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课题自我鉴定1
《小学写字教学策略讨论——小学生在横格中有效写字教学》课题是一项市级立项课题。该课题选题符合新课程教育理念,目标明确,有肯定的讨论价值,对促进学校语文教学改革、教师专业成长、学生全面进展具有肯定的现实意义,同时,课题具有可操作性。
课题独立项以来,我们积极组建课题小组,标准讨论过程,不断完善评价与鼓励机制,提升全体课题组成员的参加意识与参加力量,使课题讨论与平常教学一体化,坚持一丝不苟的工作作风,形成了领导重视与教师积极参加的良好讨论气氛,保证了课题讨论的顺当与有效开展。
课题组成员在课题主持人的组织、协调下,根据既定的课题实施方案进展了深入细致有效的讨论,在讨论过程中,我们主要实行行动讨论的方法,在实践中讨论,在讨论中反思,在反思中改良,循环往复,既注意理论的学****与思索,更注意详细的实践探究,初步形成了小学生在横格中有效写字教学的策略。
总体看来,该课题讨论过程扎实,制度健全,规划完整,活动内容详细、详实。通过讨论,促进了教师的有效教学,激发了学生在横格中有效写字的学****热忱。该项讨论已较圆满完成预期的讨论任务,我们认为此课题有深远的讨论价值和推广价值,到达了结题的要求,请专家鉴定予以结题。
山东省益都师范附小课题组
《有效开展课外阅读,提升语文素养》
我校区开展的“有效开展课外阅读,提升语文素养”课题,于12月开展讨论,并于12月结题。通过将近一年时间的实践与讨论,经过课题讨论人员的努力,本课题的实践与讨论取得了预期的效果,孩子们对课外阅读感兴趣了,学会了选择适合自己看的书,学会了一些行之有效的阅读方法,阅读力量提高了,这些成绩更表达在孩子们的语言积存、语言感悟、阅读理解及写作水平的提高上。同时,在试验过程中,还转变了课题参加教师的教育观念,提高了课题参加教师的科研力量。
1、开展阅读实践活动
在实践的过程中,我们组织试验班学生开展形式多样、丰富多彩的读书活动,活动过程中作好相关记录,并留意收集学生优秀作品,期末结合课题分工的主研内容写一份课外阅读实施状况小结,包括实施过程、实践的收获、存在问题(困惑)、改良措施。一年来,我们组织学生成立“教室书吧”,要求试验班学生每周背诵一首古诗词,做读书卡,剪报编报,每月评比“阅读之星”,开“班级读书会”,进展挑战性阅读,每节语文课前安排5分钟的读书时间,讨论人员进班负责指导学生的读书工作,推举好书,沟通读书心得此外,还组织学生影视观赏,上网扫瞄和参观、旅游。
2、建立评价体系
课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学****br/>方式。对它的评价不能根据课内阅读那样运用语感、语素等要素进展微小评价,而采纳模糊评价的方式,从总体方面对课外阅读开展状况进展评价,通过检查学生课外阅读笔记上的学期阅读规划、阅读书签、读书摘记,并结合平常阅读活动的表现,对课外阅读量、阅读面等进展评价。由于课外阅读具有开放性、广泛性,所以不强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容,评价的标准不是一刀切,在评价时敬重学生的个体差异,促进每个学生的安康进展。课外阅读评价形式采纳等级和评语相结合的方法,学生自评、小组互评、家长补评和讨论人员总评的方式。评价以最大限度激发学生课外阅读积极性和主动性为最终目的。
课题自我鉴定2
,课题讨论取得了丰硕的成果,现列举如下:
,提醒了缩合词的构词原理,提出了缩合词普遍存在的学说,从而奠定了缩合词大面积讨论的理论基矗。
、省时高效的“爱迪英语”词汇立体学****方法,使得词汇学****的省时高效和大面积丰收成为可能。
、多篇执教的课例、教学设计、教学随笔等,在全国、沧州市、任丘市的教研活动中获奖,并有局部成果结集成册(《优秀论文集》)。
。激发了学生英语学****的主动性和积极性,培育了兴趣,进展了智能,提高了力量。
,初步探究了表达“微妙爱迪”英语词汇立体学****模式的教学方法。编写了《词汇教学优秀课例集锦》,制作了“爱迪英语”词汇教学课件。
“微妙爱迪”英语词汇立体学****法系列工具书:《初中英语词汇学****宝典》、《词汇学****方法集萃》、《英语词汇活动集锦》、《初中英语词汇总表》;制作了与教材同步的1-6册“微妙爱迪”英语系列词汇活动幻灯片。
,讨论成员的理论水平和业务水平都有了很大的提高。试验教师参与各级教学技能大赛和教学设计大赛屡屡获奖。我校英语教学整体水平位于全市前列,连续三年英语中考成绩在我市名列前茅。
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有一些专业性强的东西运作不了,如多媒体人机互动软件单词嬉戏仍是梦想。由于教学任务繁重,在科研上投入的时间和精力是有限度的,一些讨论还不够深入。再者,由于局部教师的局限,不少有价值的东西还只停留在反思或案例的层面上,上升不到理论的高度。
课题自我鉴定3
20xx年8月,山东省教育科学规划办公室组织专家组,对《“分层主题式”校本培训模式的讨论》进展了结题鉴定。专家组听取了该课题的讨论报告和工作报告,仔细批阅了全部的讨论成果和过程性材料,经讨论,做出如下鉴定意见。
该课题经过两年多的讨论试验,课题进展顺当,结题报告完备,讨论和运用环节完整,讨论成果较为丰富,表达了课题组的扎实讨论水平和现代科研意识。本课题讨论主要进展了初中教师的培训,取得了较丰富的成果
通过该课题的理论讨论、实践探究,学校形成了以探究性讨论为主的科研骨干教师队伍,促进了学科教学质量的提高。同时,该课题使校本培训中行动讨论的理念得到创新,构建了“分层培训、分类指导、分布提高”的培训方式,最终激发了教师的工作热忱,提高了教育教学力量,实现了学校的“塑造人格完善高尚的人,培育全面进展现代的人”的办学目标。
该课题从校本培训的方式、方法讨论入手,在详细操作过程中,将课题分解为两个子课题进展,即“分层式校本培训模式讨论”和“主题式校本培训模式讨论”。
子课题“分层式”校本培训模式以培训对象为依据开展了职初教师引领工程,骨干教师培训工程,名师锻造工程,新调入教师培育工程等;以培训内容为依据进展了通识性培训和学科培训;以培训形式为依据进展了以下几种方式的分层:走出去培训、请进来培训、网络培训。这一系列层次培训的开展,给教师制造了不断学****的时机,促进了探讨和对话,鼓舞了共同合作和团队学****建立了学****共享系统,把教研组建立成了出现共同愿景并不断鼓舞个人愿景的、师生都能获得自我超越的“学****型组织”,实现了学校的持续不断的创新进展。同时,把“引领教师专业化进展”作为学校教师队伍建立的第一要务,通过校本教研和校本培训来打造一支师德高尚、素养精良、业务精湛的在教育教学改革中有思想、有作为的骨干教师队伍,有效地带动了学校的各方面工作,促进了学校的内涵进展与可持续进展。
子课题“主题式”校本培训模式主要进展了预设性主题和生成性主题的讨论。课题实施以来,课题组学****借鉴洋思中学、杜郎口中学课堂教学阅历,合理嫁接外地课堂教学模式,全面落实“自主、探究、合作”的课堂教学要求,开展了主题渐进式课堂教学改革,进展了“和谐——自主——高效”系列课堂教学改革活动,取得了较为抱负的效果。该项活动的进行加大了教师教研教材、探究教法的力度。全体成员都积极仔细备课,从确定教学内容到确定重点难点,从讨论教法到问题设计,从时间安排到讲课过程,再到相互听课评课等等各个环节。每一位教师都通过集体备课、听课、评课等形式加大了理解教材、使用教材的广度和深度,充分表达了备课组团结合作的团队精神,加深了彼此之间的沟通沟通。可以说是时时有教研,到处有教研,事事有教研。这样的活动对于教师的成长有着积极推动作用。
课题在运行过程中,注意结合上级教育部门活动的开展,敏捷机动的进展讨论。结合教育局“学科学问精,课堂水平高,观课议课准,课件制作好、科研力量强”为主要内容的系列教学技能比武活动的要求,课题组制定了学校系列教学技能比武活动的详细方法。主要包括:课件制作培训、观课议课培训、教科研力量培训。这一系列主题活动的开展,进一步加强了学校教师队伍建立,促进了教师专业成长,提升了学校内涵进展,提高了教育教学质量。
课题组在预设与生成了培训主题后,把这些主题按肯定的系列,用教科室规划与教研组规划相结合的形式排入工作规划,为生成性主题供应培训的契机。
该课题通过全体教师的共同努力,扎扎实实地开展活动。通过几年的磨练,促进了新教师快速成长、青年教师快速成材、骨干教师快速转型,使各层次的教师都得到了充分进展。
该课题推行多种模式,促进了课堂教学的精品化,更加自主、高效、和谐。也使课题组对课堂教学活动的开展有了四点新的熟悉:一是阶段目标明确,更简单收到改革的实效。我们把课堂教学的改革分成了三步,和谐课堂融洽师生关系,自主课堂突出学生的主体地位,高效课堂削减无谓劳动,每一阶段要求详细明确,可操作性强,教师们便于落实,也就收到了实效。二是课堂教学改革最忌说一套做一套,穿新鞋走老路。平常的教研活动中,我们觉得绝大多数教师的理论水平都不低,“自主、合作、探究”,都能讲出个一二三来,但一到课堂上就走回了自己的老路。“立标、学标、达标”应当是转变这一弊端的有效途径。三是课堂教学改革永无止境。系列改革活动虽然取得了肯定成绩,但课堂的和谐程度、学生的自主程度、课堂的效率都还有待于进一步提高,同时,由于教师人数多,程度参差不齐,课堂教学改革任重而道远。四是课堂反思还须进一步提升境地。现在的课堂反思还只是停留在面上的过场式反思,要么是冠冕堂皇的几句话,要么是对个别细节的几点分析,理论层次较低,一些骨干教师还不能站在较高的层次端详自己的课堂,总结提升,形成自己的教学特色。
课题的不断推动,促使教师的课堂教学价值观发生了新变化。教师能够精确把握每节课的教学目标,游刃有余的把握教学,科学的调控教学节奏,给学生更宽松的自主学****与探究的时间,使学生不仅在课堂上敢于提出问题,争议问题、合作解决问题,而且还能将课堂学****的学问拓展延长到课外,自主开发设计、内化新知的实践性作业,进而使学生的思想道德、安康心理、完善人格、方法技能都有了很好的进展。
该项讨论多种方法并举,为教师培训供应了一种可资借鉴的范式,具有重要的实践借鉴意义。
鉴于以上意见,专家组认为该项讨论成果丰硕,在理论和实践两个方面都有新的突破,在泰安市处于领先地位,全都同意通过鉴定,同时建议课题组今后还应加大培育、宣传力度“名师工程”,以期进一步提高学校的社会声誉和教师的社会地位,深入讨论生成性主题,加大力度建立特色学校。在今后的实践中连续深化讨论,进一步拓宽教师培训和提升的途径,强化教育理论与教学实践的有机整合,建立一种长效的教师培育和素养提高机制。
课题自我鉴定4
自20xx年9月起,我校数学教研组担当了内蒙古自治区根底教育科学讨论“十二五”规划课题《信息技术环境下创新性教学的讨论》的子课题讨论《信息技术环境下小学数学课堂有效教学策略的讨论》。一年来,在各级领导的指导和学校领导的大力支持下,在全体课题组教师共同努力下,通过不断地讨论与实践,取得了一些成果:
一、教师的教育教学力量和理论讨论水平不断提高。
我们在课题讨论中发觉,教师通过一次又一次的理论的学****课题研讨和活动探究,对新课程的理念及信息技术与学科严密整合的思想方法有了飞跃,而且也比拟娴熟地把握了计算机操作技术。在试验过程中,课题组教师运用多媒体课件参与市评优课;撰写的相关教学论文、在市以上评比中获奖。
二、学生的学****力量和效率均得到了提高。
推动了学生全面素养的提高,特殊是数学学****力量的提高。通过调查,学生学****数学的积极性、自学力量、合作探究力量、解决问题的力量均有不同程度的提高。学生参加教学过程的积极性和主动性也得到了很大的提高,学生的共性也有了宽阔进展的空间。课堂民主、公平的气氛日益深厚,现代教育技术的应用很好地激发了学生的奇怪心,求知欲,同时也为他们更好地学会学****供应了宽阔的舞台。
三、课题讨论中存在的困惑:
在课题试验取得进展的过程中,我们也不断地进展反思,真实地总结自己的缺乏,存在的主要问题有以下几个方面:
(1)如何确定目的要求,突出重点,把有限的教学时间用在刀刃上。
(2)如何充分估量学生的学****根底和潜力,尽量在已学的根底上引导学生类推,既调动学生的积极性,培育力量,又节约时间。
(3)如何依据目的要求、学问的难易以及学生的根底恰当地确定作业的质和量,做到有针对性,尤其怎样让后进生做到有效学****br/>(4)如何依据课题,从本班学生实际动身,从不同教案的比拟中选择最正确教案,避开教学中搬用参考资料上的教案等。这些问题都值得我们进一步讨论探讨。
在今后工作中,我们将连续进展总结阅历,将讨论成果在教学中推广应用,在完善课题根底上,围绕新课题改革的实际,严密联系实际吸取胜利阅历,克制讨论中的缺乏,连续推动我校的现代教育技术工作。
课题自我鉴定5
通过四年来的课堂教学模式的探究讨论,我校的英语课堂开拓了一个全新的局面,英语课堂教学效果有了明显的改善,教师的教学观念得到转变,教学力量和科研力量都得到了提高。