于强调介绍学****死记硬背,机械训练的现状,转变目前在课程实施过程中存在的单一、被动的学****方式,提倡和进展多样化的学****方式,特殊是要提倡自主、探究、合作的学****方式,让学生成为学****的仆人,使学生的主体意识,能动性和制造性不断的进展,培育学生的创新精神和实践力量。依据这一理论,我们在课题的讨论和实践过程中,根据学生的自然居住区域、年级凹凸、学****程度把他们编成不同的语数互帮互学兴趣小组,建立组长负责制,作业督查制。课题组定期组织各年级、各学****兴趣小组的语数作业展评,执行鼓励措施,激发学生自主作业、仔细作业、努力探究学问的学****兴趣。又依据《教师法》、《教师职业道德》的有关规定和要求,留意敬重学生的人格,从不体罚或变相体罚作业出错的学生。《小学教育学》指出:学生的本质属性是,学生是具有能动性和制造性的人,学生是完整的人,学生是成长中的人。新时代学生的特点是主体意识增加,猎取信息的方式多样化,多元文化的冲击比拟大,受同等的影响较大。所以,课题全体成员谨记“以人为本”的教育理念,时刻留意保持良好的师生关系,增加与学生的亲和力,拉近与学生的距离,进展手拉手帮扶,心与心教流。课题组成员还常常依据《小学生心理学》之《心理安康教育的详细方法》中指出的认知转变法、心理训练法、心理修养法、情境陶冶法、典范示范法、心理询问法,对学生进展心理安康教育和心理矫正,转变学生的作业态度和学****态度。课题组教师依据德国心理学家艾宾浩斯遗忘规律,组织学生进展有效复****克制遗忘,从而帮忙学生降低了作业难度,增加和提高学生自主作业的兴趣。经过一年坚持不懈的努力,全校学生的学风明显好转全校教师的明显改观。学生乐学,教师乐教的新风气在我校蔚然成风。
三、讨论的目标、内容、方法、步骤及过程。
本课题讨论的对象是本校一年级至六年级的学生,内容是:如何培育和提高本校学生的语数作业兴趣。讨论的目标是:通过调查讨论,找出本校学生语数作业和学****兴趣不高,作业态度淡化的主要成因,进而转变教师的教育方式和方法,使学生能够乐于学****语文和数学。乐于做语文、数学作业,全面转变学生厌学、教师厌教的教风,全面提高本校的教育教学质量,对其他具有和我校类似的学校起到肯定的示范和引领作用。
详细的讨论方法是:
调查问卷法:测试学生收集问题。为课题讨论供应依据。与20xx年9月对全校学生进展了语数作业调查问卷。共收回调查问卷92张,结果是78人回家不做语数作业,44人不喜爱语数作业。
文献讨论法:查阅资料书,找出理论依据和政策依据,进展整理分析。
行动讨论法和观看法:关注讨论对象的变化与进展。
阅历总结法:对活动中取得阅历体会进展总结。
此课题大致按3个阶段来划分完成:
第一阶段为预备阶段。此阶段从20xx年5月份起,到8月份止。这阶段小组召开座谈会,确立讨论课题。然后,小组成员分头与全校教师进展大沟通,大走访,了解他们给学生布置作业的方法和批改方式,收集各位教师反映的学生对作业的完成状况,并走访学生及其家长对教师布置作业和批改方式的反应意见,对全校各班学生通过问卷调查他们完成语数作业的态度和完成状况。()通过召开家长会,了解家长对语数作业的布置和批改方式的反应意见,以及了解家长对学生的作用辅导状况。通过上述活动,为实施讨论供应依据和措施。
其次阶段为实施阶段。此阶段从20xx年9月份起大致到20xx年5月份止。依据收集到的资料信息,讨论小学生作业布置与批改方式优化的方法和途径,通过讨论找出适合本校教情、学情的培育小学生作业兴趣的方法和措施,对全校教师起到指导示范作用,使全校学生转变对语数作业的态度和学****态度,全面提升我校的教育教学质量。
第三阶段为总结阅历结题阶段。此阶段从20xx年4月份起,对课题讨论的全过程进展回忆、反思、总结,找出胜利的阅历和存在的问题,撰写论文,为验收结题做预备。
历时近一年的讨论和实践探究,我们课题组成员共开展各种形式的家长会9次,组织各种形式的语数作业检查与展评12次,召开研讨会16次,上公开课12次,收集各种图片158张,博客点击200余次。
四、讨论结果成效。
通过讨论,我们探究出培育小学生语数作业兴趣的路径和方法:
1、首先要敬重学生人格,敬重学生共性进展和学生公平相处。
2、适当使用鼓励措施,激发学生的学****热忱。
,多与监护人沟通。
4。适时适量给不同学生布置不同梯度的语数作业。近一年时间课题组撰写论文8篇,教学案例4篇,教学反思5篇,教育叙事,随笔各5篇。通过讨论,端正了全校学生的学****态度,使全校的教育教学质量明显上升,学生乐学,教师乐教在全校蔚然成风。
五、存在的问题准时改良
1、课题自身问题。
随着讨论的开展,我们发觉课题的讨论对象空、大。于是我们准时在讨论初期调整讨论方案,把课题定位在只讨论如何培育本校学生的语数作业兴趣上。但是当今的教育理念是培育和进展学生的综合素养和力量。所以,下一步我们将连续接着讨论如何培育小学生的其他作业兴趣。
2、小课题讨论与日常教学的时间冲突。
课题讨论必定需要大量时间和精力,功在当今,利在长远。我们学校教师人员紧急,这就给开展讨论带来了很大压力。
3、区域学****小组成员的安全问题。高年级学生的作业困难解决?在区域小组中,有时可能消失由于这样那样的缘由,导致成员之间发生摩擦,轻则影响团结,重则消失人身安全隐患。
4、个别学生的学****兴趣消失反弹怎么办?
解决思路:
1、加强学****他山之石,可以攻玉。利用网络,利用外出听课、校内研讨的时机,多学****多吸取别人的阅历,化解自己的问题。
2、多召开家长会,多进展家访,增进与监护人的沟通与沟通,消退一切担心全隐患
3、常常与学生沟通,把握他们的思想动态,了解他们在学****存在的问题,准时赐予矫正和帮忙。
4、进一步了解高年级学生的学****困惑,准时面对面进展辅导。
5、进一步学****教育学、心理学学问,讨论学生的共性心理特征。
6、连续深入开展对课题的讨论,并拓宽讨论领域和内容。