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课题调研报告范文
201x课题调研报告范文一:一、课题争论的背景与意义
我校学生主要来源于县城学校及其周边农村的学校,城区学生与乡下学生的学问根底、学****兴趣、学****环境多方面都有明显区分。如何在课堂教学中正视学生的个体差异,使学生的共性得到充分进展,使每一位学生乐学、善学、会学,让不同类型的学生都能得到不同程度的进展,体验学****的成功与欢快。防止消灭优生吃不饱,学困生难消化,厌学甚至辍学的现象。我们想通过本课题的争论,在课堂教学中,兼顾学生个体差异,让不同层面的学生分别到达其思维最近进展区,从而使每一位学生得到充分的进展。探究提升教师教学技能的途径和方法,帮助教师把握专业进展策略。
二、课题争论的内容与目标
1、本课题争论的主要内容:(1)对初中住校生和走读生根底学问、学****兴趣、学****环境差异,对数学学****力气影响进呈现状调查、成因分析和优化分层教学策略争论。(2)探求初中学生小组合作学****数学与个体差异的有效结合形式,最大限度地利用他们之间的差异互补来促进合作学****数学的有效开展。
2、本课题争论的主要目标:争论本课题旨在引导教师留意学生差异、合理利用差异,探寻教得轻松、学生学得快活的教学方法和途径,制造出更为有效的教育教学方法和数学课堂分层教学模式,全面提高学生的数学素养。将此实践阅历推广到学校
其它学科的教学活动中和学校的治理工作中。三、课题争论的思路与步骤
本课题的争论分为三个阶段。1、争论的预备阶段。
时间安排:20**、420**、8
设计课题方案、制定了切实可行的争论打算。查阅大量文献,把握国内外关于学生个体差异对学****数学影响的争论概况,确定争论课题,在科学理论的指导下,设计了课题争论方案,修订、论证争论方案,集中争论并制定切实可行的争论打算,使课题争论具有明确的目标。
进展课题组建设,使课题争论处于科学、标准的组织治理之中。把课题组成员分为三个小组。明确课题组成员的职责和分工。制定课题组阶段性打算。完善课题争论制度和组织纪律,包括理论学****制度、培训制度、争论制度和档案资料治理制度。
进展预备调查,依据调查结果修改、完善调查问卷,进一步明确争论的思路和目标。
2、争论的实施阶段。
时间安排:20**、920**、6
(1)设计学生数学学****兴趣与力气的调查问卷。三个小组分头在试验班学生中进展问卷调查,把握大量真实的第一手资料。(2)组织课题组成员对问卷调查资料进展认真统计,着眼差异,进呈现状分析和成因争论,形成全面而具体的分析报告。依据分析报告,确定试验班学生的分组状况。学生分为好、中、差三个群体,每组6人,每类学生两名。分组都是相对的,并非一成不变。(3)承受行动争论法,一方面课题组成员要依据自己争论的具体问题进展课堂教学实践,撰写专题论文、积存典型的争论案例。另一方面通过公开课、研讨课、教学阅历沟通、开展同课异构教学设计竞赛与观摩等活动,觉察问题,调整试验打算。
3、成果形成阶段。
时间安排:20**、720**
整理试验数据和资料,对试验效果进展评价。
整理优秀教学设计、课例、案例系列,做好试验的教科研论文成果汇
编。
完成试验争论报告。
召开课题呈现会,呈现汇报试验成果。(5)完成课题争论报告,为课题鉴定做好充分的预备。
四、课题争论对象与方法
1、争论对象:本争论承受整体取样的方法,选取七年级11、12、13、
14、15、16班,八年级9、10、13班、14班,九年级5、6班,作为争论对象,同年级其它班为比照班。
2、争论方法:
争论预备阶段:主要承受观看、调查、查阅文献资料等争论方法。针对学生目前的学****现状,通过观看、问卷调查进一步确定争论对象。结合查阅文献资料,确定争论的内容,为课题争论供给事实依据。
争论实施阶段:主要承受行动争论法。即把我组数学教师的每一节课堂教学,都作为我们课题争论的一个环节,在实际行动中摸索阅历。对每个阶段,各个个案数据进展收集,将差异状况和解决策略按不同的标准分类、比较,形成档案式资料。使教学的过程同时成为
争论的过程。并通过多个代表性个案的不断探讨、总结,形成确定的`理
论。
争论总结阶段:主要承受阅历总结法。课题组成员乐观对自己的争论活动过程加以回忆、反省、总结。
五、课题预期争论成果
1、通过本课题的争论,课题组经过认真调研、统计和分析,撰写《初中住校生和走读生根底学问、学****兴趣、学****环境差异对数学学****力气影响的现状与分析》、《探求初中学生小组合作学****与个体差异的有效结合形式》、《分层教学与学生个体差异的有效结合》等调查报告和论文,帮助数学教师和教育治理部门了解初中住校生和走读生根底学问、学****兴趣、学****环境差异对数学学****力气影响的现状,以作为教师教学和教育治理的参考。
2、通过本课题争论,课题组通过个案跟踪和个别指导等方式拉近师生关系,激发学生学****数学的兴趣,培育良好的学********惯,引导不同类型的学生乐观主动地参与小组合作学****到达共同学****共同提高的目的。
3、通过本课题的争论,帮助数学教师在教学中留意学生差异、合理利用差异,探寻让教师教得轻松,学生学得快活的教学方法和途径。加速教师的专业成长,提高课堂教学的效果和质量。
201x课题调研报告范文二:
本学期,有四个课题要结题,分别是朱春燕《小学数学开放性问题设计的争论》,肖烈《小学高段学生日记竞赛的实践争论》,齐丽琴《小学生语文阅读****惯培育的争论》,陆立军《农村小学生课外阅读良好****惯的培育》。现将课题报揭露到博客,望几位教师抓紧撰写,准时上交,争取获奖。
农村小学生课外阅读良好****惯的培育一、问题的提出
《义务教育语文课程标准》对各学段的课外阅读都作了明确的要求。如对3~4年级的要求有:积存课文中的秀丽词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。养成读书看报的****惯,保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于40万字。5~6年级的要求有:学****扫瞄,扩大学问面,依据需要搜集信息。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。
吕叔湘先生也曾说:回忆自己的学****过程,得之于教师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想百分之七十是得之于课外阅读。
无论是《课程标准》这样的法规性文件,还是语文泰斗的忠告,都告知我们,课外阅读不是可有可无的滋补品,而是与课内阅读同样重要的正餐。在多年的教学中,我们也能看到,语文力气强的小学生,几乎都从长期的课外阅读中受过益。所以现在我们的语文教师总是格外重视并鼓舞学生多读文学作品及其他有益、安康的读物。
但同时我们又觉察现在的农村小学生多数不爱课外阅读,而且在有限的阅读过程中也不同程度地存在着诸多不良的****惯。这些现状对学生语文力气的提高、终身阅读****惯的培育产生较严峻的负面影响。随着素养教育的不断深入,我们有必要探寻农村小学生不爱阅读及课外阅读过程中的不良****惯的客观因素和心理根底,并探究行之有效的矫正方法,以使学生乐观主动地参与到课外阅读中去,最终使农村小学生养成良好的课外阅读****惯。
二、争论目标
探寻农村小学生不爱看课外书及课外阅读过程中的不良****惯的客观原
因、心理根底,并探究行之有效的矫正方法,最终培育农村小学生具有良好的课外阅读****惯。
三、争论对象:
农村小学三~六年级的学生。四、争论内容
1、对现状的调查与分析:在课题实施前对全校区三~六年级学生进展一次全面的调查。包括:对阅读意识的调查、对阅读的材料的调查、对阅读的目的的调查、对阅读方法的调查。
2、实施的策略:通过调查和分析,确定合理的实施策略,如激发阅读动机、指导阅读方法、养成阅读****惯。
五、争论方法
调查法,行动争论法,阅历总结法六、争论步骤及阶段目标
第一阶段:预备阶段(20**、9至20**、1)
制定课题方案,对现状进展调查与分析,学****相关理论,并确定合理的实施策略。
其次阶段:实施阶段(20**、3至20**、6)1、依据课题方案,在理论指导下实践。
2、每个学期召开研讨会,汇报信息,总结沟通阅历,加强调控,不断改进实施策略。
第三阶段:总结阶段(20**、9至20**、1)
整理、分析争论结果,撰写争论报告,呈现争论成果。七、课题组人员状况及分工
姓名成员状况分工陆立军小学高级教师。多年担当小学语文教学。几次在富阳市论文竞赛中获得一、二、三等奖。组长。负责课题的全面实施,课题方案及争论报告的执笔,并指导和参与课题的实践。姚清波小学高级教师。多年担当小学语文教学。曾分别在富阳市、浙江省、全国论文竞赛中获奖。成员。负责现状的调查与分析,并参与课题的实践。包利芬小学高级教师。担当小学语文教学二十年。曾几次在富阳市论文竞赛中获奖。成员。参与课题的实践。华玉兰小学高级教师。担当小学语文教学二十余年。曾在富阳市论文竞赛中获奖。成员。参与课题的实践。
八、成果形式
阶段成果:在实施的同时,进展小结和调整,写出阶段性报告和有关论
文。
最终成果:结题报告,课题论文。九、机制保障
1、学校重视。邀请课题争论专家和教学专家做课题参谋,成立课题争论领导小组,建立健全的课题争论组织。
2、结合课题争论的需要,个人学****与集体学****相结合,理论与实践相结合的方式,组织教师学****相关理论书籍,充实课题争论的理论根底,有效指导教师的实践争论。
3、标准课题争论的过程。课题组每学期开展课题争论进展的研讨会,汇报信息,总结沟通阅历,对课题实施的达成状况定期进展评估,并加强调控,不断改进实施策略。