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小学数学教学随笔二年级5篇
数学可以训练你的思维能力,思维方式。当然最重要的是与自己能在社会上生活有关,你想找到好的工作,根本都是和数学都是有关系的。因此从小的学****十分有必要。以下是整理的相关资料,希望对您有所帮助。
小学数学教学随笔二年级1
关注活动化的课堂
低段教学,教学过程的设计直接影响着孩子们学****的兴趣与态度。在实践中,我发现设计活动化的课堂更能激发孩子学****的热情。
怎样就能表达活动化课堂的价值呢?我认为应注意:课堂教学中,活动的价值往往不在于活动结束所获得的结果上,而常常表达于过程中。我们关注的不应仅仅是对于错、优与劣的有形结果,更应关注学生参与活动的态度、解决问题的能力和创造性,关注活动本身对于学生态度和行为方式的价值。总之,要更加注重学生对过程的主体性体验,注重给完美人格的养成提供更多的时机,用活动贯穿整个课堂教学,设计内容在目标、内容、过程、方法、结果等方面表达出自主、开放和创造的特征,让学生“在活动过程中,自始至终是自觉主动的行为者,而不是教师的追随者〞。
在学****活动中,要特别注意让学生进行知识开展的全过程的体验性实践活动,以加强其独立性实践活动,鼓励由成功走向成功的经验型实践活动,更关注由失败走向成功的批判型实践活动,因为人的认识是有阶段性和往复性的。屡次实践活动,会使人的认识不断攀升,成功的经验诚然可贵,失败的教训更是珍贵的财富,只有在具体的实践操作中将不可能变成可能,才会产生自己独特的体验,这便是创造性思维以及个性品质的存在,这对于培养学生独立解决问题,用独特的方法解决问题是有巨大帮助的。
小学数学教学随笔二年级2
如何提高孩子们练****的兴趣
通过这几天的乘法口诀的练****我发现学生对于有情景图的练****题和一般的练****题比拟起来,做的时候更加得心应手。
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一开始的时候,学生做口算题只是纯粹的计算,做的多了,有些会做的题目也会出现错误,这不是因为不会做,而是因为题做的多了,人变得有些麻木了。这时,如果还是一味的让学生做下去,只会起到反效果,增加学生的厌学心理。尤其是临近学期结束,期末考试的日子越来越近,学生做的试题也越来越多,这时,教师在练****题的选择上也要动一动脑筋,到底怎样才能让学生做的开心,又有练****的效果。大局部学生在做有情景图的题目时,表现出的兴趣都相对较浓厚,因为情景图不仅能提高学生学****的兴趣,尤其是低年级学生,而且在学生看题时也能起到一个放松神经,缓解紧张情绪的作用。同时,在做练****的时候,一定要精炼,挑选有针对性的题目让学生做,适时的减轻学生以及我们老师的压力.
小学数学教学随笔二年级3
预****从低段渗透
从教十余年,我深切感到:预****是课堂的“前奏曲〞,它直接影响着课堂教学质量,影响着学生的开展。因此,培养学生良好的预********惯是非常必要的,培养学生良好预********惯是养成学生自主学****的重要手段,学生良好学********惯的养成首先就要从教会学生学会预****入手,引导学生由被动到主动,逐步养成良好的预********惯。有人认为一、二年级的孩子小,对于预****就免了吧,其实对于一二年级的孩子也可以适当地进行预****辅导,为高段的学****打根底。
一、二年级可以提一些简单的预****方法,这就需要教师做好前期的准备工作,比方一年级的孩子,需要教师把的内容写清楚,便于学生知道要干什么,比方学****认识钟表》可以布置让学生在家先认识一下时针、分针,怎样拨钟。二年级学****轴对称图形》之前让学生先看看书,然后收集一些对称的图形,也许学生收集到的不是轴对称图形,但是可以把收集到的图形放在课堂上比照,加深对轴对称图形的认识。
另外可以做题。留两三道典型的简单****题作为作业,可和新课知识类型相同,或稍有点拓展的,题不要多要精。让学生通过预****来解决。这样学生预****的时候就能认真地去思考和理解新知识,并且也能真正的检验预****的效果。
预****最忌讳的就是只说一句预****新课而不做任何具体的要求,那学生就只会流于空泛的看,仅仅当作一项任务来完成。当然如果在课堂中对于预****的学生能够及时表扬或有更积极的评价制度,有效预****就会更锦上添花。
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小学数学教学随笔二年级4
在二年级上册的第二单元是100以内的加法和减法,出现了两位数和两位数的笔算加减。在教学的过程中,发现学生总是东错西错。针对正确率低这一现象,我组织学生展开了自查:究竟问题出在哪里?仔细研究之后,发现除了个别人确实是因为20以内加减法不过关以外,其他人主要还是由非智力因素造成的。包括:注意力不够集中、抄错题、运算粗心草率、不进行演算等等。那么怎样才能养成学生良好的计算****惯呢?
一、教学时要根据小学生的心理特点。
将童话、游戏、比赛等融入课堂教学中,同时要注意题目的灵活性、注意练****形式的多样性,从而激发小学生的计算兴趣,提高计算能力。针对小学生只喜欢做简单的计算题,不善于做或做不准稍复杂的计算、简算、估算等题目的弱点,教学中要善于发现小学生的思维障碍,然后对症下药。可以通过各种方法如:“趣题征解〞、“巧算比赛〞、“看谁估得准〞等形式培养学生的知难而进、不怕困难的优良品质。
二、持之以恒、打好根底。
小学生做计算题时,往往只满足会做而已,不善于进行必要的练****缺乏持之以恒的精神。因此,在计算题教学中,首先要向学生讲明计算的重要性,然后提出具体要求,扎实训练好根本功。比方:可以让学生每天一练,及时催促、及时检查。
三、要让学生养成自我检查的****惯。
比方,我们检查孩子的作业时,发现了错误。这时,只告诉他这一页中有问题,让他自己去找哪里出了错,并让孩子讲讲如何出的错,找到错误的根本原因。有些时候,并不一定就是粗心。同样是计算,它也有方法,养成做计算题先观察的****惯,根据式子的特点选用简便方法或者是一些小技巧,都可以减少错误的出现。
小学数学教学随笔二年级5
我们的理念是“人人学有用的数学,有用的数学应当为人人所学,不同的人学不同的的数学〞,“数学教育应努力激发学生的学****情感,将数学与学生的生活、学****联系起来,学****有活力的、活生生的数学〞。这一理论在数学(1~6年级)教材中得到了充分的表达。如何根据教材的特点,把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解、让学生活学、活用、从而培养学生的创造精神与实践能力呢?通过反复思考,我就从课堂教学入手,联系生活实际讲数学;把生活经验数学化,把数学问题生活化。
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一、运用生活经验解决数学问题
低年级学生尽管具备了一定的生活经验,但他们对周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。我就紧紧抓住这份好奇心,结合教材的教学内容,创设情境,设疑引思,用学生熟悉的生活经验作为实例,引导学生利用自身已有的经验探索新知识,掌握新本领。
在教学“可能性〞一课时,先让学生观看一段动画,在风和日丽的春天,鸟儿在飞来飞去,突然天阴了下来,鸟儿也飞走了,这一变化使学生产生强烈的好奇心,这时老师立刻抛出问题:“天阴了,接下来可能会发生什么事情呢?〞学生就会很自觉地联系他们已有的经验,答复这个问题。学生说:“可能会下雨〞,“可能会打雷、电闪〞,“可能会刮风〞,“可能会一直阴着天,不再有变化〞,“可能一会儿天又晴了〞,“还可能会下雪〞……老师接着边说边演示:“同学刚刚所说的事情都有可能发生,其中有些现象发生的可能性很大如下雨,有些事情发生的可能性会很小如下雪……〞“在我们身边还有哪些事情可能会发生?哪些事情根本不可能发生?哪些事情发生的可能性很大呢?〞通过这一创设情境的导入,使学生对“可能性〞这一含义有了初步的感觉。学****可能性〞,关键是要了解事物发生是不确定性,事物发生的可能性有大有小,让学生联系自然界中的天气变化现象,为“可能性〞的概念教学奠定了根底。
小学数学教学随笔二年级