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小学数学教学心得15篇
小学数学教学心得15篇
某些事情让我们心里有了一些心得后,不妨将其写成一篇心得体会,让自己铭记于心,这么做能够提升我们的书面表达能力。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的小学数学教学心得,仅供参考,欢送大家阅读。
小学数学教学心得1
一个学期工作已经结束了,能够说紧张忙碌而收获多多。能认真执行学校教育教学工作方案,进取探索,改革教学,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,从各方面严格要求自我,结合本校的实际条件和学生的实际情景,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有方案,有组织,有步骤地开展。此刻对本学期教学工作做出以下几方面:
一、备课方面
认真备课,不但备学生并且备教材备教法,根据教材资料及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来〞,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的趣味教具,课后及时对该课做出总结,写好教学反应,认真搜集每课书的知识要点。
二、教学方面
增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次清楚,深入浅出。在课堂上异常注意调动学生的进取性,加强师生
交流,充分表达学生的自主性,让学生学得容易,学得简便,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上教师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分研究每一个层次的学生学****需求和学****本领,让各个层次的学生都得到提高。
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三、狠抓学风
我所教的这个班,上课时候比拟认真,大局部学生能专心听讲,课后也能认真完成作业,但有为数不多学生,学****上有问题不敢问教师,作业完成不及时,这样就影响了成绩的提高,对此,我狠抓学风,在班级里提倡一种你追我赶的风气,小组比赛,互帮互助,使一些后进生的成绩得到了提高。
四、作业批改方面
在布置作业时争取做到有针对性,批改作业时努力做到面批面改。让学生的练****有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情景,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情景及时改善教学方法,做到有的放矢。
五、提高业务水平方面
在教学上,有疑必问。在各个章节的学****上都进取征求其他教师的意见,学****他们的方法,同时,多听教师的课,做到边听边讲,学****别人的优点,克服自我的缺乏。经常阅读教育教学资料,提高业务水平方面。
六、培优转差工作
对后进生我分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自我的方法慢速度学****注重他们的学****过程。在教学中逐步培养他们的学****兴趣,提高他们的学****自信心,对学生的答复采取“扬弃〞的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于答复下列问题,乐于思考。
除了在课堂上进行辅导外,在课后为不一样层次的学生进行相应的辅导,以满足不一样层次的学生的需求,防止了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学****知识性的辅导,更重要的是学****思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学****的重要性和必要性,使之对学****萌发兴趣。
要经过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学****并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学****中去。这样,后进生的转化,就由原先的简单粗暴、强制学****转化到自觉的求知上来。使学****成为他们自我意识力度一局部。
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在此根底上,再教给他们学****的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作同时,要异常注意给予辅导,把他们以前学****的知识断层补充完整,这样,他们就会学得简便,提高也快,兴趣和求知欲也会随之增加。
七、缺乏之处及今后的改善措施
应调动学生更大的进取性,在教学中进一步的做到精讲多练,在教学方法上形式在多样一些,在教学水平上继续提高,今后我将针对工作的缺乏有的放矢的去改善,不断提高。
总之,在今后的教学工作中,我将一如既往的要求自我,做到为人师表,语言得体,举止礼貌礼貌,以身作那么,注重身教。努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,努力做得更好。
小学数学教学心得2
寒假里,我认真阅读了吴亚萍老师的《小学数学教学新视野》这本书,感受颇深。
作为一名小学数学教师应该重视教学方法的研究,而一种科学的教学方法那么依赖科学的教学理论,这种教学理论必须以研究学生的学****活动为根底。
在我们的现实教学中,许多教师只注重了怎样教而无视了对学生真实思维活动的深入了解和分析,即关注学生怎样学。在各类期刊杂志中,我们经常看到各种名师教案,而很少见到学生学例。如果脱离了对学生学****活动的深入研究和理论分析,那么教师所采用的各种教学方法,最多只能算是简单的经验总结,并容易产生一些错误的教学思想。
从书中我知道了,在教学中不仅要了解数学知识内容的体系,更要了解每一个学****阶段学生的认知特点。只有了解了学生具体某一阶段的认知特点之后,才能针对这些认知特点来合理地设计教学过程和选用适宜的教学方法,使教学过程符合学生的心理特点,能抓住他们的学****兴趣和需要;也使教学方法易于被学生接受,能到达最正确的教学效果。也只有在了解了学生具体某一阶段的认知特点之后,才能把握好拓展知识难度、挖掘知识深度的这个度。因此,我们在教学设计之前,先要阅读心理学方面的书籍,以了解学生的年龄特征和认知特点。这也是备课的重要局部,它也是传统说法中备学生的新内容。兵法中有知己知彼,百战不殆这一策略,它也适用于我们的数学教学。只有在了解了学生之后,我们才能有效地设计和组织教学。
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其次,我认识到作者提倡把学生学****数学的活动置于问题情境中,把解决问题贯穿于获取知识和应用知识的过程中,在问题解决的情境中使学生学会获取知识和进行解题的一般策略,并使学生的数学能力向非数学能力迁移。她的这些观点是把数学学****的目的向更深层次挖掘,揭示了学生学****数学的最终目的不仅仅是学会知识内容本身就可以了,也不是学会解决现在的数学问题就可以了,而是要学会解决所有问题的方法和掌握解决问题的一般策略。
我也曾在一篇文章中看到过类似的观点如果将数学教学仅仅看成是一般数学知识的传授(特别是那种照本宣科式的传授),那么即使包罗了再多的定理和公式,可能仍免不了沦为一堆僵死的教条,难以发挥作用;而掌握了数学的思想方法和精神实质,就可以由不多的几个公式演绎出千变万化的生动结论,显示出无穷无尽的威力。学生所受的数学训练,所领会的数学思想和精神,将在学生的未来无时无刻地发挥积极作用,成为他们取得成功最重要的因素。因此,如果仅仅将数学作为知识来学****而忽略了数学思想对学生的熏陶以及学生数学素质的提高,就失去了开设数学课程的意义。
小学数学教学心得3
教师的真正本领,主要不在于讲授知识,而在于激发学生的学****动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学****状态,在教学中更重要的是关注学生的学****过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的开展。就学****数学而言,学生一旦“学会〞,享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学****动机,从而更喜欢数学。因此,教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最正确状态,从而保证施教活动的有效性和预见性。几年来,在课程改革的实施进程中,越来越深切的感受到课程改革的推行确实对我们的学生受益非浅,对我们的教师更是一次全新的洗礼,师生同舟共济,共同开展,充分地实现了以人为本的开展理念。下面我谈一谈我们几点粗浅的体会:
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一、教学方式的转变。新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式,这是一大亮点,那么教师如何领会教材的编写意图,遵循儿童的认知特点,在教学过程中让学生对新知识有亲近感,学****方式变得多样化和个性化呢?我们在教学中注重让数学走向生活,让生活走进课堂,这样将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来,使学****真正效劳于学生的成长,根据知识特点的不同,我们在课堂教学中注重采取不同的教学方法。例如:三年级上册第四单元两位数加两位数第一课时,教材给学生提供的超市买玩具的情景是学生一般都经历过的,容易从中提出数学问题,体会数学与生活的联系,也便于调动生活经验解决问题,因此教师要为学生提供合作交流的时机和宽松的气氛,鼓励学生大胆地表达自己的想法,并根据同学的意见进行必要的反思,从而选择合理的、适合自己的口算方法。课堂教学中,教师更关注了知识过程的呈现,探究性的学****合作性的研究更多地出现了,没有直接告诉学生如何计算,而是让学生自己找到了适合自己的计算方法。这些设计使数学学****摆脱了机械乏味技能训练,让学****的过程充满探索和思考,对知识的应用也变得灵活。
通过教学方式的转变,设立了相应的情景教学环境,学生不仅能够在读中学,玩中学,做中学,听中学,在思考中学****在游戏中学****在合作中学****而且获得了学****中的乐趣和自身全面、和谐的开展时机。
二、学****方式的转变。学****方式的转变是本次课程改革的显著特征,积极培养学生主动参与,乐于探究,勤于动手,分析和解决问题以及合作交流的能力,改变学生从前单一、被动的学****方式。加强学科之间的有机联系,摒弃过分强调学科本位的思想,更加注重让学生掌握学****的方法,培养终身学****的愿望和能力,为学生的全面开展和健康成长创造了有利的条件。
三、评价方法的转变。新一轮课程改革倡导“立足过程,促进开展〞的课程评价,这不仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程要求评价注重过程,强调多元化的评价方法。变重结果评价为重过程评价的好处还在于:引导学生对自己和他人有“尽力那么行〞的要求和评价,既成认个人的局限又能表现自己的能力。不苛求自己也不苛求别人,因为努力是每一个愿意做的人都可以做到的,而某种结果却不是我们努了力就可以得到的。变重结果评价为重过程评价的好处还在于:充分考虑学生的个别差异,尊重学生在不同的生活经验根底上获得不同的心理开展水平,淡化
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“区分〞,突出“转变〞,追求每个学生在原有心理开展水平上的进步和开展。让不同层次的学生都有开展,关注学生学****过程,诊断学生成长中的问题,从而发挥评价的改良与鼓励功能。正如美国著名教育评价学专家斯塔弗宾所言:“评价的目的不在证明,而在改良。〞运用这些方法,才能全面、客观、公正地评价学生的开展,更清晰、更准确地描述学生的现状和进步。
四、师生关系的转变。新课程标准认为学生是数学教学过程的主体,学生的开展是数学活动的出发点和归宿。所以在课堂上,我们注重激发学生答复的欲望,让他们有充分发表自己看法和真实想法的时机,倡导教学民主,建立平等的师生关系,营造同学之间合作学****的良好气氛,为学生的全面开展和健康成长创造有利的条件。
小学数学教学心得4
数学课堂教学的有效性,是指通过课堂教学使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度方面获得协调开展,有效地实现预期的教学结果。“有效的课堂〞是我们教育实践者的不懈追求。苏霍姆林斯基曾说过“如果学生在掌握知识的道理上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。〞通俗地说,数学课堂教学有效性,是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步,具体表现在学生的认识上,从不懂到懂、从不知到多知、从不会到会;在情感上从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣。如何以最少的时间和精力,获得最正确的数学课堂教学效果。结合自己的教育实践,在数学课堂教学中提高课程教学的有效性有以下几方面。
一、精心创设问题情境,引发主动探究欲望
所谓问题情境是指一种具有一定难度,而经过自身努力又能够解决的问题。恰当的问题情境具有两个特点:一是处在学生思维开展水平的最近开展区,学生对其可望又可及,能刺激学生的学****欲望;二是有一定的情趣,能引起学生的兴趣和好奇心。学生在学****时,往往接触到的不是现实的条件,而是一种情境。创设恰当的问题情境,能充分激发学生的求知欲,创造愉快学****的乐学气氛,促进学生主动积极地探求知识。在此情况下,提问作为课堂教学的重要形式,它的内容应设计科学。必须能引发学生进行层层深入,津津有味的认真思考,能促进学生进行有价值的思维活动,引起广泛的联想,从而得出规律性认识。例如:在学****圆的面积》时,我出示一个圆,然后以圆半径作为正方形的边长,以圆心为顶点画一个小正方形,让学生猜测一下,圆的面积大概是小正方形面积的几倍?有的猜2倍多一些,有的猜3倍多一些学生众说纷纭。然后组织学生讨论:你能不能想个方法来说明你的猜测是合理的,有的学生把这个小正方形来量圆,得不到结果失败了。有的学生把圆平均剪成4块,再拼成近似平行四边形,还是不行,有的学生想出剪的份数多一些,拼成的平行四边形就更接近,减少了重合与空隙局部。教师给学生用足够的时间和空间进行小组合作讨论,创设这样一个质疑猜测的教学情景,可使学生获得探究的乐趣、认知的乐趣、创新的乐趣。
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二、从学生的学****方式谈有效
记得在教一年级的时候,很多孩子已经熟练掌握了10以内的加减法甚至20以内的进退位的加减,有的还能做100以内的呢。刚开学的时候遇到有些家长他们会很自豪的告诉我他的孩子学数学应该没问题的,因为孩子算题目很快。可是一段时间下来发现不是这么回事的,那些以为算的很快的孩子完成老师布置的作业总是出现错误,考试成绩也不怎么理想的。家长觉得很不能理解的,其实原因很简单,是他们误解了数学。数学并不是能做几道加减法就可以的,通过数学学****目的是要培养孩子的逻辑思维能力,最后能运用数学解决生活中的'实际问题。因此,作为老师我们课堂中更应注重
小学数学教学心得5
从教小学20多年,小学数学教学应当有意识、有方案地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力。结合有关的教学内容,培养学生如何进行初步的分析、综合、比拟、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在这20多年的时间里我得到了一些教训,认识到自己有很多缺乏,并且对小学教学工作有了一些体会。
一、数学与生活联系、引导学生积极探究
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这种教学设计有利于激发学生学****兴趣,使学生对新的知识产生强烈的学****欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维能力,培养学生探究问题的****惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际,又要联系学生实际,进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起,使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性,给学生极大的吸引,抓住了学生认识的特点,形成开放式的教学模式,到达预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间,做到传授知识与培养能力相结合,重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学****动机,注重激发学生学****的积极性推动学生活动意识。
3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用,锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学****积极配合教师共同达成目标。
二、积极提问,贯穿课堂始终
要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的,他们或多或少会开小差,他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开,甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话,就会使学生的精神一下子紧张起来,并且去思考你所提出的问题,但是提问时,不能只提问一些选择性的问题,因为这样他们思考的空间就会很小,这样不利于培养学生的思维能力;另外,提问要有均匀性,不能反复提问某个学生,这样会使其他学生答复下列问题的热情消退的。
三、设计质疑教学,激发学生学****欲望
1、充分挖掘教材,利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合,充分发挥和利用学生的智慧能力,积极调动学生主动、积极地探究问题,培养学生自主学****的****惯。
3、在教学中提出质疑,让学生通过检验,开展和培养学生思维能力,使学生积极主动寻找问题,主动获取新的知识。
4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境,遵循创造学****的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比拟、综合。
总之,数学教学活动必须建立在学生的认知开展水平和已有的知识经验根底之上。教学过程是师生交往、互动,共同开展的过展。教师要转变思想,更新教育观念,由居高临下的权威转向与学生平等对话,把学****的主动权交给学生,鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色,成为学生学****的组织者、鼓励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学****讨论交流过程中,只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识。
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小学数学教学心得6
小学数学教学的关键是要熟悉大纲,熟悉教材,了解学生,实施切实可行的教法,才能到达数学教学的目标。
小学数学教学的目标是规定了教学内容的范畴和深度、广度、规定了教学目标和方向,要全面提高数学质量,就必须正确、深刻领会教学目的、使学生理解掌握数量关系和几何图形的根底知识,使学生具有进行整数、小数、分数四那么计算的能力,培养初步的逻辑思维能力和空间观念、能运用所学的知识解决简单的实际问题。
数学是一门逻辑性非常严密的科学,概念、法那么等表达必须准确严密、所有的法那么都必须要经过严格的论证。
我们应该了解小学生的特点,并根据这些特点,选择适当的教学方法,才能收到事半功倍的教学效果,到达提高教学质量的目的。例如,在教长方形的概念时,让学生先观察长方形的实物,然后引导学生抽象出图形,分析它的特征:有几条边,量一量每条边的长度,有几个角,用三用板的直角比一比,看每个角是什么角,最后形成长方形的概念。通过这样的教学,培养了学生运用分析综合、抽象、概括的方法。教学正方形以后,可以引导学生把两种图形加以比拟,弄清它们的相同点和不同点,使学生获得概念更清楚。
除上述的,还有几个更重要的方面:
备课:备课是教师做好上课前的一切准备,是上好课的前提,是提高课堂教学质量的保证。只有认真备课,才能不断提高自身的教学业务水平。备课主要做好以下几个方面的工作:一是认真学****小学数学教学大纲;二是认真钻研教材;三是了解学生;四是组织教材,选择教材;五是教具学具的准备。
上课:课堂教学是整个教学工作的中心环节,学生数学知识的获得、技术、技巧的形成、智力的开展以及良好的思想品德的形成是通过课堂教学来实现的。因此提高课堂教学质量,它直接关系到小学数学教学质量的提高。虽然提高课堂教学质量很大程度上取决于备课质量,但备课毕竟不过是个方案,还需要教师在课堂教学时作出很大的努力。
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作业:作业的布置和批发,是使学生稳固所获得的数学知识,形成技能技巧,开展智力,养成独立作业的能力的重要途径,各年级都要布置适当的课堂作业和课外作业,但作业不能太多太繁。批改作业时要认真细致,在批改下次作业时,首先要检查上次作业中的错误是否订正,评讲时应让学生发表意见,这样可以使全班学生集中注意力,提高讲评的效果!
小学数学教学心得7
静下心来思考;小学数学课堂中,数学文化的素材俯拾即是,如通过对数学与其他学科的关联,数学本身的特点,数学家的创造活动,:
如在讲北师大版四年级上册第五单元《确定位置》时,可以介绍笛卡尔,他在生病时还一直思考如何把点和数结合在一起,而墙角的蜘蛛和蜘蛛网让他得到了启示,把蜘蛛看成一个点,蜘蛛的每个位置就能用一组数据确定下来,,他用一对有顺序的数表示平面上的一个点,创立了直角坐标系,让学生通过对数学过程的了解,使学生体会到一种活的,真正的数学思维过程,为学生创造一个探索与研究的课堂气氛。
在五年级上册数学设计旅游方案活动中,让学生利用暑假时间,通过自己的亲身实践完成这项活动,在整理自己旅游方案过程中,学生发现自己运用了很多看似和数学无关实际却紧密相连的内容,如学生学****如何用电脑制作图片,如何规划最优路线,如何合理安排时间。
在讲五年级上册第三单元倍数与因数后,出示韩信点兵故事,让学生猜测解答并让学生课后查一些有关中国剩余定理的资料,下节课汇报,激发学生学****兴趣,让学生觉得数学不仅好学,还好玩。
再讲六年级下册比例的时候可以给学生讲金子塔的高度这样有趣的小故事。