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小学教师教学反思心得体会5篇
身为一名刚到岗的教师,教学是我们的工作之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么你有了解过教学心得体会吗?今天小编在这给大家整理了一些小学教师教学反思心得体会,我们一起来看看吧!
小学教师教学反思心得体会1
上个星期去了邹城凫山小学观摩济宁市小学数学优质课,深受启发。回来后,打算将学到的内容用到自己的课堂,进行尝试。
初步尝试,把自己的课堂录音,回家反复听。感觉问题还是很多的。这一单元也是《认识时间》,王伟老师讲的是一年级的内容,与一年级的内容联系看,教材对时间的认识由特殊的时间整时到一般的几时几分。本节课的重点内容是建立一时,一分的时间观念,能读出钟面上的几时几分。
在落实1时=60分时同学们掌握的较好,可是孩子在读几时几分的时候就出现了错误,例如6时35分、6时40分、6时45分都能很好的读出来,可是在读5时50分,55分的时候,大多数孩子都出现了错误,他们认为是5时50分,55分,主要就是因为时针接近5,也就是在观察分针走一圈时针走一大格这一块内容没有落实好,孩子没有观察出来时针的变化,最后只好说看时针走过了5,走到6了吗,没有走到6,那就是不到6时,就是6时55分。这一块的内容还有4、5个学生很难理解,与我们学校的其他老师商量,怎么办呢?采取“小老师〞的方法,1对1帮扶,如果你教的学生会了,奖励小红花一枚。没想到效果还真是不错。
第二天,趁热打铁考核学生对几时几分的了解,之后换了一种讲法就是如果分针指向12,时针指向6,才是,6时,如果分针没有走到12,那就没有到6时,那就是5时55分。
虽然只是自己平时的一堂课,但是暴露了很多问题。课堂上的一些口头禅“那么〞、“明白了吗?〞。再者就是普通话上,有些地方平翘舌不分,以后打算每天朗读一段,注意平翘舌问题。还有一个问题,就是学学表扬学生,当他答复下列问题后,及时肯定他,表扬他。在教学过程中,学着使用“真是棒极了〞“选择你喜欢的方法〞等教学语言,使整个教学过程真正的成为师生交往、共同开展的互动过程。
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小学教师教学反思心得体会2
每个孩子都是一朵花,只是绽放的时间不同;每个孩子都有优缺点,关键在教师的正确引导;每个孩子身上都有闪光点,重点在教师是否能够发现。教师在孩子的成长中发挥着巨大的作用,一次严厉的批评,也许能扼杀孩子的自信;一次耐心的引导,也能带来孩子的不断进步。
我今年教的是一年级的孩子,孩子们都比拟活泼,上课时答复下列问题都挺积极的,同时我也注意到最后一排有一个小女孩上课老是往外看,上课很少答复下列问题,即使答复声音也很小,不相信自己的答案,听到别的同学的答案或者老师的一个眼神就会以为自己是错的。针对以上情况,在课上经常提问她,并及时给与鼓励。一天我上课让学生以抽卡片的形式来说出卡片上算式的结果,孩子们表现都很积极,几乎每个学生都举起了自己的小手,当然也包括这个小女孩。我点了她的名字,她站起来还是小声地说出了卡片上算式的答案。她答复完后,我连忙表扬:“说得多好呀,声音真甜美,声音这么好听,我们大家以后是不是想在课堂上经常听到呀?〞孩子们都说是,那现在大家给她鼓鼓掌,鼓励一下吧!我再看看她,抿着小嘴在开心的笑呢,从那堂课之后,上课答复下列问题的次数明显比以前多了,有时还会跟别人争执自己的观点,也慢慢变得自信起来,这些变化也使她变得更开朗活泼了!期中考试的没有考得很理想,事后我对她说到期末考试的时候咱考个好成绩好不好?我相信你!她露出了自信的微笑并点了点头,她的这些变化让我感到很欣慰。
作为教师我们要时刻关注孩子,注意自己的评价语,有时一句不经意的话语,一次不经意的表扬都能改变一个孩子。
小学教师教学反思心得体会3
学生自主学****是课程改革的主旋律,“以学生为主体〞是当代教学的根本思想。激发学生兴趣,使学生成为学****的主体,让学生的学****由被动改为主动,是终身学****的根底。我认为,数学预****有以下四个优点:
一、利于培养学生提问题的意识和本领。
爱因斯坦说:“提出一个问题,比解决一个问题更重要。〞在自学课本时,学生由于认知本领的局限,往往不能很到位的理解某些知识,只是有一些模糊的认识,让学生大胆提出不懂的问题。尽管在教师看来十分简单,但这些问题是学生思考后的思维断点。由于学生间存在较大差异,有的问题具有思考的价值,有的甚至幼稚,我们重在培养学生提问题的意识。长此以往
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二、利于突出重点,提高教学效率。
经过预****后,有些简单的问题学生自我能够解决,教师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。在单位时间内,解决三个问题与解决两个问题,哪个更有效率?不言而喻。学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣,对自我疑惑的问题肯定会倍加关注。教师要及时抓住学生的“模糊点〞进行有针对性的探究和澄清,鼓励学生学有所思,思有所疑,疑有所得。经教师的点拨后,“山重水复疑无路,柳岸花明又一村,〞让学生体验成功的欢乐。对教师来说,间接实施了因材施教。对学生来说,易突出学****重点,突破学****难点。如果没有预****学生的大脑会一片空白,不能及时与旧知识链接,会毫不批判的无条件理解。预****后,当认知发生冲突时,及时反思学****成果,碰撞出智慧的火花。
三、利于学生举一反三,构建知识网络。
由于学生生活得背景和思考角度的不一样,对同样的知识构建的途径必然也是多样的。但因课本编排的局限,不可能将各种想法全部展现出来,这就要求我们尊重学生,鼓励学生在借鉴课本想法的根底上,展现多样化的见解,撞击出思维的火花。在预****的根底上,教师要鼓励学生不满足于课本知识的获得,敢于向课本挑战,从不一样的角度提出不一样的见解,运用自我的智慧填补课本的空白点,从而到达对课本知识的深层次理解,构建自我清晰的知识网络体系。
四、利于提高教师驾驭教材的本领。
在学生预****后,教师要相应的改变教学策略,不能照本宣科,原封不动的使用课本供应的素材。教师必须站在学生开展的高度,根据学生预****的情景,从学科的总体目标拟定出每节课的教学目标,再根据教学资料与学生实际,灵活的选用教法,设计合理的科学的教学过程。在教材处理上做到以教材为依据但不拘泥于教材。灵活多变的处理教材,让教材为师生效劳,不要成为教材的奴隶。学生预****时往往知其然不知其所以然,认识浮浅。所以教师更应深入钻研教材,结合学生实际,精心设计教学过程,巧妙的将教材的知识思路转化成学生易于接纳的教学思路,并注意为学生的学****供应适宜的空间。学生的心理结构、理解本领受诸多因素的影响存在较大差异,做到因材施教,分层教学。例如,原文用的除法例子:课本上是12根小棒,平均分成4份,怎样分?重点是平均分及如何平均分。为了防止学生背答案而不去深入思考,能够改为:12根小棒,平均分成6份,怎样分?
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诚然,小学生年龄小,还不明白如何去预****这就需要教师有步骤的分阶段进行辅导。对于刚刚起步的小学生(如一、二年级的学生),教师能够在一节课结束时流出5分钟时间来一齐预****下一节课的资料,教给学生预****的方法,为他们在家如何预****给予示范,以此逐步培养学生预****的本领和意识。对于小学高年级的学生来说,就能够经过布置预****作业来促进学生预****在预****过程中,要鼓励学生发现问题、并自我解决问题。
小学教师教学反思心得体会4
课堂教学情境是具有必须情感气氛的课堂教学活动。即在课堂教学活动中。为了到达既定的目的,从教学需要出发制造或创设的与教学资料相适应的场景或气氛。
一、联系生活,创设情境。
小学数学的教学资料绝大多数能够联系学生的生活实际,找准每一节教材资料与学生生活实际的“切入点〞可让学生产生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学****的兴趣和参与学****的进取性,如:教学11—20各数的认识时,我创设了这样的生活情境:“你帮爸爸、妈妈买过东西吗?想买一本标价是11元的书,你准备怎样付钱?想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱,你有好方法吗?然后请代表说说看。〞这样借助学生的生活经验,将日常买东西付款的方法再现,让他们议一议,说一说初步建立十进制的体会1个十和1个一合起来是11。这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学,进而喜欢数学。
二、加强直观,创设情境。
有位名人以往说过:“人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是期望感到自我是一个发现者、研究者、探索者。〞所以教师要尊重学生的主体性,精心设计知识的呈现形式,营造良好的研究气氛,让学生置身于一种探索问题的情境中,以激发学生的创新潜能和实践本领,为学生的可持续开展打下根底。
例如,教学“圆的周长〞时,当学生弄清周长的含义后,我首先出示了一个用铁丝围成的圆,让学生自我动脑求出圆的周长,学生发现仅有把铁丝剪断、拉直就能够测量圆的周长,即
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“化曲为直〞的计算方法;之后我又让学生计算手中硬纸片圆的周长,他们有的沿圆的一周贴上透明胶带,有的用绕线的方法,还有的把圆滚动一周又能够测出圆的周长;然后指着黑板上画的圆,问:“你们能求出它的周长吗?〞“有〞,我启发说:“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了,我相信同学们经过研究后必须也会成为当代的祖冲之。〞同学们研究的兴趣一下子被激活了,纷纷投入到探索研究之中。
三、利用多媒体,创设情境。
有位教育家以往说过:故事是儿童的第一需要。所以,教师的教学要根据儿童的心理特征,发挥多媒体的优势,创设情境。教师可根据教学资料编制一些生动趣味的故事,借助多媒体经过图像的形色、声光的动态感知,激发学生浓厚的学****兴趣和强烈的求知欲望,引导学生主动进取地参与学****如在教学“分数的意义〞时,教师运用三维动画技术,以童话故事的形式导入新课:孙悟空拿着一把米尺问猪八戒:“你能用这量出我的金箍棒多长吗?〞猪八戒拿起米尺边量边数:一米、二米、三米……量到第四米时,猪八戒犯难了,剩下的缺乏一米怎样表示呢?此时教师暂关机,利用常规教学手段,指名一生用米尺量一量黑板的长度,让其他同学人人动手,用直尺量一量桌面的长度,都会遇到猪八戒遇到的问题:不够一米或不够一尺的长度该怎样表示?使学生认识到生活实际中确实存在着这些问题,怎样办?以引起急于解决的悬念,鼓励学生的`问题意识,鼓励学生进行推测和猜测,让学生经过实践自我去拓展数的范围。此时教师认真设置问题,组织学生广泛讨论自我的见解,同时教师要耐心听取学生的看法,保护、引导学生创造性思维的开展。讨论之后,教师边评价小结边开机,画面上出现孙悟空指着猪八戒的脑袋说:这就要用到分数。你想明白什么
叫分数吗?这样借助多媒体教学手段,创设了教学情境,激起学生的求知欲望和创新意识。
总之,在数学教学中教师要创设情境促使学生进取参与活动,有更多时机表现自我,课堂上要多给一点时间和空间,尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现自我的时机,体验和享受成功的欢乐。
小学教师教学反思心得体会5
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走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真切地看到了自我成长的轨迹,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识,创新意识感人深思,“三维整合〞耳濡目染。我以个人体会谈谈小语教学的一点反思,与各位同仁共勉!
给孩子一个什么样的语文课堂
(一)给学生一个“情感的课堂〞。
1、一个语文教师应当让学生觉得极富“活力〞。在语文课中,如何表达语文学科的“人文性〞,其基点就在于“情感〞。一个没有活力的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学****展现给学生一个“充满活力的我〞,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月〞!
2、尊重“需要〞,注重“激趣〞。
经过多种方式在教学过程中激发学生学****兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学〞“我想学〞的进取教学气氛。为了激发学生的学****兴趣,我在教学《做操》这篇课文时,我用一张画了太阳的图片贴到黑板上,让孩子们站起来,面向太阳,跟我一齐一边做动作,一边读课文。当做完一遍,我又把图片拿到教室的另一个地方贴上,让孩子们继续跟着我做。反复几次,孩子们个个兴趣盎然,有的跑到我的跟前和我一齐说,一齐背,有的手舞足蹈,背得开心极了。当你看见孩子们学得欢乐极了,玩得开心极了,你会幸福无比,感到教学的真正乐趣其实就在那里。“激趣〞极大地调动了学生的主动性和进取性,教学过程也就“变苦为乐〞。
3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是“溶情〞。
“登山那么情满于山,观海那么意溢于海〞,教学当中的“情〞犹如教与学双边活动的“催化剂〞,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
(二)给学生一个“交流的课堂〞。
以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流〞。我们要还给学生一个“交流〞的课堂,实现“文本对话〞、“师生交流〞和“生生交流〞。
(三)给学生一个“开放的课堂〞。
1、让孩子去“展示自我〞。
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“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟〞。
给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊课堂是活力燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:我在教学《乌鸦喝水》时,接触到了两组形近字,“鸟〞和“乌〞,“喝〞和“渴〞。这一向以来都是教学的难点,教师让孩子们自我思考,竟得出了这样的答案:对于“乌〞的理解:“乌〞表示黑色;“乌〞比“鸟〞少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。
对于“喝、渴〞的区别,学生这样说:“喝水〞要用口喝,并且必须把嘴张大(形象说明“口〞的字形),所以是口字旁;“渴〞是因为口渴了异常想喝水,而想喝水并不必须要张大嘴巴,所以是三点水旁。
2、注重实践,多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学****方法之后,接下来的应当是很多的实践,仅有在实践中,学生的本领才能不断稳固、提高。基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后,引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗,使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗,并且无形中又积累了许多古代诗歌。另外,将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生经过“说〞和“读〞把感情表达出来,课堂在这剧烈的情感碰撞中进入高潮。
3、在生活中学语文。
“让语文走进生活,在生活中学****语文〞。一向以来,有意识地引导学生在生活中学****语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学****在生活中识字〞的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。
(四)给学生一个“感悟的课堂〞。
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1、把人家的情感变成自我的情感。
比方《桂林山水》描述的是“南国风光〞,如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢经过图片、录像资料展示美丽榕树,而后,引导学生把自我美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自我深深地感动。
2、把人家的语言变成自我的语言。
3、把别人的文章当参谋,把自我的人生当军事。
我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢乐的时光!
小学教师教学反思心得体会