文档介绍：该【小学数学教案模板汇总6篇 】是由【阳光小妹】上传分享，文档一共【18】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【小学数学教案模板汇总6篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。1/20
小学数学教案模板汇总6篇
小学数学教案模板汇总6篇
作为一位优秀的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的小学数学教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学数学教案篇1
设计说明
“吨〞这个质量单位比拟抽象,不像长度单位那样直观具体,学生在日常生活中也很少接触,不易直接感受。因此本节课在教学设计上主要突出以下两点:
。
在教学中,针对学生的年龄特点,创设了小象称重这一故事情境。让学生在看图、讲故事的过程中体会“吨〞是一个很大的质量单位,适用于质量较重的物体。
。
在教学中,不仅充分利用教材资源,让学生认识“吨〞在生活中的应用,还充分利用身边的资源,让40名学生站在一起,体会1吨有多重,同时通过让学生收集资料,丰富学生对“吨〞的认识,稳固学生对“吨〞的理解。
课前准备
教师准备PPT课件
学生准备课前收集的有关吨的资料
教学过程
⊙创设情境,导入新课
。
课件出示教材中的情境图。
师:图中的小象在干什么?你能讲讲这个故事吗?
2/20
(学生看图,明确图意,并讲述故事情节)
师:从这几幅图中,你对“吨〞这个质量单位有了哪些认识?
引导学生讨论,体会“吨〞是一个很大的质量单位。
:“吨〞究竟是多大的质量单位呢?1吨有多重?这节课我们就来解决这些问题。(板书:1吨有多重)
设计意图:用小象称重这一故事情境引入新课,既激发了学生的学****兴趣,又为接下来的学****打好了根底。
⊙认识“吨〞
,想一想。
将准备好的重1千克的物品让学生掂一掂,请学生说说体会。
师:重1千克的物品在我们手上已经感觉沉甸甸的了,你们知道1吨里面有多少个1千克吗?
课件出示吨与千克的进率:1吨=1000千克。
请学生想象1000个1千克有多重。
。
(1)师:我们班有40人,每人约重25千克,现在请同学们站在一起,互相看一看,我们这么多人的体重加在一起大约是1吨。
(学生站在一起体会1吨有多重)
(2)课件出示图片:
师:从这些图片中你了解到了什么?说明什么?
(学生仔细观察图片,说出每张图片的意思,并明确物体质量很大的时候需要用“吨〞作单位)
。
(1)出示教材中的实例,请学生说说哪些地方用到了“吨〞。
[桥梁承重50吨,吊车能吊起8吨重的物体,电梯限重1000千克(1吨)]
(2)请学生说说在哪些地方还见过“吨〞。
(学生拿出课前收集到的资料,读给全班同学听)
设计意图:通过大量的实例,丰富学生的感受和体验,增加学生对“吨〞这个质量单位的了解,帮助学生建立“吨〞的质量观念。
3/20
。
出示教材47页下面的例题,请学生先理解题意,再与同伴说一说,最后集体交流,说说这样选择的理由。
(一卡车货物重3吨;一桶食用油重2千克;一支牙膏重50克;一头牛重250千克)
小学数学教案篇2
教学目标:
1、通过创设生动的情境——“小数点搬家〞这一童话故事,使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
2、能灵活运用探索出的规律。
3、激发学生学****数学的兴趣,培养合作意识和应用意识。
教学重、难点:
探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
学具:
数字卡片。
一、导入课题:
导语:我们已经了解了一些有关小数的知识。小数中一个最重要的符号是什么?(板书:.)今天,我把这位客人请进了课堂,看看它会给我们带来什么?
小数点可真是个淘气的小家伙,它告诉同学们,今天,小数点要搬家了,这是怎么回事了,同学们想知道吗?让我们一起来看看吧(课件播放童话故事)
二、童话激趣,发现变化。
1、动画:
2、(flash动画)小数点来到森林里玩,看见山羊开了一家快餐店,山羊愁眉苦脸地坐在窗前。小数点看见快餐店门前的价格牌(￥288),上面有它的好朋友数字,就跳了上去(￥288.)过了一会儿,小数点觉得很奇怪“没有顾客?为什么会这样呢?〞小数点想了想,说:“我要搬家了!〞于是小数点搬到了8和8的中间(￥)。这时就有一些动物来快餐店了。
师:为什么会这样呢?(价格廉价了。)
4/20
3、(flash动画)小数点笑着地说:“看来我搬家很值得,那我再搬一次吧!〞(￥)。不多久,山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了,想着“我真是个天才!〞
师:山羊的快餐店,原来是一个客人都没有,可是现在生意兴隆。这又是为什么呢?你能再用一句话来说一说吗?(生说)
那么从原来的288到28。?你能用一个算式表示吗?(生说)
,与原来的288相比发生了什么变化?(生说)
这些变化是不是有一定的规律呢?请同学们在组内探讨。
4、小组汇报:
汇报交流,在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的根底上,老师总结一下。
5、是不是对所有的数都适用呢,我们能想法验证吗?小组交流
来了这么多客人,山羊真开心呀,可月底一算,亏本了,热心的小数点知道自己闯祸了,赶紧往右搬,根据刚刚的故事,你能猜出小数点右移的变化规律吗?你来验证想法严整自己的猜测。
小结:现在我们又知道了小数点右移,原来的数就会扩大。(板书:右移扩大)
小数点这样跳来跳去,严重的影响了山羊的生意,我们把它放在一个适宜的地方。(结合生活实际,数学与生活相结合)
通过刚刚小数点搬家,大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律,小数点真是个神奇的小家伙,这个规律是什么样的呢?请同学们回忆一下,以“神奇的小数点〞或“小数点的自述〞说一说。(通过学生构思数学作文,整理变化规律)
三、初步应用。
你想试试吗?(游戏)
拿出你的数字卡片,摆一个的三位小数(9。879)扩大10倍,100倍1000倍。1000倍(引导学生在缺的数位上补0)
6/20
摆一个最小的两位小数(0。12)缩小10倍。20倍(学具袋里的0不够用,引导学生几人合作,共同完成)
四、应用规律,解决问题:
1、我做小法官
(1),原数就缩小了1000倍()
(2),小数点向右移动两位()
(3)把23。05的小数点向左移动5位后,再向右移动三位,这个数就变成了230。5
(4)去掉1。04的小数点,这个数就扩大100倍()
2、下面的数与0。285比,扩大或缩小了多少倍。
3、小花猫要去水果店买水果,可不会做题,过不了河,你能帮助它吗?
4、小花猫说谢谢,可到了水果店一看,水果店的标价有点奇怪?你都知道这是多少钱吗?你能找出最贵的两种水果吗?
,你有什么收获呢?
小学数学教案篇3
一、学情分析:
五〔2〕班共有学生38人,从整体上来看,本班学生的学********惯良好,大多数学生能按时完成作业,上课能积极答复以下问题,敢于充分发表自己的不同见解。对数学学科有较浓厚的学****兴趣;有一定的分析问题,解决问题的能力,爱钻研,敢于探索,爱提问和质疑。五〔1〕班共有学生38人,相比之下,学********惯不是很好,成绩也不好;近10名成绩过差,勉强到达四年级水平,主要表现在知识欠账过大,接受能力差,学****不够积极主动,有时有照抄作业现象。
二、教材分析:
本册教材包括下面这些内容:分数乘法、长方体〔一〕、分数除法、长方体
〔二〕、分数混合运算、百分数、统计和总复****共计7个单元。另外还安排了“数学与生活〞、
本册教材中的教学重点有:;、解决问题的能力〔主要针对分数应用题〕;,掌握其外表积和体积的计算方法;,探索并掌握百分数与分数、小数互化的方法;、条形统计图以及折线统计图的特点。
6/20
本册教材中的教学难点有:;;〔是从被除数中能够分出多少个除数的角度来理解的〕;〔m3〕、1立方分米〔dm3〕、1立方厘米〔cm3〕以及1升(L)、1毫升(mL)的实际意义,能形象地描述这些体积单位实际有多大。
三、本学期主要教学任务
,掌握其计算法那么,能够正确、熟练地进行计算。能根据分数乘除法的意义,解决一些简单的数学问题。
,理解外表积和体积的含义,掌握其外表积和体积的计算方法,能正确计算其外表积和体积,并运用所学解决日常生活中有关的一些根本问题。
,并正确进行计算,掌握分数乘、除法的数量关系并能运用这些知识和技能解决较复杂的分数乘、除法应用题。
,会正确的读、写百分数,探索并掌握百分数与分数、
小数互化的方法,能在理解百分数的含义和题目数量关系的根底上,正确的解答百分数应用题。
、条形统计图以及折线统计图的特点,并学会选择使用;懂得中位数、众数的意义,会从一组数据中找出中位数和众数,并能针对具体问题选择使用。
四、主要教学措施:
1、教师要从自身做起,严格要求自己,认真备好课、上好课,批改好作业,以积极认真的态度来影响学生,提高学生对数学这门学科的兴趣,使学生愿学、乐学。
2、积极学****新课程改革的理论和经验,进一步培养学生自主、合作、探究的学****能力,使他们学的轻松快乐,使学生有学会向会学转变,有要我学向我要学的转变,提高学生学****自主性和学****的效率。
7/20
3、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学效劳,提高课堂教学的直观性、形象性,为提高教学质量打下根底。
4、抓好每月一次的单元测试,以鼓励表扬的方法让学生在学****中展开竞争,使不同的学生得到不同的开展;对后进生给予更多的关心,做到课堂上多提问,课下多关心,对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学****的信心,从而促进全班教学质量的提高。
北师大版五年级下册数学教案
第一单元分数乘法
单元要点分析:
一、单元教学内容
分数乘法〔一〕〔分数乘整数〕、分数乘法〔二〕〔整数乘分数〕、分数乘法〔三〕〔分数乘分数〕、练****一。
二、单元教学目标:
,掌握其计算法那么,能够正确、熟练地进行计算。能根据分数乘除法的意义,解决一些简单的数学问题。
、猜测和证明等数学活动,从数学的角度提出问题,理解问题,并运用分数乘分解决问题的过程,能有条理、清晰的阐述自己的观点。
、猜测、实验等数学活动,体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学思考过程的条理性。认识到生活中有许多问题可以借助分数乘法来解决,并可以借助数学语言来表达和交流,从而进一步体验数学与日常生活的密切关系。
三、单元教学重点
分数乘法的意义与计算法那么。
四、单元教学难点
一个数乘分数的意义。
五、单元课时划分
共7课时
第1课时分数乘法〔一〕
教学目标:
8/20
知识目标:
学****分数乘以整数的计算方法,让学生亲自经历探究分数乘以整数的计算原理,学生能够熟练准确的计算分数乘以整数。
能力目标:
能根据解决问题的需要,探究有关的数学信息,开展初步的分数乘法的能力。情感目标:
使学生感受到分数乘法与生活的密切联系,培养学****数学的良好兴趣。教学重点:
学生能够熟练的计算分数乘以整数
教学难点:
培养学****数学的良好兴趣。
教学方法:
合作探究、启发引导、讲练结合
教学过程:
一、复****导入:
教师出示教学板书,请学生计算分数加减运算题。〔临时定题〕
教师:来回巡视学生的做题情况,并提问学生说说自己如何计算的?学生寻找完毕,纷纷举手准备答复以下问题。
教师提问学生答复以下问题〔先通分,再进行分子与分子相加减;分母不变?〕。注意更正学生的错误和表扬答复以下问题的同学。
二、讲授新课
同学们我们学****一种新的运算:分数乘法。
让学生想一想什么是分数乘法?
学生同桌之间讨论,教师提问学生答复以下问题。
教师板书例题,让学生想一想如何计算?
学生列出算式:1/5×3=
学生同桌之间相互讨论:1/5×3表示什么〔表示求3个1/5的和是多少〕?该如何计算?
教师提问学生说一说自己是怎样计算的?
9/20
学生1:1/5×3=1/5+1/5+1/5=3/5;
学生2:1/5×3=??
教师和学生总结分数乘以整数的计算方法:
分数乘以整数,整数乘以分子作为分子,分母不变。
三、稳固练****br/>1、做课本2页涂一涂,算一算。
让学生熟练计算,教师及时纠正学生错误的计算方法。
2、做课本试一试1、2题。
四、课堂小结:
同学们,这一节课你学到了哪些知识?〔提问学生答复〕
五、布置作业:
课本2页3题;
选用课时作业设计。
板书设计:
分数乘法
1/5×3=1/5+1/5+1/5=3/51/5×3=??分数乘以整数的计算法那么:
整数乘以分子作为分子,分母不变。
分数乘以整数的意义:
求几个相同加数的和是多少。
教学反思:
小学数学教案篇4
设计说明
基于“小学数学课堂教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握根本的数学知识和技能。〞这一新课标理念,在教学设计上有以下特点:
、发现。
10/20
教学伊始,创设情境,让学生“触景生思〞,。再结合教材提供的素材,用课件生动再现几个蕴涵数学知识的生活现象,使学生的数学思维快速得到激活,在思考、讨论中较快地发现“点、线、面、体〞之间的关系。
、质疑。
在教学过程中,充分根据教学内容及学生的认知特点,为学生提供较多的参与数学活动的时机,让学生在动手操作中去发现、去思考、去质疑,促使学生运用多种感官全方位地参与数学活动,使学生在积累对圆柱、圆锥特征认识的同时,应用数学的意识和能力也得到培养。
、建构知识。
教学中,充分发挥学生的主体地位,积极引导学生通过合作去学****新知,使学生在合作学****中丰富自己对新知的认识,完成对圆柱、圆锥知识的建构,进而培养合作精神和竞争意识。
课前准备
教师准备圆柱和圆锥模型多媒体课件
学生准备圆柱、圆锥形实物长方形、直角三角形、直角梯形及半圆形纸片胶水小棒直尺平板
注:本书“上课解决方案〞中的“教学目标〞“教学重难点〞见前面的“备课解决方案〞。
教学过程
⊙创设情境,导入新课
、发现。
将自行车后轮架支起,在后轮车条上系上彩带。转动后车轮,观察并思考彩带随着车轮转动后形成的图形是什么。(课件出示情境图)
学生根据发现的现象(彩带随着车轮的转动形成了圆)说明自己的想法,并体验“点动成线〞。
。
这节课,我们就结合“面的旋转〞的知识来认识圆柱、圆锥。