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课题其次阶段工作总结
篇一:语文课题讨论其次阶段总结
课题《“少教多学”在小学语文教学中的策略与方法讨论》
其次阶段工作总结
“少教多学”在小学语文教学中的策略与方法讨论课题进入其次阶
段讨论以来,我校广阔教师在教学实践中不断研讨沟通,整体的教学理念得到了提升,教学思路更加清楚,学生的自主学****力量有了很大的提高,自主学****愿望空前高涨,根本到达了预期的讨论目的。现就其次阶段主要工作总结如下:
一、不断深入理解课题,强化课题的研讨沟通与践行
学期初,课题组将课题讨论列入规划中,把课题讨论作为教师业务水平提高的重要途径之一,使教师进一步树立新理念,感悟新课程,将新的教学观有效地运用到教学实践当中,积极稳步推动教育教学工作。在课题讨论气氛感染下,各学段的教师以课题组的研讨重点为根本方向,积极开展教学探究课。通过听课、评课、学****讲座等活动,不断拓展了教师教学的方法和途径,使广阔教师在研讨与沟通中,准时总结阅历,把好的阅历运用到教学实践当中,促使了课程标准、教材运用、课题讨论有效融为一体,同步进展,相得益彰,取得成效最大化,也符合“实践——理论——实践”的认知规律。
二、教师在教学实践中不断摸索,总结了珍贵的阅历
1、营造生活气氛,引领学生欢乐沟通。
随着课题研讨的不断深入,各学段教师渐渐自觉地把课题与本人特
长、班级实际、和新课程标准联系起来,使课题成为优化教学构造、改良
教学方法的有效载体,逐步形成自己的教学风格,极大地丰富了课题研讨的内涵。
我校课题组成员通过仔细讨论,竭力从营造富有情趣的生活化的教学气氛入手,在朴实自然的“生活气氛”中,引领学生放松心情,欢乐沟通,使写作指导课布满情趣,从而开启孩子们的学****兴趣和主动性,激发他们的灵感,使孩子们爱学****写出好作品。
2、抛砖引玉,翻开学生思路。
赞可夫说过:“只有在学生心情高涨不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛中,才能产生儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”而这些气氛必需靠教师来营造,心情必需靠教师来唤起。怎样唤起呢?离不开作为根底的生活。教师必需用生活素材,通过对它们的描摹与渲染,抛砖引玉,翻开孩子们的思路,唤醒他们对自己相关生活的回忆,产生情感共鸣,从而产生了剧烈的表达欲望。这种剧烈的表达欲望会促使学生对自己生活的理解,会产生一种强大的内驱力,使学生产生极大的兴奋,使他们把生活与表达方式联系在一起,产生很强的制造力,从而更好地表达真情。
三、大胆尝试,积极实践
《“少教多学”在小学语文教学中的策略与方法讨论》在我校开展以来,已取得了阶段性成果,教师的作文指导水平有了很大的提升,教师们敢于大胆尝试新的教学方法,积极实践以进展学生自主作文为重点的作文指导课。特殊是在探究以生为本的新教法上,课题组的教师共同探讨,仔细实践,并以街道性公开课的形式,由潘若霞教师上了一节进展学生自主
写作力量的写作指导课,赢得了听课者的全都好评,学生们也从中感受到了写作的欢乐,相互鼓励,形成浓郁的表达、写作热潮。
四、撰写课题讨论论文,丰富课题讨论成果
在课题的讨论过程中,为了更好地与同行们沟通课题的讨论成果,共享讨论阅历,推动讨论工作向纵深进展,丰实课题讨论成果,我们课题组的教师把工作中的阅历进展总结,写成了论文与案例,并积极在各种教研活动中进展沟通。其中,王少兰校长依据潘若霞****作指导课撰写的案例《翻开乐说话匣激发写作潜能》,从激发学生的心理需求,调动学生的写作积极性,挖掘学生的内在写作潜力,激发富有共性,布满真情实感表达方式的作文指导理念入手,对回归生活的自主写作指导模式进展了深入的剖析,成为了课题讨论的一大亮点。
篇二:课题讨论其次阶段个人总结
初中数学
重要章节多媒体教学课件的制作与共享
其次阶段工作小结
李显华
课题讨论其次阶段于2023年3月进入,本阶段的主要任务是:依据分工协作的原则,各模块负责人按既定课题讨论方案开展深入细致的讨论工作,进入边实施边试验阶段。它是整个课题讨论的关键,是成果形成,提炼价值的黄金时期。因此,在这一阶段,课题组在充分调研实际讨论状况和学生学****状况的根底上,在充分论证明施方案的根底上,在充分学****实施课题深入讨论理论和方法的根底上,把讨论进一步推向纵深,开头进展所选章节的素材收集,整理,并听取相关领导和课题组其他成员的意见,准时进展调整,使收集到的材料更加完善,更加符合教学实际。应当说,本阶段的讨论很有成效,完全到达预期的目的。
一、讨论状况
(一)整体状况
1、在调研、总结、论证的根底上,本人依据制订的实施方案及措施,进展针对性地收集素材,保证了课件制作的质量和实效。
2、加强对教材的讨论,对学生听课后的状况进展深入地了
解,并通过反应的信息进展反思等方式把握肯定讨论策略,确保课件制作的方向、力度。
3、加强调研,通过问卷等形式取得学生学****和教师讲授的第一手资料,依据真实状况分析、综合,形成新的意向,进一步调整、完善。
4、以课堂试验为主,胜利地使下一阶段制作的课件更具时效,并在过程中注意分析,初步形成案例,使得课件制作有了更明确的方向。
(二)课件制作的途径与方式
1、制作的课件要贴近生活,表达乡土文化。
2、在课件里适时地采纳动画手段,增加学生的直观感受。
(三)、课题制作三大原则
主动性原则:主动深入课堂,深入学生、最大限度地了解学生的喜好,最大限度地激发学生学****积极性。并建立一种有意义的学****憧憬,使学生真正成为熟悉的主体,学****的仆人。
体验性原则:亲身体验、亲身参加。让学生猎取学问的情感,是唤起学生对所学学问产生兴趣的重要条件。教师要去体验和感受数学所蕴涵的情感,所制作的课件要让他们激起剧烈的认知兴趣和学****愿望。
因材施教原则:课件的制作要依据学生的年龄特点和学****根底来进展。
二、讨论成果
1、完成了所选章节的课件制作素材收集整理工作。
2、探讨出行之有效的途径与方式。
3、仔细对待收集过程中的得与失。
4、形成课题阶段性小结。
5、课题讨论论文已撰写完成,目前等待发表。
2023年2月27日
篇三:课题讨论其次阶段总结
《对新课改下的农村初中女学生物理成绩普遍偏低的缘由及应
对策略的讨论》其次阶段讨论工作总结
课题组:蒋旭新
我校初中物理课题组自2023年5月开头,已进展了近一年的讨论,取得了肯定的成效。下面就本课题的讨论进展状况,取得的初步成果及存在的问题等方面进展总结。
一、课题讨论的完成状况
(一)连续加强学****br/>为了课题讨论工作顺当有效的开展,我们认为有必要对课题组成员进展理论方面的培训与学****只有在理论指导下的实践才有可能取得最终的胜利,因此我们课题组利用各种形式组织课题组成员主要进展了以下两方面的学****br/>(1)、课程改革理论学****学****了《物理课程标准》《新课程标本教研》《走进新课程》《新课程教学设计物理卷》等书籍。
(2)、有关学困生的理论学****组织教师学****了建构主义理论、韦纳归因理论、台湾学者刘弘白博士关于心理缺陷的讨论理论等。通过这些理论的学****更新了教师的教育观念,丰富了教师的科研学问,,增加了教师搞科研的信念
(二)以行动讨论为主要方法讨论学困生转化策略
在课堂上我们通过分层教学,对不同的学生做不同的要求,每次的课前练****出三组练****分难中易,让学生依据自己的力量选择,使不同的学生都有所得,对于能够做出中难程度题目的学困生,教师大力表扬,增加他们的自信念,在自主学****中,教师要求回答下列问题或质疑时,只要学困生举手我们就优先;另外我们规定一章学完后每位学困生要出一份试卷并由教师集体收集并交换答卷,要求自己所出的试卷自己改,因此所出题目必需要能娴熟的做出来,通过这种在“做中学”使学困生真正把握本章学问,假如有困难我们还成立了“一帮一”小
组,由一名学****好的同学帮忙他,直到他能够完成任务为止。在平常我们依据学困生的实际状况将他们分层分组进展有针对性的指导与帮忙,有效地削减了学困生在学****当中的困难,使他们能够更好地进展下一步地学****其次,我们适时地召开家长座谈会,一方面对家长的家庭教育方法进展培训,另一方面与家长沟通沟通,积极听取他们合理的建议和意见,同时实行课堂教学对家进步行开放,共同参加对学生的治理和教育,以促进和稳固学困生的转化工作的有效开展和落实。
二、课题讨论工作所取得的一些成果
《对新课改下的农村初中女学生物理成绩普遍偏低的缘由及应对策略的讨论》课题的探究转变了教师的学生观和评价观,家长的教育观念和教育方法有了肯定程度的转变,增加了学生学****物理的兴趣,取得了肯定的教学效果。
1、教师的教学观念转变了;
2、家长的教育观念和教育方法有了肯定程度的转变;
3、学生的学****品质和学****方式有所转变。
三、课题讨论存在的问题及努力方向
虽然课题讨论在一些方面取得了可喜的成绩但仍存在一些问题:
1、局部学困生的成绩仍旧很低,虽然在思想上有了肯定的熟悉,但在详细实施过程中仍旧有畏难的表现,不能持之以恒地坚持学****br/>2、家庭教育与学校教育地结合还未到达更加和谐有效的程度。在学校教师费了很大的心血对学困生加强教育和转化,可是仍有局部家长对孩子上学的观念比拟淡薄,虽然教师常去家访做工作,但这些家长的文化程度偏低,心情化的倾向较为严峻,说话不留意,挫伤了孩子的自尊心,打击了孩子刚刚建立起来的一点上进心,使得教师和学生的努力前功尽弃;
3、个别指导与教学内容的完成之间的冲突。在课堂上加强对学
困生的指导与帮忙,无形中就占用了大量的时间,这样教学任务就无法根据预期的规划完成;
4、个别教师不能持之以恒地坚持学困生的转化工作。学困生的转化工作是一项特别困难而简单的工作,当个别学困生经过教师一次又一次地教育与转化仍不能脱“困”时,个别教师就失去了急躁和信念,从而主动放弃了这局部学困生的转化工作;
5、虽然教师在评价学生的方式方法上有所转变,但社会环境、上级教育主管部门及家长等只认成绩,还是以学生的分数为杠杆对学校及教师的教育工作和教育教学力量进展评价,而不注意教育过程,这种落后的评价方式也严峻地影响了学校、课题组成员对课题讨论的兴趣和投入力度,甚至放弃了对学困生的教育和转化工作。
针对以上状况,我们课题组确定了今后的努力方向:
1、连续加强培训力度,提高试验教师的素养,增加课题组成员的信念。
2、深入进展课题讨论,鼓舞课题组教师大胆试验,加强研讨,通过比照分析,集思广益,努力解决全面进展与个体指导之间,教师教学设计与实际操作之间,组织教学与转化学困生之间的冲突。
3、连续加强对家长的教育培训与沟通,积极争取家长的理解和支持,促进学困生教育与转化成果得以稳固和进展。
2023年3月14日