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新课改“提倡自主、合作探究的学****方式”.然而在实施过程中,在没有有效解决学生自觉学****的状况下,自主学****只能是一句空话。
哪些状况会造成学生不自觉呢?有哪些策略呢?
第一、培育学生的自信。自信对每一个人都是非常重要的精神支柱,也是学生语文学****的内在动力。为了帮忙学生树立起自信念,教师在教学过程中要留意以下几个方面。
1、帮忙学生克制困难。在学****过程中,遇到困难是常有的现象,只有不断地克制困难,学生学****才会进步。教师应当主动并且布满热忱急躁地辅导,培育学生正视困难、克制困难的、战胜困难的士气。帮忙他们克制困难,树立学****信念。假如教师不是急躁地教育,学生就越来越怕困难,失去学****的信念。
2、针对学生学****力量不同,在教学过程中制定上中下三个层次的教学目标。教学过程中分层次检测学生,学生在相应的层次上有提高,就给于确定,让他们看到自己的点滴进步,从而树立学****信念。否则,中下等学生就会觉得总不如人家,没有盼望,失去信念。
3、在作业做不成,完不成学****任务,且的确是对学问点不懂地或其它外在因素状况下,即学生不是由于偷懒不完成作业,肯定不能责难学生,教师要想方法,帮他解决问题。任何尴尬的话,只会让学生更加失去学****的信念。
4、以某种建立性、富于鼓励的方式,赐予学生快速、精确的反应。人人都盼望得到成认,学生都盼望得到表扬。教师要留意发觉学生身上的闪光点,确定他们特长。在教师的赏识下,学生会努力地去表现,他们的潜力会得到最大限度地挖掘。人的潜能是巨大的,一旦发挥,从差生变为优等生是完全可能的。
其次、培育学生学****语文的兴趣也是克制学生不自觉行为的重要条件。孔子曰:“知之者不如好知者,好之者不如乐知者。”兴趣是学生自觉学****的源泉。要培育学生的学****兴趣,教师要从四个方面努力:
1、呈现给学生一个“布满***的我”.培育学生学****语文的兴趣的基点在于“情感”.在课堂上,学生的眼睛看着教师,教师的精神面貌直接影响着学生的心情。语文教师应当以自己的文化素养,自己对人生的感悟,深挖教材和教学过程中的情感因素,在学生面前呈现一个“布满***的我”,让学生开心地学****学问。学生觉得一节课很快就过去了,你这节课就是胜利的。久而久之,学生对语文就会产生兴趣。
2、形式多样的教学活动,如:竞赛、讲故事、表演、辩论赛、教学过程中,直接演示,巧设比方,旁征博引,巧设悬念等都能激发学生的学****兴趣,制造出“我要学”“我想学”的气氛。
3、把课堂还给学生,让学生主动地参加到课堂中来,变被动学****为主动学****让他体会到学****的乐趣。小学高年级语文把课堂还给学生的方法:第一步,在预****的根底上,再读课文,完成如下练****a、教师依据教学内容,再编少量的掩盖整篇课文内容的问题让学生思索;b、让学生自问自答;c、写一些读了课文后的一些感受。让学生自问自答,要求学生围绕课文提一些有意义的问题,引导得好,学生提的问题并不比教师差。由于学生是依据自己的生活阅历,自己的学问储藏,自己对教材的理解程度而提出的,这些问题有的教师还难提出来,但这些问题在学生中带有普遍性。学生通过自学就能把握学问,经过长时间的训练,自然对学****产生兴趣,学生也就会更加自觉学****br/>
4、设法把课程内容和学生课外生活结合起来。当课内学问于学生所见“现实世界”相通时,学生的学****兴趣会更深厚。
总之,学生对学****有信念,有兴趣,学****目的明确,学生就会自觉学****br/>
第三、要交给学生自学的方法和要求,让学生知道怎样去做。不同的科目,不同的年级,自学的方法和要求有所不同。小学高年级语文自学主要表达在预****和上课这两方面。
预****内容可这样布:1、抄写生字词三遍,把握生字的音节、音序、部首、构造。2、解释课文中的重点词语。3、熟读课文三遍。4、思索课前课后问题。问题要求学生用不同的读书符号画记在书上。如:……?——()——△△△☆√●●等,或用自己的话答复。5、提出自己不理解的问题,或写出自己的感受。一般要规定三五个以上。
上课自主学****一是预****的连续,二是小组合作学****关于小组合作学****又有许多话题,这里不再表达。
总之,我们要让学生自觉学****乐于学****学会学****就能到达新课改的目标。以上都是自主学****的缺失造成的,所以自主是根底,不充分的自主学****就不能进展小组争论,小组争论应是自主学****之后自发的生成,而不是教师一声令下“同学就该问题争论一下”,这样,且不说一堂语文课内容如何,单就这种学****形式来说就已违反了新课标的内涵了。所以,没有真正意义上的自主学****小组合作就是虚假的合作学****只有深深植根于自主学****之上的小组合作才具有生命力。