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谈小学低年级识字教学
孙德梅
人的一生当中,小学阶段的识字量是最大的,大约要学会常用汉字2500个左右。要求能读准字音,认清字形,了解字义,并能正确地书写运用。这2500个汉字,在一二年级就要把握1200多个,占小学识字量的一半。怎样才能使这些刚上学的学生将这些比拟枯燥的字,认得清,记得牢,而且能正确运用呢?在这方面,我进展了肯定的探究。
汉字分为四类,即象形字、会意字、指事字和形声字。一二年级学生学的字按构造分为两类,一类是独体字,一类是合体字。独体字大局部是象形字和会意字,合体字大局部是会意字和形声字,在教学中以形声字为最多。
在教独体字时,我依据低年级学生年龄小,熟悉事物简洁的特点,采纳形象的教学方法,把事物原来的样子临摹到黑板上,看像什么?学生看懂图意后,再写出这个字。如:---日、---月、---网、---刃。笔画稍多一点的独体字,如“鸟”,可以形象地告知学生哪是鸟头上的翎毛,哪是鸟头和鸟身,“·”是小鸟的眼睛。这样的教法,学生很愿意学,学得又很好玩味。
在第一二册把握了大局部独体字的根底上,再学****三四册消失的合体字时,就有了肯定的识字基矗这时可以采纳多种方法进展合体字的教学,如用讲故事识字法、肢解字形识字法、比拟识字法、偏旁识字法(形声字识字)、猜谜识字法、熟字带生字等方法,不同生字可以敏捷运用不同的方法来教。下面再详细说说这几种识字法的运用。
一是讲故事识字法。
把生字编成一个故事来学,如:一个人走路走累了,正好看到路边有棵树,他就靠在树上休息一下,这个字是“休”。再如:闻,有人听到门外有动静,他把耳朵贴在门上听一听。
二是肢解字形识字法。
有些字看起来笔画繁多,学生一见认犯难记、难写,假如把这些字分开来记,就显得简洁明白,一目了然。如“鼓”,可分成十豆十又;“赢”可分为亡、口、月、贝、凡。有些字既可以肢解,又可在肢解的根底上表达出这个字的意义,那就更易记祝如丸…、享,可释为丸子放在水里煮发出香味就是“熟”字。
三是比拟识字法。
汉字中有很多字在字音、字形方面都很相象,字义却相差很远,怎样来识记区分这些字呢?可以用比拟法学****就是把这些字写出来进展比拟。如:青、蜻、清、请、晴、睛,这些字分别在二三册中消失,可对这些字进展字音、字形、字义上的比拟,再组词,就易记住了。
四是偏旁识字法(形声字识字)。
在学生学过局部合体字的根底上,学生根本上了解了常用字偏旁所代表的含义。如木字旁:大多是与树木有关联的字:如松、柏、桦、树等,代表与水有关联的字:如河、清、湖、海等,代表与动物有关联的字:如猫、狗、狐狸等,多与人手的动作有关联的字:如提、抬、挑、担等。这样的形声字有许很多多,知道了偏旁的意义,看看声旁,就大体知道了这个字的读音和含义。这样学生有了认字的积极性,有些字即使没学也能大体了解字义和读音。但也有个别字形旁与字义不符的,如学****牺牲”这个词,学生知道字义是指为正义事业献诞生命,有的学生提出:“教师,为什么这两个字是牛字旁呢?”我引导学生通过查字典得出:“牺牲”过去指杀牛、羊等来进展祭祀活动。学生立刻就理解这两个字的牛旁的含义。
五是猜谜识字法。
猜谜语是学生喜闻乐见的一种嬉戏。中国汉字,许多都可成为一则谜语,寓教于乐,不失为一种好的识字法。如:一字十一笔,无横又无直,学生问孔子,孔子说无味---淡。会少离多---禽。
六是熟字带生字法。
有些生字可利用学过的熟字加一局部或去一局部变成一个新字。如:每加木是“梅”、蝌去虫是“科”……还有很多其他教学生字的方法,如通过画画教学生字,借助实物识字,动作演示识字,笔画添加等。在教学中各种方法可结合使用,调动学生学****的自觉性、积极性和趣味性,培育识字力量。