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小学教师教育心得随笔范文5篇
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小学教师教育心得随笔1
俗话说:“十个指头有长短〞,何况一个班四五十人呢?在各科教学中,每个班总有几个差生,而大多数教师也为此而头痛。其实,差生并不永远是差生,只可是看我们如何对待他们,治好头痛病。
一、让差生“亲其师,信其道〞
教师在平时要多主动接触差生,向他们提问,找时机与他们接近交谈,和他们交朋友,多给他们情感,以博得学生的爱戴和尊敬,沁出他们的自卑感和对数学学****的恐惧感。在教学中,教师还能够经过自我的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。
二、让差生有成功的体验
教师要善于捕捉差生的闪光点,一旦发现他们的提高,哪怕是点滴提高,都要及时给与肯定和鼓励;并且还要善于创设情境,给学生供应成功的时机。教学中可挑一些容易答复、解答、操作的问题给差生作,使他们在成功中树立信心和决心,应对他们的不完整的答案,不要过早的下结论,而是寻找他们思维的合理成分,找出他们的闪光点。巧妙的激发学生的学****兴趣,增强解题的自觉性和必胜信心。
三、让差生欢乐的学****br/>实践有证明,一味地讲授,容易养成学生的惰性和滋生抽象、乏味的感觉,并且讲授效果往往不怎样梦想,常常既不能把学生教会(异常是差生),也不能让学生真正听懂。所以,改变传统方法,创新设计,使学生真正动起来,把课堂提高得生动活泼,丰富多彩,以迎合学生好动心理,培养学生的乐趣,使学生在活动操作中,既吸取又加工,即生化概念又构本钱领。
四、让差生拾级而上
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学****是一个循序渐进的过程,而差生知识“欠帐多〞,认识本领差,思维本领弱,这就需要在教学过程中,充分暴露知识的发生开展过程和构成过程,即降低起点,采用慢镜头,小步子能倒退的手段,给差生大气思维的台阶,使他们拾级而上。
小学教师教育心得随笔2
如今的孩子,“生在红旗下,长在新中国。〞爸爸、妈妈、爷爷、奶奶呵护有加,唯恐孩子受一点委屈。殊不知,过分的宠爱,阻碍了孩子自立自强的健全人格的开展,而适度的挫折教育,那么能培养孩子坚韧的品质,完善孩子的人格。爱默生曾说过:“挫折是人生前进的动力和重要启示,在逆境中,人才能真正展示自身的实力。所以,父母观念要转变,要有意识地给孩子创造挫折教育,从生活中的点滴开始,为孩子制造一些障碍,锻炼他们的本领,让孩子经历风吹雨打,不再是温室里的花草。
不经历风雨,怎能见彩虹?挫折是每个人都会遭遇到的,你不能绕它而行。在孩子的成长过程中,酸甜苦辣都会伴随而来。作为父母,要指导孩子如何正确应对挫折,并战胜挫折,从挫折中学到更多经验,使孩子成为生活的强者。失败和挫折的风霜,会让孩子的人生脚步更加坚实而宽广,在失败与挫折中,他会慢慢感悟生命,把人生之路绵延成收获之旅,幸福之道。
人生境遇复杂,人生中有泪有笑,有悲有喜,如果孩子能够在失望与绝望中不断超越自我,他的人生才是最美的。也许孩子会一度忧伤,但在战胜挫折后,他的生命却所以而更可爱,他也会所以而学会应对挫折,利用挫折,使自我的一生更容易获得幸福。
魏书生以往说过,一个人首先要适应环境,享受完美人生。生活不能没有梦想,可是人类不能以梦想主义的目光苛求生活。对待教学,对待学生,我认为也同样是一个道理。
小学教师教育心得随笔3
就像苏霍姆林斯基说的:“一昼夜仅有24小时〞。可还有人说过:时间就像海绵里的水,是挤出来的。还有人说:时间就是生命。看来我的时间就是生活,抓住珍贵的生命,开展自我的未来。从苏霍姆林斯基或其他人的话中,说明教师的工作是荣耀的,职责是重大的,任务是艰辛的。所以教师们要充分掌握好时间,才不会与生活发生
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“摩擦起电〞。
其实我认为,但凡会利用时间的人从来也不忙,他们做任何事情总是井井有条,办起事情也是高快乐兴的。而不会利用时间的人总会埋怨时间缺乏,或是工作任务繁重,弄得自我整天灰头土脸的。无论是生活还是工作,只要有好的心境,一切皆有可能。
匆匆想起,年轻人为何心烦意乱呢?进入新环境后,对新工作无从下手呢?不明白是先从哪里下手,从何做起?我想这就是因为年轻人不会利用时间,像好多老教师一样,他们之所以从没有怨言,就是因为他们已经将自我的时间安排好了。
举一个最简单的例子,年轻教师的桌子太乱,他们为了赶一项工作而忽略了这个小问题。而好多老教师的桌子上却仅有一杯水,一支笔。以前我就是这样的一名年轻教师。桌子上摆满了各种学生的作业,仅有很小的一个空间能够使用,如果又有了新的工作任务时,往往使我无从下手,只能千方百计的腾出一点空隙来继续工作。也正如猪一样:只要有自我睡觉的地方就足能够。
可是此刻好多了,桌子上的东西少了。如果说以前桌上的作业堆得是一座大山,那么此刻就是小丘。我想,以后我的桌子上就会成为平原。
那么教师的时间是从哪里来的呢?我认为:一是要挤时间,二就是会利用时间。
小学教师教育心得随笔4
午饭后孩子们都喜欢跑到图书角拿书看,先吃完的小朋友可以拿到喜欢的书,这也提高了孩子们吃饭的速度,不讲话,不挑食才能吃的快,这个图书角作用可真不少呀,一天午饭后,田丰迅速的跑到图书角,很兴奋地拿起《恐龙》,从第一页开始认认真真地看了起来,一会孩子们都陆续的吃完饭了,一张张小椅子在田丰旁边放下来,大家都围着他,和他一起看恐龙书,不时有幼儿参加他们的队伍,一起翻看自己带的图书。也有别的小朋友拿着喜羊羊的书,组成另一支队伍,场面很是热闹,秩序井然。
我很快乐,大家能不吵不闹,友爱的分享图书,我决定丰富我们的图书角,当然,还是要家长们多多支持才行,首先我和孩子们讲读书的益处,书籍是人类进步的阶梯,让孩子们知道自己读自己的一本书好呢,还是和别人交换读两本书好呢?经过我的引导,孩子们会将家里的书带来,和别人交换着翻阅,这样我们的图书角更加丰富了,而且,很多小朋友的书在家里爸爸妈妈都讲过,对其中的故事已很了解,他们还可以讲给别的小朋友听,亲身体验一把小老师呢。
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小学教师教育心得随笔5
每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队〞的口令后,孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好,就迅速跑过去,你推我,:“老师,他插队〞、“我站在这儿〞。站在前面的几个孩子,有的抱着我的腿,有的抓住我的手,有的拉着我的衣服,我只能用更大的声音盖过他们,或者一一把他们的手拿开,批评他们一顿,可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿,于是着手调查其中的原因。
我把几个总爱挤的孩子叫到身边问:“你们为什么排队时总爱挤?〞“我想当排头!〞“你们为什么想当排头呢?〞“当排头多好,当排头在前走,离老师最近,能帮老师干活,还能得到表扬……〞。:“你们钟爱当排头吗?〞有的孩子说:“钟爱。〞有的孩子说:“有时钟爱,有时不钟爱。〞在每次的活动中,每位幼儿都争着去做,但教师只是选取几个平时潜质比拟强的幼儿担任。时刻长了,潜质强的幼儿只能被动的理解,潜质弱的只有羡慕的眼光。
怎样才能使每一位幼儿得到锻炼,又能让他们互相谦让着排好队呢?我决定和孩子们一齐讨论一下,听一听他们的意见。于是,我说:“那咱们一齐来想个方法吧!〞孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子:“大家都想当排头,可排头只能有一个,咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢?〞陈天赐说:“能够看谁的表现好,就让谁当排头。〞其他孩子立刻反对:“不行,这样还是有很多人当不上的。〞马亦心说:“能够轮换着当,这天你当,明天我当。〞孩子们争论不休。最后咱们确定“轮流当排头〞。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要聚精会神。
新的轮流当排头建立后,孩子们都很快乐,他们再也不去挤着当排头了。我也归纳反思了自我的缺乏。咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事,只注重孩子的义务而无视了孩子的权利,只注重孩子的服从而无视—了孩子的自主。日久天长,咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利,也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我开展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上,作为教师有必要把锻炼的时机分给每个孩子。不是吗?
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