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教学要求:
1、学会本课生字,理解词语的意思,会用“觉得”写一句话。
2、能够分角色正确、流利地朗读课文,复述课文。
3、让学生懂得各人都有自己的特长和本事,肯定要正确地熟悉自己和对待别人。
教学时间:三课时
第一课时
教学要求:初读课文,提出问题,学会生字词
一、提出课题
板书课题,看了课题,你有什么问题?(谁和谁比本事?他们毕竟谁的本事大?)
二、初读指导
1、这篇课文有几个自然段?写上序号。初步解决学生提出的问题。
2、借助拼音,自读课文
3、学****生字词。
4、抽读生字词卡片。
5、指名试读课文。
6、齐读课文。
三、描红指导
四、学生描红
其次课时
教学要求:
1、有感情地朗读,分角色朗读课文。
2、理解风说的最终一句话的意思。
教学过程:
一、复****br/>1、读生字卡片
2、默词
二、新授
1、上节课,我们知道课文1—3自然段写了风和太阳第一次比本事,他们怎么比的呢?
2、教学1——3自然段
(1)指读1——3自然段。
(2)风和太阳为什么比本事?
(3)你觉得风怎样?你从哪儿看出来的?能读出风那傲慢的语气吗/
(4)太阳又怎样呢?“剧烈”还可以换成什么词?
(5)分角色朗读1——3自然段。
3、教学4——9自然段
(1)其次天,风和太阳又碰见了,他们之间又怎么比本事的呢?
(2)此时,你觉得太阳怎样?从哪些词看出来的?“得意”可以换成什么词?请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。
(3)针对风的提问(出示挂图)
太阳怎么做的?风呢?(出示挂图)你们看。有了风的帮助,小船怎样前进的?书上用的动词是多么精彩。
齐读第7自然段
4、太阳看到这一切,料想到会有这样的结果吗?你怎么知道的?
5、齐读风最终一句话。(出示最终一句话)你从风的话中,读懂了什么?
6、分角色朗读4——9自然段。
有感情朗读全文。
分角色朗读课文
第三课时
教学要求:分角色朗读课文,复述课文。
一、指名分角色朗读课文。
二、复述课文
1、用板书内容引导学生复述。
2、各人轻声复述。
3、同桌两人交替复述、评议。
4、指名向全班复述。
三、课堂练****br/>1、读句子(文后练****4)
2、用“觉得”写一句话
3、比一比
各()吹()推()列()
条()次()难()烈()
4、依据课文内容填空
(1)太阳光越(),船夫越(),船也就走得越()
(2)风()帆,帆()船,像()一样飞速地前进。
谁的本事大教学教案2
教学目标:
1、学会本课的生字,会在田字格里正确、美观地书写。
2、借助拼音,初步读通课文。
3、初步了解课文内容,知道每个人都有自己的特长。
教学预备:
PPT、生字卡片、词语卡片
教学过程:
一、听话训练导入
上课前,我们先来练练小耳朵。看谁听得认真,说得精确。小朋友,志气高,从小学好真本事。(教师说两遍,请2生复述)出示:本事谁来说说,你学会了什么本事?(请2生说)“本”是我们要学的第一个生字,你想知道古时候的“本”字是怎样写的吗?(PPT出示)“本”原来是指草木的根,所以“本”字要在木字的下面再加一横,表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交朋友?出示:本事我们开一组小火车来读这个词语。
过渡:今日,我们要学一篇好玩的寓言故事,讲的就是比本事的故事。想知道是谁和谁比本事吗?看,它们出来了。(PPT出示)它们俩究竟谁的本事大呢?(完整板书,齐读课题)
二、初读课文,教学生字
1、读了这个课题,你的小脑袋里冒出了几个小问号呢?(学生说)快带着这些问题去读读这个故事吧!听教师说清晰第一遍读书的要求:借助拼音,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍,标好小节号。(学生读)
2、读好了吗?共有几个自然段?
把书读好可是一件了不起的本事,我们请8位小朋友一人一节开火车读课文。其余的小朋友仔细听,听听他们是否把字音都读准了。(开火车读课文)过渡:字音读准了,句子也读通顺了,听的同学们听得可仔细啦!这个问题确定难不倒大家:风和太阳共比了几次本事?(两次)下面的问题要增加难度啰!课文的哪几个自然段讲的是他们第一次比本事?(快去看看课文把!)他们其次次比本事又是哪几个自然段写的呢?(评:真厉害,一下子就找准了!)
3、我们都知道风和太阳都有自己的本事,他们为什么要比比谁的本事大呢?请同学们读读第一节去找找缘由吧!相机出示:有一天,风和太阳遇到了一起,都说自己的本事大。出示:碰这也是我们要学的生字。(读,正音)“碰”一般状况下表示两样东西撞在一起,“碰”在这里也表示“碰撞”吗?
过渡:风和太阳在路上遇到了,他们都说自己的本事大,就相互夸耀起来。(再读句子)
4、他们谁也不服谁,都认为自己的本事比对方强。他们打算通过竞赛来决出凹凸。他们第一次比的是什么?竞赛结果又怎么样呢?请同学们读课文的1—3小节去找找看。第一次比什么?(学生说——出示课文中的句子——读)在句中着重显示“脱”你有什么好方法记“脱”吗?
5、竞赛开头啦!风迫不及待地亮出了自己的本事。
(出示课文中的句子——读)可结果怎么样?(出示课文中的句子——读)太阳是怎么显示自己的本事的?(学生自己读课文的相应内容)太阳能脱下那孩子的外衣,靠的是什么?(出示:剧烈的光)出示“强”:古时候的人们把射箭的力气很强的弓称为“强弓”,所以“强”字带有“弓”字旁。“强”是指很强大,有很大的力气。来给“强”组组词吧!
6、太阳用强有力的光线让那孩子脱下了外衣,风却只能让那个孩子把外衣越裹越紧。现在,你知道第一场竞赛的结果了吧!太阳赢了,那风服气吗?其次天,他们又遇到了一起。太阳赢了昨天的竞赛,正得意着呢!它想和风再比比本事。(出示句子,读)比就比,风也是有很大的本事的。他们其次次比什么呀?(出示第5节,读)出示:让船走得快些读词语再出示:吃得()些跑得()些变得()些写得()些这里有些词语,请你把它补充完整。(明确:“些”用在这里,表示比它们要更一点点)
7、他们竞赛谁能让船走得快些,这可是个好玩的竞赛。快看看它们是怎么比的。?(4人小组合作,分角色读一读,说一说)读:我们请一组小朋友分角色读6—7小节。
还有哪一组比他们读得更棒?过渡:同学们一个比一个读得棒!请你们一组的小太阳来说说竞赛的赛况吧!(读第6节)太阳使出了它的拿手本事。瞧!出示图片:你从图上看到了什么?(小小组内的学生说,推举一人说)教师补充:瞧!太阳光多强啊!船夫热得汗流满面,不停地喘着粗气。他难过极了。这一节中有一句话特殊长,看哪个小小组能把它读好。
8、现在轮到风来大展身手了。(出示句子,读)
过渡:风呼呼地吹了起来,这正是船夫所需要的呀!瞧船夫快乐的。出示:船夫快乐地喊:“起风了!快挂帆吧!谁来快乐地喊一喊?(指导读)船夫快乐地挂起了帆,(出示句子,引读)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞速地前进。”(学生读,指导读通顺)这一句话中有两个生字都表示动作,你找到了吗?“推、挂”我们一般推什么?挂呢?过渡:船夫们挂起了帆,让船像箭一样飞速地前进。很明显,这一场竞赛是风赢了。看着风轻轻松松地赢得了竞赛,太阳可惊异了。(出示第8节,读)风也有这么大的本事,这可是太阳之前没有想到的呀!(指导读第8节)
小结:风和太阳为了比出本事的大小,进展了两场好玩的竞赛,我们通过这些词语再来回忆一下这个好玩的故事吧!比本事剧烈的光觉得热极了脱下外衣呼呼地吹起风挂帆船走得飞速正好遇到难过推着
三、指导写字
今日我们读了个好玩的寓言故事,了解了风和太阳的本事。现在,秦教师要考考小朋友识字的本事。(默记上述词语,开火车读)这节课我们要学写“受、些、推”三个生字。请学生看着字帖说说写这三个字的留意点。教师板演,学生描红、临写。
谁的本事大教学教案3
活动目标:
1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本事,理解故事发生进展的情节。丰富词:驮、抓耳挠腮。
2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急迫心情,并用较连贯的语言叙述它们摘到果子的方法。
3、懂得同伴间要相互帮忙,只有相互帮忙本事才会更大。
活动预备:
课件玩具猴子
活动过程:
一、通过谈话。
梅花鹿和猴子谁的本事大,引出课题。出示课件提问:这是谁?梅花鹿和猴子谁的本事大?
二、演示课件,讲故事第一局部
理解梅花鹿和小候摘不到果子的缘由和焦急的心情。
?学****词:抓耳挠腮
,他的心情是什么样?(引导幼儿表现梅花鹿和猴焦急的样子),咱们快帮小动物想个方法吧。(引导幼儿大胆叙述)
三、演示课件叙述故事其次局部局部
理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。
提问;
?是谁想了个什么方法摘到果子的?(学****词:驮)
?
四、演示课件叙述故事第三局部
懂得同伴之间要相互帮忙,只有相互帮忙本事才会更大。
提问;
?
?教师小结:他们各有各的本事,只有相互帮忙本事会更大。
五、幼儿完整听故事,理解故事发生进展的情节。
提问;
?(引导幼儿知道两只动物只看到自己的特长)
?(引导幼儿说出大象说的话)
?
?(引导幼儿完整叙述摘果子的过程)
。
六、完毕局部
听说我们班的小朋友都有许多的本事,你们的本事是什么?(引导幼儿知道相互帮助本事会更大)(附故事)谁的本事大森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,猴子碰见了梅花鹿,它俩都说自己的本事大,说着说着,就争吵起来了。最终,它们打算比比看。