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谈学困生问题及应对教育措施
中学生学****困难问题是指由于社会状况、家庭背景、学校教育以及个人认知力量、心情、生理等多种因素造成的学生学****状况不良或落后的状况。一般把智力正常,但学****效率比拟低称为学困生。学困生问题是目前必需亲密关注和加以解决的教育问题。
以往我们在教学中常常遇到的差生、学****落后生、学****不良生、厌学生以及学****障碍等诸多表现根本上都应属于学困生问题。我认为学困生典型的表现主要还是两类:一是学不会,二是不想学。而我们在教学中遇到的学困生多数表现则属于典型的想学,但学****效率低的学困生,不想学的应属于少数。
对于如何解决中学生学****困难问题,专家们通过建立新型的校本讨论模式:基于学科教学的校本讨论;基于学生进展的校本讨论及中小学教育连接问题等系统的阶段讨论,提出了科学的应对教育策略和详细的干预措施。依据专家指导方案及本人在以往教学中的体会对于如何应对中学生学****困难问题的针对性教育措施提出如下个人见解:
一、要切实关注和正确对待学困生
对于学****成绩优秀生几乎是人见人爱,无论教师、家长、同学之间,学****成绩优秀生始终是处于优势地位。而学困生就没那么幸运,由于他们学****成绩的相对落后及对四周环境的不和谐等因素而往往处于劣势地位。这时的关键是教师将如何对待学困生的态度。那么教师应当敬重、信任、关怀爱惜而不是冷落甚至以卑视不欢送的态度对待学困生。教师应公平对待,要加倍关怀爱惜,不行另眼对待,帮忙他们克制自卑心理等不良表现,尽量消退他们的心理障碍及四周的偏见,以鼓励其争取学****进步的信念和决心。
二、深入了解分析造成学****困难的缘由
详细了解学困生在学****的哪些方面存在困难,受那些主客观条件的影响,如学生智能水平的发挥努力程度、心理压力或缺乏动力等缘由,也可能是由于学校教师教学策略、家庭环境、人际关系等方面因素的影响。只有找到相应的根源才能实行针对性的,有效的教育措施。
三、依据特点因材施教
学生的进展是有差异的,学困生的状况是简单而不一样的。应依据他们的学****根底、各学科成绩等详细状况和表现,特殊是依据他们的共性表现,如活泼型、孤独型、偏激型、自卑型等共性特点实行不同的教育措施,既可以从晓理入手,也可以从动情入手,导行或培育意志等方面入手,特殊是针对详细学科的学****状况,留意教育过程的阶段和反复,有步骤且急躁地引导,促其向好的方向转化。
四、多方协作因势利导
作学困生的转化工作,要留意调动一切可以利用的教育因素,包括学生信任的教师、朋友、同学及家长多方协作,以利形成良好的教育环境,因势利导,形成合力,准时转变他们的不利境况,融入和谐的群体,不断取得进步和优良成绩。
五、擅长发觉学困生的闪光点
教师要抓住一切有利的教育时机,擅长发觉学困生的闪光点,要准时和充分确定他们的优点和得之不易的成绩,激发他们的自尊、自爱和自信,充分发挥其潜能,改良学****方法,增加他们的自我教育力量,不断稳固和进展教育成果。
对学困生问题要仔细讨论,积极探究,信任中小学生学****困难问题讨论肯定可以不断取得新成果,帮忙学困生克制学****中的困难,促进安康全面进展,走向胜利之路。
篇2:农村学困生成因及转化对策
浅析农村“学困生”的成因及转化对策
中兴中心学校张昌民
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