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[2022-3-299:57:00|By:王秀丽]
《小学英语教学中玩耍教学模式的构建》课题争辩设计与论证报告
贾汪区大吴镇西大吴小学王秀丽
—课题的核心概念及其界定
玩耍广义地说玩耍就是玩,一种消遣的方式。
玩耍教学指教师在教学中,针对具体教学目标,结合特定教学内容,依据小学生的心理、生理特点。承受好玩好玩的形式,组织全体学生进展学****的教学方法。
玩耍教学模式在小学英语教学中的构建指在小学英语教学中,构建一种以学生为主体,以玩耍贯穿课堂之中,使学生在轻松开心的气氛中乐观参与、主动学****以促进学生可持续进展和提高教学质量的课堂教学模式。
二国内外同一争辩领域现状与争辩的价值
国内外同一争辩领域现状行为主义语言行为的学****模式认为语言技能的获得必需通过“刺激—反响--强化”的过程。学生对教师的语言〔刺激〕作出。教师应尽量强化正确的反响,使它们重复消灭。由于语言学****被视外为****惯的培育,教师会要求学生重复某些语言构造以加快****惯的养成。这样就的得超量的学****语言,加重了学生的学****负担。建构主义理论强调学生是学****的主体,突出学生在课堂上的主体作用。它还要求教师要由学问的传授者变成学生主动建构意义的帮助者促进者。教师在课堂上充分调动学生的乐观性和主动性,培育学生的实践力量和创精神进展学生的思维力量和自主力量,并养成他们良好的学********惯,帮助学生主动进展。近年来,国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学****兴趣放在重要位置,强调要让学生在轻松开心的气氛中学****外语。他们提倡的自然教学法、情境教学法、功能法等,特别是近年来兴起的TPR〔全身动作教学法〕对我国儿童英语教学产生了重大影响。
国内平阳县及长沙市教委在2022年对英语玩耍教学在原则、目的及实施策略等方面进展了争辩。其他报刊杂志及网上对玩耍教学也有相关论述,但也只是点滴的、片面的,没有形成稳定的、系统的、可操作的学科教学模式。语言学****学****本身就是一项困难的劳动,在学生的学****中,由于没有外语语言****得的环境,且仅凭一周三节英语课,学生忘的快,造成学生刚开头时兴趣高涨,越学越没劲,最终提到英语就紧急,造成初中英语学****的脱节,而我们的英语教材是一至
九年一贯制,一旦脱节,孩子以后的学****就成了问题。所以,建立一种使学生宠爱的小学英语课堂教学模式,成为我们一线教师需要迫切解决的问题。
争辩的价值:〔1〕通过对“小学英语教学中小学英语教学中玩耍教学模式的构建”的争辩,建构起相对“稳定型”的教学模式。
在小学英语教学中,通过玩耍教学模式的构建,形成一种轻松开心的课堂环境,寓教于乐,减轻学生学****负担。
调动学生学****英语的乐观性、主动性与参与性,变苦学为乐学,提高学****英语的兴趣。
提高课堂教学效率。
加强沟通,培育学生的语言交际力量与实践力量。三争辩的目标、内容与重点
1、争辩目标:〔1〕通过对小学英语教学现状的分析,弄清小学英语教学中不利于学生学****的环节、方法、手段,转变其不利因素。〔2〕搜寻、争辩并借鉴中外有关玩耍教学的理论与实践,吸取其先进阅历,为其模式的建立奠定根底。〔3〕争辩制定小学英语教学中玩耍教学模式所针对的教学目标及实施的条件。〔4〕探究出小学英语教学中玩耍教学模式的操作程序。〔5〕拟订小学英语教学中玩耍教学模式的评价标准和方法。〔6〕分析其效果调查,论证其可行性及推广性。2、争辩内容:〔1〕小学英语教学的现状调查。
小学英语教学中玩耍教学模式的理论依据。
小学英语教学中玩耍教学模式所针对的教学目标。
小学英语教学中实施玩耍教学模式的条件。
小学英语教学中玩耍教学模式的操作程序。
小学英语教学中玩耍教学模式的评价标准和方法。
效果调查
3、争辩重点:小学英语教学中玩耍教学模式的操作程序。
四争辩的思路、过程与方法
1思路:从分析小学英语教学的现状调查状况入手,搜寻有关玩耍教学的理论,遵循小学生的心理、生理进展特点,运用试验法、文献资料法、问卷调查法等多种争辩方法,争辩小学英语教学中玩耍教学模式所针对的教学目标和实施的条件,制订出小学英语教学中玩耍教学模式的操作程序及评价标准和方法。最终通过效果调查,论证其有效性、可行性并加以推广。
过程:
〔1〕预备阶段:〔—〕
完成课题争辩方案的制订申报工作,确定课题成员及分工,进展理论资料的预备,“课题实施方案”及实施执行打算,对课题进展论证。
〔2〕争辩阶段:(—)
依据打算进展争辩,深入教学中,选择确定班级,试验、研讨、沟通,搜集第一手资料,并进展分析整理,撰写阶段性争辩报告。
〔3〕总结阶段:(—)
对教学效果进展争辩比较,对争辩过程及资料进展系统分析,形成试验报告和课题总结报告。
方法
主要承受试验法把西大吴小学一至六年级的同年级间的两个平行班分为两组,一〔1〕至六〔1〕为试验班,承受玩耍教学模式,一〔2〕至六〔2〕为比照班,按寻常的上课方法进展授课。分阶段进展成绩等方面的测试,对结果进展分析比较。
文献资料法查阅相关资料,参考借鉴他人的争辩成果,并在此根底上进展分析、综合、创。
问卷调查法。
个案争辩。
五主要观点与创之处主要观点:
坚持以人为本的观念,着眼于学生的可持续进展,对小学英语教学现状进展反思,探究小学英语教学模式改进的途径、方法。
小学英语教学应遵循小学生的年龄特点,心理、生理进展特点,遵循小学生共性进展的要求。
以学生爱学乐学为中心。让学生玩中学、学中玩,在轻松开心的气氛中学****把握学问。
创之处:
小学生的无意识记忆较强,将小学英语的学****与玩耍奇异地融合,使学生在欢快中学****br/>以学生为主体承受互动的方式,强调语言学****的交际性实践性。
给学生充分思考熬炼的时机,让他们多动手动脑动口,强调调动学生的心情,激发学生的学****兴趣,重视学生的主动参与意识。
六预期争辩成果
形式
关于小学生英语学****的前测调查报告
争辩报告
王秀丽
小学英语教学中实施玩耍教学模式的条件争辩
争辩报告
王红
小学英语教学中玩耍教学模式的操作程序
争辩报告
王秀丽
小学英语教学中玩耍教学模式的评价策略
争辩报告
冯秀娟
小学英语教学中玩耍教学模式的效果调查
争辩报告
蔡海侠
“小学英语教学中玩耍教学模式的构建”结题争辩报告
争辩报告
王影
小学英语教学中玩耍教学模式的构建
论文
蔡海侠
小学英语教学中玩耍教学模式的个案课例集
论文集
王雪
成果名称
成果
完成时间
负责人
阶段成
果〔限5
项〕
最终成
果〔限3
项〕
七完成争辩任务的可行性分析
1、条件分析
符合课程标准的要求课程标准要求教师在教学过程中,充分考虑到学生的生理、心理条件、兴趣共性等方面的差异,关注学生的学****态度是否乐观,关注学生的生活世界和独特需要,关注学生终身学****的愿望,建立一种宽松愉悦的师生共同进展的“交互式”课堂教学模式。
有一个乐观参与争辩,把教育科研作为提高教学质量的重要途径,人人搞科研的浓烈的教科研气氛。学校课题组***员都是从事一线教学的骨干。均经过市小学英语教师培训。他们中先后主持担当完成多项省市级教育科研课题的争辩,有丰富的阅历。
教学设备齐全我校作为一所省级试验小学,学校在教学硬
件和软件上投入了大量经费。本校图书室藏书一万五千册,宽带上网,“校校通”,便于教师准时查阅资料,承受信息。
阅历积存丰富近几年来,我校在上级教科争辩部门的领导下,进展了一系列的课题试验与争辩,积存了大量的争辩阅历,同时培育了一支科研力量强的教师队伍,尤其是“十五”课题中,我校“学****困难生的认知特点与教学策略的争辩”,“学生自方法识与自主****惯的养成”两项课题的争辩成果与争辩阅历为本课题的争辩奠定了根底。
2争辩的保障措施
〔1〕学校领导格外重视学校成立争辩工作领导小组,全面负责争辩工作。由王训波校长担当领导小组组长,建立课题争辩的规章制度,并亲自组织相关人员围绕本课题乐观开展前期预备工作。
建立健全争辩制度定时间定地点定内容,保证争辩落到实处。
学校设立专项争辩资金,预备投入二至三万元资金,确保课题争辩顺当进展。