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小学数学教师工作方案范文5篇
教育活动中,教师作为一定社会的教育目的,承当起了一定的教育任务,在自己所掌握的知识与技能的根底上,运用一定的教育资源,对学生开展教育实践活动。以下是小编整理的小学数学教师工作方案,欢送大家借鉴与参考!
小学数学教师工作方案1
本学期,我继续担任双班数学教学工作。在以往的教学实践中,我发现这两班大局部学生都聪明灵活,想象力丰富,上课思维活泼、发言积极,学****成绩比拟理想。但也有少数几个缺乏龄生和插班生根底比拟薄弱,作业脏乱,思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比拟慢。结合本班学生的实际情况,和新课标的具体要求,现将本人对这学期教学工作的方案如下:
一、为学生减负,严扣五步六动模式精备教案,根据作业规划努力提高
只有让学生不把全部的时间都用在学****上,而留下许多自由支配的时间,他才能够顺利地学****这句话看似矛盾,其实蕴藏真理:一个学生如果大局部时间都被作业塞满,就没有了思考的时间,没有了智力活动的时间,而缺少了智力生活,学生负担过重、学业落后的可能性就越大,过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。但在小学中段教学中,计算、操作等根本技能对孩子的后期学****非常重要,如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢?本学期,我方案做以下几点尝试:
第一、严格按“五步六动〞模式,向课堂要质量。
每节新授课都做到“有备而来〞,认真阅读教材、教参,了解教材的编排体系,编者意图,每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接,做到高屋建瓴,胸中有沟壑。同时,结合我校的“五步六动〞模式让学生真正动起来。根据学生的年龄特点和知识起点,确定每节课的重难点,思考应该选择什么样教学方式和学****方式,设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能,做到每堂课线索清晰、层次清楚、言简意赅、深入浅出,加强师生交流,充分考虑各个层次学生的学****能力和学****需求,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;最后,每节新授课都当作公开课来上,事先准备好小黑板、作业本等,注重营造课堂气氛,调动学生的积极性,扩大课堂容量,提高课堂教学效率,争取每节课都留有一定的时间供学生练****稳固,完成当堂检测验证教学效果,发现问题当堂解决。
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第二、及时稳固与定期复****相结合。
按照“五步六动〞模式精备复****课、练****课。给学生“自信舞台〞。每节课新授知识都会在当时当天及时稳固,第二天进行适当复****一段时间后进行第二次复****提高复****效率。
第三、作业布置与批改。
本学期初我已制定出作业规划。准备精选练****有针对性,有层次性地布置作业,力求使每一次练****起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改。
二、关注全体,用“五步六动〞模式紧抓课堂管理,平衡“潜力生〞“优等生〞。
新课标明确指出:教学要面向全体学生。在我们这样的大班教学中,最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此,我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长:
1、备课。
学期初,要认真阅读《数学课程标准》、教材、教参,对学期教学内容做到心中有数;学期中,着重进行单元备课,掌握每一局部知识在单元中,在整册书中的地位,作用。思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课中表达教师的引导,学生的主动学****过程。充分理解课后****题的作用,设计好练****br/>2、上课。
(1)严扣“五步六动〞模式,激发学生思考。放手让学生探究,动手,动口,动眼,动脑;针对教学重,难点,选择学生的探究结果,让学生进行比拟,交流,讨论,从中掌握知识,培养能力;让学生练****在同层次的****题,稳固知识,形成能力,开展思维;尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。
(2)及时复****我的方案做法是:新授知识根本上是当天或第二天复****以后再逐渐延长复****时间。该法非常适合高年级学生遗忘快,不会复****的缺点。
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(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理,形成每节知识串;每单元整理复****形成知识链;一学期对整册书进行整理复****学生经历教材由“薄〞变“厚〞,再变“薄〞的过程,既形成了知识网,又学到了方法,容易产生学****迁移,给学生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。
紧跟作业规划,完成弹性作业、特色作业。学生订正后,给予好的评价,鼓励学生独立完成作业。分析练****产生错误的原因,改良教学,提高教师教学的针对性。
4、注重对学困生的辅导。
对学困生进行分层次要求。在教学中注意降低难度,放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学****注重学****过程。在教学中逐步培养他们的学****兴趣,提高学****自信心,对学生的答复采取“扬弃〞的态度,从而打破上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于答复下列问题,乐于思考。
5、做好测试评估工作。
紧跟学校步伐,每学月对本班级进行一次检测,及时了解各学科教学质量状况,使每位学生明确自己所教学科所处的位置和学业水平,促进教育教学质量的整体提高,分学科及时召开学科质量分析会,找出教学中的存在问题,制定出新的对策。
评估不只是看学生学****成绩如何,更重要的是了解学生学****的心理,作为改良教学的依据。在测试卷中,增加了表达学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生唯一依据,而是着重学生的知识掌握情况,学****的态度。希望能通过这种方式,让学生从不同角度掌握知识。
三、自找平台,努力实现专业成长。
1、继续强化专业理论的学****紧跟学校书香校园方案。一学期至少读书2本,每周在教研组内进行交流。
2、积极参与多种业务学****活动,每月参与青年教师开展学****沙龙活动。
3、细心学****专家讲座。通过请进来,走出去的方法,学****先进的专业理论和先进和教育理念,使课改理念深入我心。
4、好好进行开展师徒结对活动。从徒弟身上学****各方面知识技能。
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5、积极参与高一层次学历进修,不断更新知识结构,提高专业水平。
6、扎实做好教师根本功训练。①每周写1版黑板字,1版简笔画,每周三进行展示。每周写1张毛笔字,1张钢笔字,每月底上交教导处,
7、健全专业成长档案袋,将参加各种形式的教育教学实践活动的有关情况和成绩,逐项记入个人档案。
四、继续做好“课程超市〞工作
课程超市是我校金色名片。是我校在课程改革中迈出的坚实的一步。我已参与两年半。今学年我会继续积极开展此项工作。首先加强课程超市的常规管理,学期初制定合理的教学方案,明确本学期课程的总目标、课程内容、课程实施及课程评价。积极参加课程超市方案交流会。其次,逐步完善多彩课程校本教材的开发,并在课程实施过程中要求做到先周备课。
请学校相信我不只是纸上谈兵,我会严格按照我的方案积极开展教学工作。
小学数学教师工作方案2
时光荏苒,岁月飞逝。转眼之间自己已经是有10年教龄的一位教师了。作为一名教师,为了使自己能更准确掌握根本的课堂教学的规律,提高研读教材的能力,努力成为一名反思型教师,我制定了三年个人开展规划。
一、自我分析
(一)个人优势
工作踏实,具有强烈的事业心和责任心,热爱教育事业,热爱学生,在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务;与同事关系融洽,能和同事和睦相处,乐于助人;善于接受别人的不同意见,虚心向他人学****有一定的教学经验和理论知识;能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学****br/>(二)个人存在问题
教学经验不超前,教育教学手段和方法略显落后,教育科研能力薄弱,课题研究和论文写作能力有待进一步提高;驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高,在专业素养和专业知识上有许多缺乏,尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究;教育科研方面,往往停留在感性经验的层面。
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二、开展规划总目标
1、教育理念得到更新,能够以开展性眼光来看待学生与教学,具有一定的创新精神及教研意识。
2、进一步钻研学****现代教育理论、现代教育技术,掌握根本的教学规律,努力提升专业素养和教育教学能力。
3、每一学期争取上尽量多的高效率课,进一步提高课堂教学的有效性,努力使自己的课堂成为孩子们所向往的数学王国。
4、通过系列的学****与研究,使自己成为一位“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进〞的新型教师。
三、具体实施措施
围绕以上三个目标,制定了以下方案,期待通过这些方案的实施,让自己的理论和实践水平都有所提升,真正走上一条研究型教师之路。
。要想成为研究型教师在这条路上遇到的困难可以想见,在研究实践的过程中,首先要求自己做到善始善终,不能半途而废,无论成功失败,都要坚持下去,不能放弃。
。市级的公开展示课时机有限,但是只要想做研究,不必拘泥于时机的多寡,在平时的教学中,在平常课中开展研究,对于学生的开展才最为有利。厚积薄发,平常课锻炼出了水平,公开课竞赛课才更能把握好时机。
。本学期我制定的研究课题是《新课程理念下小学数学动态生成教学策略的研究》,在日常教学
中,眼观六路,耳听八方,做到善于观察课堂的整个教学气氛,善于观察课堂的学生情绪,善于观察学生的操作过程,并注重资料的收集和整理,保证课题的顺利进行。
。作研究一定要有积累的意识,在研究过程中无论是成功的经验,还是失败的教训,都应不吝笔墨,将其撰写成文。并在论文的撰写过程中促进自己不断发现问题,积极进行思考,推进研究的进程。
四、具体行动策略
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1、勤于学****树立终身学****的观念。
他山之石,可以攻玉;他山之玉,可以剖金。学****可以使我们了解前人和他人,了解过去和未来,照顾反思自我,从而获得新的生成。所以,我觉得要做到“三学〞。
(1)坚持不懈地学。活到老,学到老,树立终身学****的观念。
(2)多渠道地学。要做学****的有心人,在书本中学****学****政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识,增强自己的理论积淀;也要在“无字处〞学****学****他人高尚的师德修养,丰富的教学经验,以到达取长补短的目的。
(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍,学****各种领域的知识、技能,特别要学****现代信息科技,不断构建、丰富自己的知识结构。
2、善于思考,在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作,力争做到:反思昨天——在反思中扬长;
审视今天——在审视中甄别;
前瞻明天——在前瞻中创新。
时刻把工作与思考相结合,在思考中工作,在工作中思考,创造性地开展工作。
3、乐于动笔,提高教育科研水平。
(1)坚持写好教育日记,像其他老师学****及时积累专题研究的第一手资料。
(2)尝试进行教学案例的分析,学期结束时完成教学案例至少4篇。
(3)通过撰写论文,把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。不断提高论文质量,每年至少要在市级刊物上发表1篇论文。
数学的魅力在于促进人的思维开展。爱因斯坦说:“生命只为两件事,开展数学与教授数学。〞自己做不到他那样伟大,但也愿用此言作为自己的目标,不断前行。
4:坚持写教学日记,不断积累教育教学工作经验。
小学数学教师工作方案3
一、指导思想
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以合肥市教育局“中小学学科培训基地〞建设意见为指导,以追求新理念、打造新课堂、培养名师、骨干为宗旨,以课程教学改革和骨干教师专业开展的实际需求为导向,注重培训实践取向,针对实际问题解决,突出专业能力提升,着眼教师行为改良,构建教师专业成长共同体,实施导师引领、骨干带动,示范辐射,开展培训活动。
二、工作目标
通过本年度培训,促使合肥市小学数学骨干教师在师德修养、专业理念、专业知识、业务水平、教育科研等各方面得到显着提升,更好发挥其在本学科中的辐射和引领作用。具体目标如下:
1、通过讲座提升学员的师德修养和心理素养,培养乐观情绪,远离职业倦怠,把教育责任感内化为一种品质,激发专业开展动力。
2、更新学员的教育教学观念,提高专业理论修养,关注学生的学,具备将新课程理念全面落实到教育教学之中的能力,开发和研究推动学生有效学****的方法和策略。
3、提高科研素质,树立教育科研意识,认真学****和掌握教育研究的根本方法和相关的理论知识,提高确立研究课题、撰写课题报告的能力,由“经验操作型〞向“教育专家型〞转化。
4、通过学员与专家、学员与学员等不同方式的交流互动,借鉴和探索有效的校本培训研修模式,提高校本研修的指导能力。
5、通过读书交流、网络研修、岗位实践等活动提高运用理论指导教学实践和进行学科教学改革的能力,提炼自己独特的教学风格、教学特色、教学见解,培养示范型、进取型、专家型教师。
三、培训工程
本年度培训工程,从小学数学骨干教师、学科带头人培训、培训团队教师培训和送培送教三个层面开展扎实有效的教师培训工作。
(一)市级骨干教师、学科带头人培训
市级骨干教师、学科带头人培训围绕师德修养、专业理念、专业知识、教学实践、课题研究、网络研修六个模块,分五个阶段(开学典礼暨集中培训、异地培训、实践研究、在岗研修、成果交流)开展培训。培训以问题为中心、以案例为载体,开展专题讲座、名师课堂、课例分析、热点研讨、学员论坛、网上研讨、qq互动、实地考察等多种形式组织实施研训活动,帮助提升骨干教师高度的教育责任感;了解和掌握当前根底教育改革开展的最新动态和趋势;提炼个人独特的教学风格、教学能力、教学见解;提高教育科研能力、培训和指导青年教师的能力,努力成为示范型、进取型、专家型教师。
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(二)培训基地专家团队的培训
1、聘请国内教育方面的知名专家、学者进行教学展示和专题报告。
2、由市教育局组织专家团队到外训基地进行异地培训、教育考察。
3、围绕专题开展课例研讨、课题研讨,论坛活动。
(三)基地名师讲学团“送培送教〞活动
以送培送教活动为载体,组织基地名师讲学团把先进的教育思想、教育理念辐射到教育薄弱地区、农村小学,逐步形成优质培训资源,缩小城乡间办学水平的差异。活动的开展以“情景式〞培训为主,开展集中答疑、示范教学、导师点评和交流研讨等活动,提高农村教师教育教学观念和课堂教学水平,全面提升农村中小学教师队伍的整体素质。
四、培训专题
结合培训工作中的热点、难点问题,升入开展培训专题的研究。
《标准(__年版)》明确提出“四基〞是数学课程与教学的根本目标,即使学生“获得适应社会生活和进一步开展所必需的数学的根底知识、根本技能、根本思想、根本活动经验〞。四基〞可以看做是对学生进行良好数学教育的集中表达,关系到学生的当前学****和长远开展。在不同学段和不同领域的教学活动的总体设计和具体方式的呈现都应当考虑如何突出“四基〞。
本次培训将站在关注学生持续开展的角度审视数学教育,围绕“学生四基能力培养的实践研究〞专题进行有益的探讨。
五、培训方式。
在课程内容、时间、途径等方面提供个性化、多样化的选择时机,增强培训的实效性和吸引力。
:以《义务教育段学科课程标准(__年版)》《小学教师专业标准(试行)》为依据,从专业理念与师德、专业知识和专业技能三个维度,坚持师德为先,能力为重,关注学生的学,以
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“学生四基的培养“为主线,以教学理念和教学实践的改良为抓手,设置培训内容。
:注重培训方式的开放性和多样性。坚持理论与实践相结合、导师引领与自我研修相结合、集中培训与网络研修相结合的原那么,运用以“案例为支撑的情境学****以问题为驱动的行动学****以交流互动为根底的合作学****以经验提升为根底的反思学****以发现规律为追求的研究学****五种培训模式,将学思和知行相结合,强化学员的互动参与,增强培训的针对性和时效性。
:在教学支撑环境方面:在合肥学院远程教育平台设置“合肥市小学数学学科培训基地〞研修主页,充分发挥网络研修的优势,为每个学员建立个人学****空间,实现交互式活动、参与式学****资源共建共享,将学员的研修成果和体会即时转化开发成培训的动态生成资源。
六、培训基地制度与职责
(一)培训基地专家指导组
安徽省教科院:胡涛
合肥市教研室:李萍
合肥市教师事务管理中心、合肥学院继续教育学院
瑶海区教体局:袁乃玉傅京
(二)培训基地人员构成及职责
1、领衔名师兼基地负责人:陈彪。负责培训基地研修工程,负责确定培训基地培训专题、培训方案方案、组织资源建设,经费的各项支出。
2、基地培训专家团队分组情况及职责
培训一组:组长:张海霞合肥市蚌埠路第三小学
组员:李明合肥市安庆路第三小学
陈家敏合肥市屯溪路小学
陈昱肥西县上派学区中心学校
李斌庐江县盛桥中心小学
董飞虹长丰县双墩中心小学
培训二组:组长:李玲玲庐阳区教体局教研室
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组员:马璇合肥市南国花园小学
郭梅合肥市潜山路小学
葛余刚肥东县教体局教研室
张享生肥西县孙集中心校
张向林庐江县矾山中心小学
汪俊巢湖市团结路小学
培训三组:组长:孙传华合肥市乐农新村小学
组员:朱军合肥市新城学校
翁莉莉合肥市蚌埠路第五小学
刘志东长丰县实验小学
魏胜生巢湖市人民路小学
汪涛庐江县城北小学
洪礼伟肥东撮镇学区中心学校
培训四组:组长:陈罡合肥市屯溪路小学
组员:王轶敏合肥市实验学校
何金珣合肥市三十头小学
周仁伦肥东县实验小学
徐华明巢湖市第七中学小学部
陶海荣长丰县岗集小学
张大海肥西县上派中心校
各培训组职责:
⑴资源建设:根据研修主题,选取各组研修小主题,组织、实施本组研修活动,及时上传系列研修过程性材料。
⑵导师引领:培训团队28位专家分成4个导师组,和组内学员搭建研训共同体。每位学员配备一名导师,建立师徒关系,对学员进行专业指导、答疑解惑,搭建合作共赢的平台,对学员的作业进行及时点评。
⑶简报宣传:组织组内学员每月编制一期活动简报,组内活动及时报道。
⑷总结考核:每期培训,及时总结本组研修工作(含根本情况、主要做法、经验体会、问题缺乏、特色成效、改良方向),形成总结报告。