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活动目标:
1、在问题情境中探究出比拟物体轻重的方法,并能用语言清晰地表达出物体的轻重关系。
2、能依据三个物体在天平上的轻重关系示意图进展简洁的推理,培育幼儿的规律思维力量。
活动预备:
1、苹果、桔子、黑布林、剪刀、橡皮、胶水,天平称一台,记录表等。
2、操作材料若干。
3、PPT
活动过程:
一、创设情境,引起兴趣
1、情景导入:今日我们班来了两位客人,它们是喜羊羊和美羊羊,大家欢送。喜羊羊好,美羊羊好。可是今日它们为了一件事吵得不快乐,喜羊羊说它带来的东西重,美羊羊说它带来的东西重。
2、提问:出示一个橘子和一个黑布林,请幼儿说说我们可以通过哪些方法来知道谁轻谁重。(大的重,小的轻。用手掂一掂,用称来称一称。)
二、比拟轻重,理解关系
1、熟悉天平:小朋友们说的都很好,教师也想到了一种方法,这种方法既精确又省事。让我们一起来看看是什么方法好不好?(出示天平)小朋友们你们知道这是什么仪器吗?这个仪器的名字叫天平,它可以测得某一物体的重量。可以比拟物体的重量。
2、用天平进展秤橘子和黑布林,得出橘子重,黑布林轻。
3、美羊羊很不服气的取走了黑布林又拿出了一个苹果放到了天平上。
提问:让我们再来称下看看哪个重些。我们观察苹果那边往下沉,所以我们通过天平称得苹果重些。所以苹果比橘子要重。
4、提问:现在小朋友们说说这三个水果哪个最重呢?
5、小结:苹果最重,黑布林最轻。
6、师:刚刚喜羊羊和美羊羊竞赛谁的水果重。接下来让我们来看看在我们的教室里找些东西出来也比比看哪个重,哪个轻,并把结果记录下来好吗?师出示剪刀和橡皮。
(1)小朋友们你们来猜猜看哪个重些,哪个轻些?让我们用天平来称称看
(2)师:通过天平称得剪刀比橡皮重。(记录在重的后面打勾)
(3)师:取走橡皮,再出示胶水。让我们看看胶水和剪刀哪个重呢?
(4)幼:胶水比剪刀重。(记录在重的后面打勾)
(5)师:剪刀、橡皮、胶水,三个东西哪个最重呢?(记录在重的后面打勾)
7、总结:三个物体进展比拟轻重时,先进展两者之间比拟轻重,然后再拿重的物品和另一个物体进展比拟。小朋友们你们记住了吗?
8、争论:下面教师要来考考大家了,教师预备了一些积木和铁,请小朋友们来帮我称一下哪个重哪个轻好吗?
9、请一位幼儿到前面演示,先各放一块积木和铁在天平的两端。发觉铁的一端重些,教师指导要怎样就能使两端一样重呢?在积木的一端不停的加积木,到两端平衡为止。
10、总结:看了积木和铁的称重,我们发觉体积大的物体不肯定就重,体积小的物体不肯定就轻。
三、作业练****小结讲评
1、讲解作业练****上的要求。
2、组织小朋友进展作业练****br/>3、进展作业讲评
4、生活中比拟轻重的例子许多,我们可以用看一看、掂一掂、称一称的方法来进展比拟。星期天和爸爸、妈妈一起在我们身边找一些自己喜爱的物体比比轻重,并把它们记录下来好吗?
教学反思:
幼儿对轻重已经有一点了解所以本次活动我把重点放在让幼儿自己动手操作、并在探究中发觉问题从而解决问题、验证问题。使幼儿在不断的探究中体验胜利的乐趣。体验采纳不同方法比拟物体轻重的乐趣和胜利感。
谁轻谁重大班教案2
教学意图:
随着年龄的增长,大班幼儿越来越喜爱摆布和操作,并进展简洁的比拟、分类、测量、推断等活动,尤其对四周生活中各类不同物品的轻重感兴趣,喜爱尝试比拟,发觉其差异。《谁轻谁重》是大班的数学活动。意在让幼儿通过不同的自然测量方法了解物体的轻重并且能够正确的记录自己的操作结果从而感知物体之间的轻重关系。让幼儿自己动手操作、并在探究中发觉问题从而解决问题、验证问题。使幼儿在不断的探究中体验胜利的乐趣。
教学目标:
1、通过目测、体验和操作感受两个物体的轻重。
2、引导幼儿大胆尝试,感受轻和重的关系。
3、培育幼儿的推理力量以及学****和探究的兴趣。
4、初步培育观看、比拟和反响力量。
5、让幼儿学****简洁的数学题目。
教学预备:
1、各类轻重不同的物品。
2、翘翘板教具二个,小动物卡通形象若干。数字及轻重标记若干。
3、课前组织小朋友到户外玩跷跷板,体验平衡。
教学过程:
一、故事导入,引出轻与重的问题。
二、感知体验
引导幼儿用提一提、掂一掂等方法感知哪个物品重,哪个物品轻。
三、沟通争论:
1、通过幼儿玩翘翘板的阅历,引导幼儿将轻重不同的物品放在翘翘板上会怎样?为什么?有何方法可以让翘起的一边沉下去?引导幼儿自由想象并用语言表述自己的想法。重的一头垂下去,轻的一头翘起来。”(学****词汇:垂、翘)
2、说一说,两个物体之间谁重谁轻?
3、比一比,三个事物之间比拟谁最重,谁最轻?引导他们将其排序。
四、完成画册上的练****br/>五、拓展幼儿思维
生活中如何知道物体的重量呢?日常生活中还可以用什么方法比拟物体的轻重?
教师小结:
大小一样,材料不同轻重也不一样、材料一样,大小不一样,轻重也不一样。
六、活动延长:
请幼儿生活中和爸爸妈妈一起玩跷跷板,并比拟三人中谁最重谁最轻,请幼儿排序。
教学反思:
幼儿对轻重已经有一点了解所以本次活动我把重点放在让幼儿自己动手操作、并在探究中发觉问题从而解决问题、验证问题。使幼儿在不断的探究中体验胜利的乐趣。体验采纳不同方法比拟物体轻重的乐趣和胜利感。
谁轻谁重大班教案3
教学目的:
让幼儿学会看称,知道重的那一面对下沉。
通过看图学会比拟哪些物体重哪些物体轻
重点、难点:
比拟三种物体的轻重
现代化教学手段:天枰、称好重量的玩偶、幼儿画册
教学过程:
一、讲解演示
1、师:“小朋友们今日教师为你们带来了一个工具--天枰,它是做什么的呢?“教师向小朋友们展现天枰,告知小朋友们天枰处于两端平行状态就证明两边一样重。
2、师:“教师昨天看到了小猪和小狗还有小猫,它们请我们帮它们一个忙,它们说想比一比谁重谁轻,
3、教师开头演示,将小猪放和小狗分别放在秤的两端,问小朋友哪个重,教会小朋友天枰沉下去的那一面的物体是重的,而在上面那一端的物体相对就是轻的。
4、再将小狗和小猫放在秤的两端进展比拟,让小朋友们说出谁重谁轻?为什么?
5师:“我们比拟了小猪与小狗,小狗与小猫的重量,那我们还不知道小猪与小猫谁重谁轻呢?小朋友们你们知道吗?“这局部教学过程是教师引导小朋友们说出小猪比小猫重,由于通过它们与小狗的比拟得出结论--猪比狗重,狗比猫重,所以猪比猫重。
6、师:“我们比拟了小猪小狗小猫的重量,我们要看一看这里谁是最重的,谁是最轻的?“,说出谁是最重谁是最轻。
二、做《幼儿画册》练****br/>1、教师发放《幼儿画册》,向小朋友们介绍做题方法。
2、让小朋友们用笔将图片中重的物体画上圈。
3、通过看图。让小朋友比拟幼儿画册中的三类物体,在最重的物体后面画对号,在最轻的物体后面画圈,不重不轻的物体后面什么也不画。
三、总结师:“今日我们帮忙小动物们比拟了谁重谁轻,我们回家以后自己找些物体来比拟,然后明天来幼儿园告知教师好不好?“
活动反思:
1、用天枰来比拟很直观,并且导入的很有吸引力。
2、能把握幼儿的重量概念,知道先教会他们重与轻的概念和秤的相应表现。
3、能够准时的做练****题,来强化学问,使幼儿更好的把握学问。
4、有些太抽象的问题没有做好事先的预备。教具预备不够充分。
5、对幼儿画册不熟识,没有向小朋友介绍清晰要求。
谁轻谁重大班教案4
教学目标:
1、区分比拟动物的轻重,理解动物之间的重量关系。
2、能用语言完整表述结果,初步会推出相互比拟的结果。
3、理解故事内容,记清主要情节,初步学****人物的简洁对话。
4、参加阅读与争论,体验故事的奇怪与幽默,初步了解故事中仆人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
教学预备:
1、课件。
2、《幼儿画册》、笔
教学重点与难点:
比拟轻重理解重量关系
教学方法与手段:
观看法比拟法
教学过程
一、引出课题。
1、出示四种动物的图片,提出问题:有一天,小猫、小狗和胖猪他们遇到了一起,他们想玩跷跷板的嬉戏,可是怎么也跷不起来,小朋友,你们想想看,究竟是什么缘由呢?
2、教师小结:原来他们的重量不一样,所以会跷不起来呢。看课件,观看、思索跷跷板瞧不起来的缘由。通过观看图片,提出问题引发幼儿的思索,把重点引到动物的重量上来。
二、情景呈现:
比拟轻重
1、小猫和小狗放在第一幅跷跷板图上:小猫和小狗比,你们觉得谁轻谁重呢?
2、猪和狗放在其次幅跷跷板图上:胖猪和狗比,你们觉得谁轻谁重呢?
3、师:假如猫和胖猪跷跷板,跷跷板会怎么样呢?
1、幼儿仔细观看教师摆的图片,比拟三种动物的数量关系。幼儿学说:猫比狗轻,狗比猫重。胖猪比狗重,狗比胖猪轻。
2、幼儿摆放猫和猪,并用语言表示:猫比狗轻,狗比猪轻,所以猫比猪轻。教师引导幼儿观看图片,思索推断动物的轻重。
三、作业与辅导:
教师用图片摆出三种动物重量的关系:
1、师:假如1头猪=2只狗的重量,1只狗=2只猫的重量,那么1头猪=几只猫呢?
2、让幼儿做相关的练****br/>幼儿操作,教师巡回指导。
1、幼儿观看教师三种动物重量的关系。
2、幼儿翻开《幼儿画册》,依据要求,把每组中重的物体用笔圈出来。
3、依据两种动物间的重量关系,推理出让跷跷板平衡的方法。幼儿已经能够区分两种小动物的轻重关系之后,引导幼儿感受三种小动物之间的数量关系。
四、小结:
评价幼儿作业。相互检查、沟通。培育幼儿仔细完成作业的态度。
教学反思:
活动中我利用课件让幼儿比拟轻与重,孩子们看到具象的东西就能立刻反响出谁轻谁重。但是问他们为什么时,有许多小朋友答复说由于XX比YY大所以XX比YY重。我紧接着就举了一个气球(体积大)和一把钥匙(体积小)的例子来反对他们的想法,大局部孩子立刻理解了,知道自己原先的想法是不正确的。我再提问时就没有以体积大小来推断的状况了,而且能用较完整的语言表述出:猫比狗轻,狗比猫重;胖猪比狗重,狗比胖猪轻,从而得出结论:猫比狗轻,狗比猪轻,所以猫比猪轻。
但是在幼儿自己操作的过程中,有许多幼儿不能独立完成,需要教师在旁指导才能写出正确答案,对于三种事物之间的关系简单混淆。在以后的活动中需加强这方面的练****