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小学教师随笔感言
每个学生都拥有可能改变未来的能力,老师的责任就是让他们成为更好的人。下面是随笔网小编为大家整理的《小学教师随笔感言》,欢送赏阅。
小学教师随笔感言:【第一篇】:换位思考
孩子犯错是很平常的事情,对大人来说微缺乏道的小事,对孩子而言就是天大的错误。当孩子犯错后,换一个角度看孩子,你会有意想不到的收获。
孩子犯错往往喜欢逃避职责,这样对他的成长是不利的,一个不敢应对自己错误的人,无法承当重任,也无法应对纷繁复杂的世界。
我们班上孩子,在以前,犯错是不敢主动成认的,原因很简单,怕老师责骂。之后,有同学犯错了,我没有直接骂,而是讲出他犯这个错误的后果,引导他们。此刻渐渐有人,开展到,只要自己犯错,都会主动和老师说。这些是我比拟欣慰的。
小武,经过一年多教育指导,学****上用心性不稳定,纪律上改变很多,不会无缘无故去打人。上个星期五,他第一个,早早的来到学校,能够看出他对学****的***是很好的。但是,由于自己冲动性格,在没有钥匙的状况下,一脚把门锁头踢坏了。这件事,我在班上问起时,他一一成认,但是,当应对要和他爸爸讲的时候,他却退缩了。
活动课的时候,他来办公室找我,一副犯错懊悔悟的表情。“老师,你能把烂掉的锁头给我吗?〞我不明白他要干嘛,但是尊重他的意愿,把锁头给他了。之后,小平跑到我的办公室说:“老师,门被小武修好了。〞我好奇的问:“怎样修的?〞“用笔修好的。〞我准备看看小武的杰作,走上楼梯看了。用笔壳虽然插不稳,但是,也能够把门闭合。在那里,我看到了孩子小小的创造力。如果,鼓励他继续发挥自己的脑袋,创造创造,他将越来越聪明。
小平告诉我,小武害怕让他的父亲明白这件事。我特意接近小武,和他聊天,告诉他,他能主动成认错误,并且试图想方法自己解决,是一个十分有担当的人;修复门头,虽然不实用,但是,也说明,你是个善于思考的孩子。如今,就差应对了,你不敢跟父亲讲是因为不敢应对你爸爸。怕他明白后的反响,或者是害怕父亲失望。其实,只要你的态度诚恳,并且告诉他不会再犯错了,他是不会怪你的。主要是自己要做到。事后,他采纳了我的意见,他父亲也主动给我打了电话。
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在这件事上,我并没有因为这个孩子的错误而生气。反而收到意想不到的收获。教育孩子的错误,要学会从另一个角度看待错误。
小学教师随笔感言:【第二篇】:把赞美还给学生
教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学****的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉,各班总有几个学生既不勤奋上进,又不惹事生非,对班级一切活动既不反对抗议,又不踊跃参加;虽然学业平平,却不名落孙山。一般情况下,既得不到老师的表扬,也得不到老师的批评,是一些容易被老师无视“遗忘〞的学生。
我班的王欢凯同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时间里,我几乎没注意到他的存在。直到有一天,一件微缺乏道的小事改变了我对他的看法,好象也改变了他自己。那是一次课间操,由于下课稍微晚了点,学生都及及忙忙的往外挤,我站在讲台上,维持着秩序正好门后面的拖把倒了,学生光临着挤,好象没有注意到横在地上的拖把。这时,王欢凯同学挤了过来,告诉大家看着点,别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了,做完操回教室后,立刻在班级表扬了王欢凯同学,并尽力赞美了他关心集体,为他人着想的好行为。此后,我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方,并及时给予表扬,使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了,上课特别认真,作业完成得很好,学****成绩也有了很大的提高,这件事给我启示颇深,在班主任工作中,我开始注重以人为本,面向全体,细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生,使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行〞,“我会成功〞。实践使我懂得,教师一句鼓励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
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教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学****动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和开展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个发奋向上的班集体气氛。
请多给学生一点赞美吧,因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
小学教师随笔感言:【第三篇】:小学老师的教学随笔
我感觉学生们一到音乐课就特别轻松,因为不用像上语文、数学课那样规规矩矩,这正是音乐课带给他们的“特殊享受〞。但是我认为放松不等于懒散、无纪律。俗话说“没有规矩,不成方圆〞。每堂课都需要在有序的纪律下进行。
我在给低年级学生上课的时候感触最深。一开始上课的时候,课堂就像被捅开了的蚂蚁窝,“热闹非凡〞。管好了这一边另一边又乱了套,真是“一波未平,一波又起〞,弄的我手足无措。看着他们天真的笑脸,一双双水汪汪的眼睛真的不忍心对他们凶,但是这些小家伙却不领情,越来越没规矩,把我气得晕头转向,实在没方法只能停下来给他们端正坐姿,纠正不好的****惯。
培养小朋友的良好****惯有时还非得“强制性〞的来执行,反反复复,日积月累。低年级的小朋友天性活泼好动,如果老师不加以标准,这种天性就会变成不良****惯,在课堂上表现得自由散漫,对这种学生以后的成长无疑是一种危害。良好****惯的养成得从小做起,从每堂课做起,相信有良好的学********惯一定能帮助学生学好功课,培养学生做一个讲纪律、懂礼貌、勤学****的好孩子!
小学教师随笔感言:【第四篇】:用爱心为后进生撑起一片天空
我们常把孩子比做初生的太阳,那么后进生就是迟升的朝阳,比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露珠,〞这句话或许有些夸张了一点,却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意,作为一名教师,我们有责任也有义务教育好这些后进生,是他们和其他学生一样健康快乐的成长,展现自己独特的风采。在我担任一年级班主任的第一学期里,我的班级里**和**,他们两个有一个共同的特点,不爱做家庭作业,导致他们两个的学****成绩很差,几次找家长谈话,效果也不是很好,课堂上,我仔细的观察他们两个,课下,我找他们两个谈话,发现,他们并不是那种学****成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题,我开始对他们进行思想教育,没过几天,***病又犯了,我很生气,同时也有些失望,不想再管他们了,但是我又想如果我放弃了他们,那么他们也许就会越来越放松自己,所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间,我真是动脑筋了,一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业,一边对他们进行思想教育,几天之后,我发现**已经能够自己按时完成作业了,于是,我及时对**进行表扬,没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很快乐,但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了,但是令我很兴奋的是,他俩不但能按时完成作业,而且作业的质量也很高,批改他们的家庭作业,不忘加上一句批语,有时是:你能按时完成作业,老师真快乐;有时是:你可要坚持哦!并且一直坚持到现在,**的单元自测每次都是考
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“优〞。我心里有一种说不出的喜悦!因为,我没有放弃他们。
通过这件事我明白了一个道理:对于后进生,要想让他们有所提高,老师一定要抓住他们的弱点,从各个方面去关心他们,去保护他们,使他们感受到老师给予他们的温暖,给予他们的信心,给予他们的关心,这样让学生从内心发现自己的错误所在,找到提高的方法,从而努力学****这样的方法确实是很好的,我想这些珍贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!
小学教师随笔感言:【第五篇】:四年级教学随笔
最近,我的主要以多元互动课堂评价手段激发学生自主学****的兴趣,让学生在课堂上能够自主地学英语,说英语,用英语,自主地用课堂评价用语以及本课所学的新句型对学生自己\他人的课堂表现,课堂行为进行评价,促进学生的学****兴学****兴趣与效果。
自主学****的目标定义为1:在课堂上自主地说。
课后自主地复****我事先没有给学生布置预****任务。因为不想给学生增加压力与负担,另外学生也没有预****工具。而是拿一节课出来给显学生熟悉我的教学套路,通过这节课让学生知道哪个教学环节是可以自主发挥的,哪些地方可以做小老师,,哪些地方可以得到小红旗。也就是说通过一节课让学生知道自己努力的方向,感受到成就感,从而自发的进行预****这比老师强压着预****效果好得多。
这个方法收效良好,最明显的是四年级。
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原来这个班的学生学****兴趣不高,教学效果也较差,有时教几个单词都要花费一节课的时间,有些记住了意思又记不了读音。自从当了小老师后,学生感受到了学****的乐趣,有了成就感,学生非常欢送自己的学****自己做主的学****方式,课堂气氛从新活泼起来。学生自己能教的单词由刚开始能教一个,到逐渐地大局部单词都由小老师来教,直到学生教不了了,我才教。课文里的句子几乎都不用我翻译,学生通过自主得预****以及小组合作就能够自己翻译。因而我教得非常轻松,学生也学得很快乐。有一个叫周炫的学生变化最明显。这个学生刚开始对英语课并不感兴趣,上课不是搞小动作就是开小差,自从尝到小老师的甜头后,他变得认真听课了,还争先恐后地当起小老师来,有时一节课能教好几个单词呢。我想这小老师的背后肯定是勤奋自主得预****我想这得益于教学方式的转变,学****重心的下移,学生的主体地位得以充分表达。英语课堂变成了快乐大本营,教与学都变成了一件轻松的事情。