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——谈《雾凇》一课的多媒体教学
沭阳东关试验小学
邵建荣
【内容提要】
现代教育技术的快速进展,对语文教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响,教育面临着机遇和挑战。教育要跟上科学和社会进展的步伐,必需突破传统的教与学的模式。本文就现代教育媒体在《雾凇》中的详细运用谈谈现代教育媒体的优势。运用现代教育媒体可以优化学生的学****方式,转变教与学的观念,为学生的创新与共性的培育供应更为宽阔的舞台。
【关键词】
多媒体激发情感创新扩大学问量
随着科学技术的进展,教育技术领域的应用媒体也在不断地提高层次。从最初的视听技术的运用到目前计算机的广泛普及,已经使传统的直观教学方式拓宽为多种媒体的教学。在教学改革向纵深进展的今日,多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。运用多媒体技术帮助语文教学,不但使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,符合小学生的认知特点,而且还能使学生积极主动地猎取学问,使每一个学生都得到充分地进展,对于小学语文阅读教学的改革具有积极的推动作用。下面结合《雾凇》教学实践就多媒体技术在阅读教学中的作用试作阐述。
《雾凇》是小学语文第七册第29课的一篇写景散文。以形象、生动的语言,描绘了吉林雾凇瑰丽而奇怪的景象,并说明白雾凇奇观形成的缘由。这篇散文虽然篇幅不长,但语言却精练、美丽。例如:“雪白晶莹”、“缀满”、“银光闪耀”、“千姿百态”、“琼枝玉树”这些词语从颜色、数量、姿势等方面,描绘了吉林雾凇瑰丽而奇怪的景象。又如奇异的比方、丰富的想象对实景进展多层次地描绘。“慢慢地”、“渐渐地”、“轻轻地”三个叠词,和“一层一层”使大家体会雾凇形成过程,并留下从“银线”到“银条”再到“银松雪柳”这些画面假如能用多媒动画展现在学生面前,让孩子们犹如身临其境,受到美的陶冶,雾凇的形成过程也能理解得淋漓尽致。教学中,分以下几步实施:
多媒体技术在综合处理和掌握符号、语言、文字、声音、图象等方面具有超群的力量,运用这一特有功能,可以变抽象为详细,变静态为动态,从而化枯燥为生动,化静为动。学生在学****语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点,运用多媒体技术这一方面的功能,就能帮忙学生解除抽象思维、规律思维、语言理解表达方面的困难,从而降低难度,使教学中的难点得以顺当突破。
1、利用雾凇的录象突出教学难点。体会雾凇的漂亮。教学中当学生通过自学,争论体会了雾凇的漂亮、奇怪后,教师适时地放录象雾凇。画面上雾凇那如雪般雪白,似银光闪耀晶莹的霜花缀满枝头,奇异的美景绵延十里,可谓壮丽。学生在学****感悟、想象语言文字的根底上,看到这样富有震撼力的画面,直观地验证了雾凇的特点,所配美丽的音乐使学生进入了一种美的情境之中,接着教师再指导学生有感情地朗读课文,学生就自然而然入情入境了。
2、利用雾凇形成过程的画面切换,突破难点,当学生初步熟悉雾凇以后,教师设计这样一个多媒体动画,帮忙学生理解雾凇的形式过程,在教学中分以下几步实施:⑴、出示一棵大树,并用动画技术设计“松花江上涌游饱满水库里的水从发电站排出,水温4摄氏度左右。”的情景。⑵、出示满天是雾气,大树被覆盖,并渐渐挂上了霜花,让同学们体会“慢慢地”、“渐渐地”、“轻轻地”三个叠词。⑶、最终形成一棵雾凇,这里可以切换前面几个镜头,让学生体会“一层一层”、“银线”、“银条”、“银松雪柳”通过这样一幅幅画的展现,学生学****雾凇的形成过程,自然就水到渠成。
3、利用动画稳固教学难点。在学生理解了雾凇形成过程之后,教师可出示刚刚那一段动画,让学生看着画面当导游,向大家介绍雾凇的形成过程。这一活动,不仅有利于调动学生参加学****参加活动的积极性,也能更好地促进其对课文的阅读、领悟和背诵,感受语文在生活中的作用和魅力。
儿童的情感是易于被激起的,假如他们的熟悉活动能伴随着情感,那么他们对客观世界的熟悉会更为丰富、更为深刻、也更为主动。假如教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛成为一个宽阔的心理场,作用于儿童的心理,从而促使他们主动积极地投入到整个学****活动中,肯定能到达儿童整体和谐进展的目的。多媒体技术无疑为创设情境,激发学生情感供应了最大的可能性和最正确的视听觉效果。
1、《雾凇》是一篇写景散文。,把学生带入到课文所描述的神奇的境地中去,课堂上会消失意想不到的绝好教学效果。上课时,关上教室的灯,拉上窗帘,翻开电脑,啊,消失在屏幕上的是一个奇妙的世界,雾凇那如雪般雪白,似银光闪耀晶莹的霜花缀满枝头,奇异的美景绵延十里,可谓壮丽。伴随着美丽动听的配乐朗读,学生们仿佛置身于银装粉砌的世界之中,他们随着镜头观赏了瑰丽无比的雾凇。,他们兴趣深厚,思维活泼,主动探求,为下一步的学****营造了良好的气氛。
2、学****第三自然段时,放录象:人们伴着音乐闲逛在松花江边,欣赏着这千姿百态的雾凇奇景,都会情不自禁的发出由衷的赞美。图像与音乐的和谐组合,触及了孩子的心灵,学生看着生动的动态画面,自然会有“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的体会。
多媒体技术的运用可以给学生以思维上的启迪,触发学生思维的灵感,为学生积极、主动地学****制造了条件,同时还会营造出一种愉悦、和谐、民主、公平竞争的学****气氛。放录象:人们闲逛在松花江边,欣赏着这千姿百态的雾凇奇景,都会情不自禁的发出由衷的赞美。学生看过录象体会到雾凇的琼枝玉树、雾凇的千姿百态以后。让学生看着画面练****说话,培育他们的发散性思维:假设你是小导游,你会说些什么?假设你是小画家,你回画些什么?假设你是小诗人,你会写什么?假设你是唱歌家,你会唱些什么?假设你是……,你会……?
我们正处于现代信息社会之中,我们要全面实施素养教育,提高教学效果,恰当扩大信息量是一个重要环节。据有关专家的讨论说明,人们学****学问时必需依靠人的生理器官,对客观事物的感觉是人熟悉的根底,听和看是主要的学****器官。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的时机,而且能够使听和看同时承受某一信息,信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。在语文阅读教学中,运用多媒体技术的优势,用文字、图像、声音的奇妙结合,可以大大增加课堂的信息量,实现课内外的沟通,全面提高课堂效率,提高学生素养。我们学****雾凇》这一课时,已进入冬天,多数的早晨都有霜冻,教师在引导学生观看早晨霜冻的风光,并运用多媒体动画出示太阳出来后,霜逐步花解的过程,或者出示雪花飘落,给树木、花草、建筑物穿上外衣的景象。仿照本课写法作一次小练笔。
多媒体技术是小学语文阅读教学的一个重要的教学手段,借助这一手段,可以促进教学思想和观念的转变,引起教学内容、方法、模式的更新,也形成师生角色的新转化。作为一名语文教师,要擅长通过多媒体技术帮助教学,实现教懂、教准、教活、教精,使学生到达乐学、善学、勤学、活学,从而使教学进入最正确状态。
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