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谈农村小学的教育逆境及教育工作中的体会
郑俊威宁县迤那镇樱桃小学
俗话说:百年大计,教育为本。中国是农村人口占绝大多数的国家,农村的教育问题受到了各界人事的广泛关注,而农村小学教育则是重中之重,由于将来的农村属于今日的孩子们。近年来,我国农村小学教育虽然取得了显著的成绩,如:从普及六年义务教育到普及九年义务教育的进展等。绝大多数适龄儿童正真走进学校。但是随着经济进展和社会进步,农村小学教育存在的诸多问题也日益显露出来,并成为制约农村教育进展的巨大障碍。下面笔者就农村小学教育工作谈点体会。
一、农村教育教学资源短缺
目前能够完全适合我国农村小学教育教学需要的优质教育教学资源缺乏、而且质量不高,有效的应用程度和有效的共享较低。成为约束农村小学教育进展的主要瓶颈。
如:
、整体调控以及有效引导。地方教育行政部门在村级小学教育资源建立的相关政策和详细协调、措施引导上的力度也不够。
,存在着这样或者那样的短缺。
。尽管在小学教育资源建立上的重要性已经得到根底教育各级各部门的纷纷重视,但是由于各个地区的历史进展缘由以及经济进展不平衡的现状,资源建立的区域不平衡现象仍较明显。
二、农村小学的布局不平衡以及规模呈萎缩态势
现在的村级小学布局存在不合理性,有的孩子一天上学要走几千米的路程,过去连早饭也要自带洋芋、包谷之类食物来充饥、好在今日有了养分餐。
越来越多的家长选择了让孩子从小就脱离相对落后的村级小学教育。于是,父母纷纷把自己的孩子送进教学质量更好的城镇学校、乡中心小学就读,甚至进城镇陪读。另一方面,越来越多外出务工的父母们选择了让子女在其流入地借读。这种大环境的影响下,村级小学学生数量自然逐年削减、规模日渐萎缩。客观上造成了教育资源的铺张和教育教学质量无法得到保证。
针对这种状况,应合理调整农村小学布局,解决村级小学生源逐年削减,办学规模萎缩的问题。笔者认为有以下几点可以借鉴:一是地方政府应当加强对农村学校的扶持,大力推动新课程改革,尽快实现城市教育与农村教育的有机整合,实现资源共享。二是以各校间教师相互流淌学****和培训为突破口,营造大批的喜爱农村教育、懂得农村教育并且擅长治理的干部队伍,从而加强农村教师队伍建立,平衡城乡教师队伍综合素养。三是减负松绑,从多种渠道减轻农村小学教师心理和工作负担,关怀贫困教师,关爱长期从事农村教育的教师,切实解决他们的生活、工作、家庭及子女就业等实际问题,促进教师舒心工作、自主工作、制造性地开展工作。从工资待遇、职称等方面应当向农村小学教师倾斜,以鼓舞教师长期从事农村教育。让更多的教师情愿留下来、留得住。
篇2:社会化软件在中小学教育中应用和作用讨论
社会化软件在中小学教育中的应用和作用的讨论
王雄伟东辽县宴平乡中心小学校